医学教学中学生非智力因素培养

医学教学中学生非智力因素培养河南医科大学附属卫校（郑州４５００５２）徐书影河南医科大学第一附属医院（郑州４５００５２）杨进献徐峰非智力因素是相对于智力因素来说的。智力因素即指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,即观察力、注意力、记忆...     

医学生对医师责任和伦理修养若干问题的认知

为了探索以患者为中心的医学生医师职业精神教育,本研究调查了四川大学医学生对医师职业精神中的“伦理修养”（“保密与尊重”和“知情同意”）和“医师责任”两方面的认知,并将其与患者认知进行比较。笔者分析了医学生和患者认知差异,并对医学生医师职业精神的影响因素进行探讨。结果显示,医学生对医师职业精神的认识停留在比较肤浅的层面,未能发自内心地把患者的利益放在首位,最重视的仍然是临床技能的提高。研究提示医学生医师职业精神教育需要增强感染力和实践性。     

医学生对实验动物伦理知晓情况的调查

为了解医学生对实验动物伦理知识掌握情况及对待实验动物的态度,通过自编问卷对191名医学生进行问卷调查。调查结果显示,大部分医学生对实验动物的伦理知识掌握较差,缺乏学习实验动物福利相关知识的途径,普遍缺乏生命伦理意识,而且多数医学生表示周围存在伤害或虐待实验动物的现象。因此,医学院校应重视实验动物福利与伦理教育,通过增设实验动物伦理法规课程或教学内容、营造善待实验动物的校园氛围、完善实验动物规章制度等方式,达到推动实验动物福利建设、提高医学生职业伦理意识和培养人文精神的目的。     

医学生妇产科临床见习渗透伦理学教学的意义

现代医生应是专业技能与人文素养兼备的形象,医学伦理学素质是医学生理应具备的品格.实践证明,医学伦理学临床见习是培养医学生医学伦理学素质的必要环节.医学伦理学的临床见习,能固化医学生的知识体系,有利于医学生医学伦理学素质的养成,帮助提高医学生分析和解决医学临床实践中面临的伦理困境.而妇产科室由于其特殊性,在临床见习中渗透伦理学教学的意义尤为重大,通过妇产科医学伦理学临床见习的设计与实施,科学合理地选择见习的内容,寻找最佳的见习方式和方法,完善见习的评定体系和考核形式,医学伦理学的教学效果立竿见影.     

循证卫生管理的探讨

培养博学而人道的医学工作者是医学教育所追求的目标。作为一门交叉学科,医学哲学在医学生的人文素质培养中占有重要地位。对医学哲学的教学内容、理念与方法分别进行探讨,期望医学哲学教育能够提高医学生对与现代医学有关的知识、活动和态度进行批判性反思的意识和能力。     

在医学伦理学教学中融入医学法制教育的探索

道德与法律在临床医疗实践中的碰撞、冲突给医学生带来许多困惑,通过医学道德规范与医学法律规范对比和典型案例剖析,在医学伦理学教学中融入医学法制教育,能够澄清医学生模糊混乱的认识,引导他们正确对待医学道德与医学法律的关系,深化医学伦理学教学内容,提升教学效果.     

医学生医学人文素质现状的调查与分析

医学人文素质同医学科学素质一样,是医学生必备的基本素质.为了解当前在校医学生的医学人文素质现状,我们以复旦大学上海医学院部分在校医学生为调查对象,通过问卷调查的方式,从医学生对国内外医疗相关问题和事件的关注,对医学人文课程和提高医学人文素养的认识,以及医学人文素质对医学重要性的认识等方面,对医学生医学人文素质相关情况进行调查,了解当前在校医学生医学人文现状,为有的放矢的培养医学生的人文素养提供客观依据.     

临床胜任能力及其评价

临床胜任能力既包括与医疗实践相关的专业知识和技能,又包括人际交往能力、终身学习能力、人格特征等。运用知识和技能处理实际工作中遇到的问题,并最终使患者获得好的健康状态才是评价临床胜任能力的金标准。因此,医学教育应以培养医学生的临床胜任能力为目标,医学生考评也应与此目标相一致。     

医学生卫生法制教育研究

在大学阶段针对医学生进行卫生法制教育 ,培养他们的执业法律意识 ,理所当然地成为高等医学教育中的重要一环。1　调查内容和对象我们运用抽查问卷的方式 ,对我院的卫生法制教育和医学生的执业法律意识状况作了相关调查 ,调查内容包括 :医学生对学习卫生法律知识的心理态度 ;医学生对卫生法律知识的了解和掌握情况 ;医学生卫生法制观念和执业法律意识的现状。经过比较 ,我们选定具有一定代表性的 2 0 0 0级 (低年级 ,已学习过 36学时的《法律基础》)的临床医学、儿科、麻醉、口腔、眼科专业在校生和 1 997级 (高年级 ,已学习过 36学时的《法…     

临床胜任能力及其评价

临床胜任能力既包括与医疗实践相关的专业知识和技能,又包括人际交往能力、终身学习能力、人格特征等.运用知识和技能处理实际工作中遇到的问题,并最终使患者获得好的健康状态才是评价临床胜任能力的金标准.因此,医学教育应以培养医学生的临床胜任能力为目标,医学生考评也应与此目标相一致.     

医学生"以人为本"职业态度调查及分析

通过对医学生"以人为本"职业态度的情况调查,了解当前医学生的职业态度倾向,探讨加强以人为本的职业道德教育的必要性和有效途径;从调查可见,部分医学生尚不能真正认识医学专业的意义;医学职业素质教育的形式、方法、内容有待改善;必须结合医学专业实际,端正医学生职业态度、加强医学人文素质教育.     

医学与法学的类比及启示——科际整合在医学生法学教育中的运用

在医学教育中,如何在有限的课时内,让医学生接受医事法原理并确立法律思维,是当前医学院医事法教学的一大难题。为此,医事法教师有必要重视科际整合,注重知识连贯性,在医学与法律之间构建桥梁,揭示二者围绕健康、标准、诊断、治疗、预防等相通和相渗之事实,利用学生现有的专业背景与认知水平,促进医事法学教育。这种类比,有助于医学生领会、掌握法律知识,增强对法律的认同感及尊崇感,以及更有效地理解医患关系。     

郑州市护生与医学生优逝认知水平比较分析

为了解郑州市护理专业及临床医学专业学生对优逝的认知水平,比较分析护生与医学生优逝认知差异,便利选取某高校护生378名,医学生100名,采用优逝量表进行调查。结果显示,护生和医学生对优逝的认知基本都符合善终服务理念,均比较注重尤其是护生更注重满足临终患者的社会需求和心理需求,但两者对生理需求中无痛治疗/护理重要性的认知均待改善,在校死亡教育有必要强化这一部分知识的培训和观念的引导。     

小学生美术兴趣的培养

正苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的第一位,他认为"没有审美教育就不会有任何教育"。美术不但能培养孩子们的审美情趣、观察力,还能激发他们的想象力,对促进学生的全面发展具有重要的意义。但受传统教育观念的影响和教学思想的束缚,学生对美术的认识没有爱好可言。兴趣是学生最好的老师,是学生探求知识发展思维的巨大动力,也是培养学生主动参与的有效途径。激发学习兴趣首先从课堂入手。一、打破传统教学模式,激发     

医学生的沟通能力及其培养

临床医疗的实践活动过程,不仅是一个认识过程,也是一个人际互动的过程,医生对病人病情的认识、诊断和治疗是通过双方有效的“交流与沟通”来实现的。在沟通过程中,医生起着重要的导向作用,所以沟通能力是一个临床医生必备的基本功,培养医学生的沟通能力,是医学教育...     

八年制医学生人文素质教育的满意度及影响因素的调查

通过对四川大学八年制医学生的问卷调查发现,八年制医学生对人文素质的重要性认识较好,对人文素质教育满意度不高。医学院校应该重视八年制医学生的人文素质教育,总结并借鉴国内外先进的经验,探索更有效的人文素质教育模式和方法,加强教材建设和师资建设,大力拓展第二课堂,培养出能够适应新时代需要的医学人才。     

平面几何教学中观察能力的培养

观察也是一种知觉,它具有一般知觉的一切特征.但它又与一般知觉有所不同,即观察是一种有目的、有计划、有组织的知觉.观察在人的实践活动中具有非常重大的作用,一个人如果不对周围事物进行观察,那他就不可能获得大量信息和经验.由于观察力是人的智力组成部分之一,所以观察对于培养人才、积累知识、发展智力都有着十分重大的意义.学校教育应该重视学生观察力的培养.数学教学中更应该重视对学生观察能力的培养.     

我国临床医学专业人文社会医学课程结构的研究

在当今世界,对人的素质的要求普遍提高。在医学界呼吁提高医学生的人文社会科学素质的呼声越来越高,认为当前医科大学生患有"人文社会科学知识缺乏症"［１］。从我们对医学生进行人文社会医学的态度调查看,医学生普遍存在着对人文社会医学知识的知晓率低,对人文社会医学学习的自觉性差等问题（笔者"关于医科大学生对人文社会医学的态度"一文已作详细分析）。从当前和未来的医学教育看,亟待解决这一问题。那么,当前的人文社会医学教育是否适应医学生素质培养和医学模式转变的需要呢？为此,我们对全国的人文社会医学课程结构进行了调查…     

美国医学院校“精神因素与医学”课程开设现状与前景

在过去的３０年里，医疗行业出现了很多重大的技术进步，这些都激励医学院校向医学生传授大量科学技术型知识。与前几个世纪相比，现在的医生拥有更多的设备、技能和知识。然而，一方面是知识的快速增长，医生提供的富于同情心的医疗服务的能力却日渐式微。经济因素正在使...     

论医学生医患“交往技巧”能力的培养

论述了培养医学生医患“交往技巧”能力的重要性,即医学生医患“交往技巧”应该成为医学教育重要的组成部分;阐释了医学生医患“交往技巧”能力培养的五个原则,即人本主义的彰显,主体间意识的觉醒,人文知识素养的提升,思维模式的转换和“这一个”的关注.