关于德育中能力问题的思考

本文论述了德育中品德能力培养的重要性,品德能力的作用,品德能力的具体内容,以及培养的途径与方法等问题。从不同的角度看,品德能力可分为道德认识能力和道德实践能力;自我教育能力和社会生活与工作能力。影响品德能力形成和发展的主要因素有教育、经验、知识、技能、以及个体的主观能动性和个性心理特征等。     

浅谈激励性评价在朗读教学中的运用

为了适应社会的需要,新的课程标准在评价方面进行了较大的改革。把评价看作是课程、教学的一个有机构成环节,看作是促进学生发展和激励学生学习的有效手段。它关注让学生学会更多的学习策略,给学生提供表现自己所知所能的种种机会,通过评价形成学生自我教育、自我进步的能力。朗读教学历来为语文教学的重要手段,随着语文课堂教学的改革,老师们更加认识到朗读教学的重要性、必要性,通过朗读、诵读、背诵等丰富多采的语文实践活动,通过整体感知、感悟、积累和熏陶,可以培养学生良好的语感,丰富他们的语言材料,增加他们的文化底蕴。     

真正的教育是自我教育

班主任工作是繁重的,怎么能在辛勤的劳动中获得快乐,同时让工作获得成功。要达到这样的目标也就要求班主任要使用有效地管理方法,其中重要的一点就是培养学生有自我教育、自我管理的能力。自我教育、自我管理在学生人格塑造和能力培养中起着十分重要的作用,它充分发挥了学生的能动机制来进行自我分析,自我解剖,从而“攻克”自我,“再造”自我。以下是笔者的几点做法：     

《结构-定向教学》实验纲要(修订稿)

《结构-定向教学》系依据国内外有关教育心理学研究成果与本人多年来的教育心理学研究而提出的一种改革教学体制的思想.《结构-定向教学》思想,是依据教育、学生学习及能力、品德的本性提出的.这一思想的理论基础是教育的系统论观点及经验传递说,学生学习的接受——构造说,学生能力、品德的类化经验说.《结构-定向教学》思想认为,教学的根本目的在于使学生形成、发展一定的能力与品德的心理结构,为要加速能力与品德的心理结构的形成,必须依据学生学习的心理规律,实施定向培养,由此,这一思想简称《结构一定向教学》思想.     

打开体育教学新局面

正体育教学工作是学校教学工作的重要组成部分,伴随着新一轮课程改革在课堂教学中的深入发展,全面落实素质教育的要求,培养符合社会发展所需的人才成为当前体育教学的必然要求。所谓素质教育是指在教学中以提高受教育者各方面的素质为目标的新教育,这其中既要重视学生们知识的获得,更要重视受教育者道德品德、心理素质、能力、个性,以及身体素质的全面发展。我们很多教师都有这样的感觉,那就是长期以来体育教学没有得到真正的重     

浅谈如何把“生活体育”引入课堂教学

随着新课改的不断深入,“健康第一”的指导思想逐渐成为当今体育教学的主流。但是,如何充分调动学生的学习积极性,让学生学有所用,乃至形成终身体育呢？笔者认为：随着新课标的不断深入,我们有必要把“生活体育”引入课堂,把体育揉进生活,让学生预演生活中的情景,或设计可能遇到的意外,用体育课中学到的知识去解决生活中遇到的问题,把事情做得更好,或者减少事故的发生;利用生活中常见物件和经常遇见的事件融入到体育教学中去,这样,我们的体育教学才能在课改中更加完善。要做到这些,笔者认为这就要求我们在如下三个方面要做得更务实。     

体育教学中渗透德育途径的探索

德育工作是学校教育工作的一个重要方面,它渗透在各个学科的教学中,对各门学科的学习起着积极的作用.要培养一个合格的社会主义接班人,必须重视德育工作.根据《学校体育工作条例》的规定,学校体育工作的基本任务其中一条是要求“对学生进行思想品德教育,增强组织纪律性,培养学生的勇敢、顽强、进取精神”.由此可见德育教育已成为构成体育教学目标的一部分,那么,怎样才能在体育课中取得体育、德育“双丰收”呢？对此,笔者初步进行了有效的教学实践.     

小学科学探究式教学初探

新课程改革,实施科学探究,要注意营造一个有利于探究教学的环境,探究教学的安排要由易到难,探究教学的设计要考虑学生已有的经验和能力水平,转变学生的学习方式,而转变学生的学习方式就是要把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题,提出问题、分析问题、解决问题的过程.学习方式的转变意味教师必须改变课堂教学模式.所以改变学生的学习方式并不仅仅针对学生而言,也促使教师在教育观念、教学方式的转变,通常从四个方面引导学生进行科学探究.     

工作过程导向下的财会专业学生学业评价的初步探索

一．学生学业成绩的构成 （一）学习态度：学习态度主要是指学习主动性、学习状态、组织纪律,突出学生自我反思、自我约束能力培养。采用学生自评、班级或小组学生互评、教师评价的方式进行。这一评价形式有利于培养学生正确评价他人的态度和情感,有助于学生养成良好的沟通合作能力,达到促进学生身心和谐发展的教学。     

在高校体育教学中加强德育教育的对策研究

分析了目前高校体育教学中德育教育存在的主要问题,提出在高校体育教学中加强德育教育的对策有：强化体育教师育人观念,充分发挥体育教师角色职能;尊重学生主体地位,充分发挥体育教学德育优势;重视学生主体地位,优选体育课教学内容;突出学生主体地位,培养学生主体意识;优化德育方法,确保德育实效。     

浅谈大学生终身体育意识的培养

高校体育对学生进行终身体育教育具有基础性的关键作用,要通过提高学生的体育技能、自我锻炼能力和完善体育考核制度等措施,培养学生终身体育的意识。     

思品课教学中学生自我参与能力的培养

思品课是比较系统地、直接地向学生进行共产主义思想品德教育的一门课程,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。课堂教学是对学生进行德育教育的主渠道,是学生自我参与能力培养的主渠道。一、充分发挥老师的主导作用是培养学生参与能力的前提1、钻研教材,把握特点。思品教材把“五爱”教育做为教学的基本内容,每篇课文都图文并茂,生动活泼,溶思想性、知识性、趣味性、实践性为一体,所以教师必须认真钻研教材,把握特点,正确选择教法,以取得最佳教学效果,老师在课前应做充分     

音乐鉴赏对于高中学生创造性思维的培养

基于核心素养的高中音乐课教学,教师不仅要对学生进行音乐学科核心素养的培养、音乐文化知识的教授,还要注重引导学生深入地观察日常生活,引导他们把音乐引入生活中来,在生活中引发学生对于人的情感与音乐价值的表现形式进行结合及思考,从而再进行创作。在教学实践活动中,要注重培养学生的创造性思维,还要提升学生的观察能力、思考能力以及表现能力。在高中音乐鉴赏课堂教学中,要充分调动学生对音乐的学习兴趣和能动性,使学生充分理解作品后的创造思维有充足发挥的机会,让学生在音乐鉴赏中形成独特的思维能力。     

提高高职思想政治课教学质量初探

高职思想政治课教学担负着培养社会人才、培养学生职业精神和德育教育的重要任务。高职思想政治课课堂教学必须要把提高高职生的职业道德素质作为其基础目标,     

如何开展小学班主任德育工作

正班主任在组织和开展教学活动的过程中,不仅要培养学生的自主学习意识,还要加强学生的道德教育。班主任在开展德育教育工作时,要深入了解学生的兴趣和思维特点,用他们感兴趣的方式进行德育教育,以取得良好效果。一、建立和谐的师生关系,把握德育教育的突破口在小学教学中,班主任要和学生建立平等的关系,了解学生的想法,结合他们的实际情况开展德育     

浅谈元认知知识的培养及其评定

元认知知识是元认知的主要成份之一,它由三部分知识组成:认知主体方面的知识、认知任务方面的知识和认知策略方面的知识。在教学过程中加强对学生元认知知识的培养与训练,有利于学生学会学习,从而达到最佳的学习效果。元认知知识的评定难以在大规模考试中实现,应该综合运用多种方法在日常教学中加以评定,并作为主要任务之一纳入学生的形成性评价。     

体育教学中学生优良品德的培养

正目前,我国大多数家庭成员的现状是六个大人一个孩子,小孩子就是家中的小皇帝。家长的溺爱使孩子养成了说一不二、一切以自我为中心的习惯;缺乏为他人着想,集体荣誉感弱,缺少吃苦耐劳的精神。要不就是自信心高度膨胀,要不就很自卑。而体育教育作为学校教育的重要组成部分.在加强学生的传统美德教育、培养学生优良品德方面具有极为重要的地位和作用。体育教学就其学科的特     

新课程下的体育素质培养

在新课程指导下,要完成体育的双重任务,应转变观念,利用技术知识的教学,结合健康知识、理论知识的传授和运用,丰富学生的学习内容。幼师的体育教学还要结合幼儿园体育的实际,改善教学评价的方法。     

综合实践活动与品德课程整合的尝试和探究

“综合实践活动与品德教学的整合”就是将综合实践活动与品德课程的教学融为一体。其操作意义是：在先进的教育理念指导下,把综合实践活动的目标、内容、学习方式以及评价应用到品德教学之中,另一方面,通过品德教学使综合实践活动课程得到进一步的建设,使教学资源、教学要素和教学环境整体化产生聚集效应,促进传统教学方式的根本改变,促使学生健康地发展。     

体育与德育

正毛泽东早年在《体育之研究》中指出:"体者,载知识之车而寓道德之舍也。"如人所共知的"友谊第一、比赛第二"的体育精神;如"胜不骄、败不馁"的体育品质;再如足球、篮球运动,除了讲求个人的技能高低,更要注重队员之间的团结协作精神等。这些都说明体育和德育本来就是相辅相成的关系。一、在中学体育教学中进行德育教育的渗透思路与方法1.将德育教育渗透在教学方式中中学体育中的德育教育非常重