莫斯科心理学家討論教育与劳动生产相結合中的心理学問题

1961年1月30日至2月1日苏联心理学会莫斯科分会召开有关教育与劳动生产相結合中的心理学問題討論会。在会議上作报告的有教育科学院心理研究所、缺陷学研究所、普通教育与綜合技术教育研究所、生产教育研究所、莫斯科大学心理学教研室等单位的科学研究人員。此外还有外地的一些科学研究机关或教学单位也派人参加会議并作了报告。     

维果茨基的教育心理学思想

十月革命后到三十年代末期,苏联教育心理学发展的主要特点,就是以马列主义观点分析、批判俄国教育心理学遗产,确定重建教育心理学的道路。维果茨基于1920年出版的《教育心理学》,是十月革命后第一本教育心理学专著,是苏联教育心理学教材的里程碑。后来又写了《高级心理机能的发展》(1900年)和《思维与语言》(1934年)。维果茨基对苏联教育心理学的主要贡献有以下几个方面: 第一、他反对把普通心理学的现成篇章移入教育心理学,强调把教育心理学作为一门独立的科学分支来研究。他明确提出要重新审查教育心理学的     

科学实践

这是苏联《心理学问题》杂志编辑部举办的以教育学和心理学为题的“圆桌会议”专栏的总结发言,本刊今后还将陆续发表其中的部分发言。在以《教育学和心理学》为题的“圆桌会议”专栏中,一些著名学者参加讨论了上述科学的相互联系,它们在年轻一代的教学和教育中的作用等问题。编辑部邀请了苏联教育科学院普通心理学和教育心理学研究所所长,苏联教育科学院院士B·B·达维多夫教授和苏联教育科学院通讯院士M·H·斯卡特金教授给这次讨论作了总结。     

心理学与教学论

这是塔雷齐娜(莫斯科大学心理学系)在苏联《心理学问题》杂志所举行的心理学教育学“圆桌会议”上的发言,题目是编者加的。教学论如同整个教育学是与一系列科学联系着的,这些科学作为它的基础,在很大程度上决定它的成就。教育科学的境况与技术科学、医学的境况相类似。大家知道,如果不利用生物化学、解剖学、生理学和其他科学的成就,医学是突不出民间范围的。在教学论的基础科学中,心理学首先是教育心理学和年龄心理学占有重要的地位。     

苏联心理学的人员、机构和组织

全苏现有近5000名心理学工作人员,有4个心理学研究所,在12所大学里设有心理学系,苏联心理学会已先后召开过6次心理学代表大会。下面介绍的材料,希望有助于对苏联心理学情况的了解。     

心理学为社会服务的新形式——上海成立业余性心理研究所

今年10月11日,经过长期筹备,在上级领导的关怀下,在上海苏联心理学研究组的基础上,成立了全国第一个业余性的心理研究所。这个研究所的任务,三要是组织上海的一些心理学教授、讲师、研究人员以业余形式研究心理学的各种理论与     

魯宾斯坦学派談意識和认識、体驗、活动的关系問題——讀书笔記之一

苏联心理学中应用意识这个概念,是和它在哲学上的用法有区別的。在哲学中,意识是一个和物质相对立的概念,合义非常广泛,和一般的观念、精神、心理是同义语。心理学中应用意识这个概念,则是比较狭义的。他们认为心理学所研究的是作为个体的人的意识。当然人的个体意识是在社会意识的影响下形成、发展起来的,研究人的个体意识时,必须考虑到对它发生有力影响的社会意识。但是社会意识本身并不是心理学研究的对     

美国教育社会心理学的发展

教育社会心理学是心理科学的一个新的领域。美国的教育社会心理学起步较早,从事研究的人员较多,研究的课题比较广泛。它的发展对于包括苏联在内的许多国家的心理学,特别是教育心理学产生了不同程度的影响。本文在于阐述教育社会心理学在美国的发展概况和基本趋势。从中,我们可以汲取有益的成分和分析那些可资借鉴之处。这对建立我国自己的教育是有好处的,也是必要的。     

外国心理学的近况和动向

本文主要谈美国心理学和苏联心理学近年来的基本情况和动向。这个题目很大,不可能面面俱到,只能概括地谈一谈我们认为重要的,与我所研究课题有关的几个主要心理学领域,即基本理论、普通心理、生理心理、发展心理,以及社会心理。考虑到苏联心理学理论对我们影响较大,所以在苏联心理学方面侧重谈一谈主要理论观点的演变     

德国心理学现状

第二次大战以后,德国在政治上的分裂影响了德国的科学。美国和苏联的影响分别深入到德意志民主共和国和德意志联邦共和国的心理学中。因此,德国的东西两部都存在着越来越明显地赶追美国和苏联的要求。可以说,在东德是保持德国心理学的传统,走苏联的道路,而在西德则是保持德国心理学的传统,走美国的道路。这就是两个德国在心理学领域里所表现的不同特点。东德从1953年起就想用马克思列宁主义和巴甫洛夫学说来建立心理学体系。在这个目的     

苏联年龄与教育心理学发展的七十年

苏联年龄与教育心理学是从二十年代起在同心理学的唯心主义和机械主义进行尖锐复杂的斗争中建立起来的,布隆斯基、维果斯基、巴索夫和列昂节夫等一大批杰出的心理学家在为这门学科的建设和研究方面做了卓越的贡献。苏联心理学家认为心理发展是一个有规律的、服从于自身内在逻辑的、螺旋上升的过程。儿童心理发展的全部规律性,只有在儿童同其他人发生相互影响的“空间”中存在着并体现出来。儿童的心理是在同家长、教师等相互交往过程中发展着的,心理发展的过程是可以有目的地予以控制的。苏联教育心理学在认识过程心理学方面的主要成就是,确定了掌握知识的年龄标准,深入研究了程序教学和提问教学等一系列独创的教学方法。计算机教学对认识过程的研究起着积极的促进作用。使用计算机工作能使通常隐蔽在内部的心理过程清晰地显示出来加以模拟和研究,目前苏联心理学界正对这方面展开深入研究。近年来,年龄与教育心理学的研究领域正在不断地扩大,它既包括普通学校也包括各级职业教育的教学问题,其中研究职业教育系统中的心理学问题占有相当重要的位置。     

心理学和政治

最近,全苏政治科学联合会在莫斯科举行学术年会。会议的题目是“心理科学的政治潜力和政治心理学问题”。苏联的政治学家、心理学家、历史学家、哲学家、社会学家、科学院心理所的领导者和研究人员、政治科学联合会执委会的代表等参加了会议。苏联政治科学联合会主席沙赫纳扎罗夫致开幕词,罗辛、季利根斯基、扎莫什金、基托夫及会议其他参加者做了报告和讲话。他们的发言论述了广泛范围的问题。要求研究者把政治和心理学的知识综合起来,建立学科间的综合观。     

儿童、年龄和教育心理学的现状与任务

在全苏心理学会第五届和第六届代表大会之间(1978—1983)的这段时期,儿童、年龄和教育心理学和苏联整个心理学一样,成功地发展了。根据苏联历史和现阶段的特点,培养新人不仅是重要目的,而且也是社会主义建设不可缺少的条件。培养每个人的劳动需要,培养为共同幸福而忠实劳动的明确意识是一项重要任务。在社会主义建设的现阶段,全部心理学,其中也包括儿童、年龄和教育心理学,都应     

瓦·安·克鲁捷茨基《心理学》的《译者的话》

一本书是由苏联心理学科学博士瓦季姆·安德烈耶维奇·克鲁捷茨基教授编写,经苏联教育部批准,供师范学校学生用的心理学教科书。本书作者克鲁捷茨基是苏联著名的心理学家。他在普通心理学、教育心理学和儿童     

学习的活动理论及其在教学中的应用

学习的活动理论是苏联教育心理学领域的一种有影响的学习理论。从近年的发展趋势看,它在苏联教育心理学的各学派中愈来愈具有主导地位。因此,该理论是我国心理学界研究苏联教育心理学现状不可忽视的重要方面。同时该学派还结合教育改革的迫切要求,展开了较系统的理论联系实际的研究,取得了一些成就,不过也存在不少问题。笔者认为,将苏联同行们此方面的经验和教训作必要的介绍,或许能为正在从事教育体制改革心理学探索的学者们提供一些启迪。加里培林学派学习的活动     

教育心理学的研究领域和发展趋势

当前教育心理学研究的主要领域有哪些?多年来教育心理学发展的趋势是什么? 曾担任五年《教育心理学杂志》(《Journal of Educational Psychology》,美国心理学会主办)副主编和六年主编的Smamuel Ball教授在他离任前就上述两个主要问题进行了考察和分析。教育心理学应该研究哪些领域?多年来这个问题一直没有取得一致意见。比如1941年,Blair就曾选取了当时最为流行的8本教育心理学教科书进行了内容分析,结果发现这些书中     

西方写作心理研究及教育实践综述

教学心理学是近一、二十年来在西方得到迅速发展的一个研究领域,同它的母体学科—教育心理学以往限于对学习与教育的一般原理的探讨不同,教学心理学深入到了学科、课堂、个体,通过对学生某一学科学习过程和个别差异的科学描述,去设计教育条件以推动学生的学习和发展,这就使得心理学理论研究与实践应用的距离越来越近.教学心理学带来了学科心理研究与实践的空前活跃和繁荣,本文仅就我们所接触到的资料对西方写作方面的研究和实践做一介绍,以期对我国的这方面工作有所启示.     

苏联心理学界对于管理心理学对象问题的讨论

苏联心理学界大致在六十年代末至七十年代初才开始从事管理心理学的研究。学者们首先研究的问题是管理心理学的对象、范围、与其他学科的交叉和联系问题。 1973年在苏联“心理学问题”杂志第四期上,刊登了苏联科学院心理研究所研究员鲁巴兴的文章,题目是“技术进步与管理心理学问题”。该文论述了四个方面的问题:1、管理活动的一般特征;2、自动控制系统条件下管理活动的特征;3、管理的社会心理问题;4、管理的教育心理问题。文章的重点在第二个问题。该文一开始列举了     

心理学史问题

在苏联心理科学体系中心理学史占有相当的地位。作为具有提供知识和教育意义的理论学科,它的价值是多方面的。它的科学地位是建筑在哲学的和理论的、历史的和实用的价值上的。心理学史——这是心理学的事实、规律和规律性取之不尽的源泉,这些心理学的事实、规律和规律性,对于创立严整的心理学知识体系,对于认识论和辨证法,对于现代心理学和未来心理学的发展,是具有极大价值的。     

论儿童心理学与教育心理学研究的新趋势——生态学运动

多年来我一直主张要坚持在教育实践中研究儿童心理学与教育心理学,这不仅是理论联系实际的需要,而且也是儿童心理学与教育心理学研究的新趋势.坚持在教育实践中研究儿童心理学与教育心理学是国际儿童心理学与教育心理学研究的一个新趋势.现代儿童心理学与教育心理学的研究,是以科学方法的发展为基础的.