教练心理学理论发展与研究现状

教练心理学是一门发掘人的潜力、促进个人身心健康和职业发展的心理科学。作为心理学领域一个新兴的分支学科,教练心理学已受到越来越多国际学者的关注和研究。本文旨在系统地介绍教练心理学的理论发展与研究现状,包括其概念与起源、哲学基础与原理、主要流派,以及教练心理学在管理、教育、个人发展、竞技运动等领域的实证研究和应用,并提出了未来的研究方向,为教练心理学的理论与应用研究提供参考。     

非体面工作者职业污名的作用机制及其应对策略

“非体面工作”是指在身体上令人不悦、社会认知程度不高的工作,或者与我们道德观念中更英雄主义的东西背道而驰的工作类型。通过回顾非体面工作从业者职业污名的相关文献,对非体面工作和职业污名的概念内涵进行划分与辨析;基于认知评价理论构建了职业污名威胁感知过程模型,探讨了非体面工作从业者职业污名的前因、评估、应对策略以及可能产生的潜在后果;提出了未来潜在研究方向：(1)从动态视角探索职业污名的来源;(2)结合个体和情境因素探索职业污名管理的作用路径和作用效果;(3)考虑多样文化背景。     

“矛盾”视角下非体面工作从业者矛盾职业认同形成机制

非体面工作是指那些维持社会正常运转所必需的, 但被社会公众所贬低或不喜欢的职业。非体面工作从业者身份认同过程较为复杂, 很难处于有意识的认同或不认同选择的两端, 他们对自身职业或多或少持有矛盾心理。然而, 现有研究关于从业者何时及如何形成矛盾职业认同尚不明晰。本研究拟基于悖论视角, 提出从业者矛盾职业认同形成机制的研究构想。预期研究成果有助于解决现有文献关于从业者要么职业认同要么职业不认同的研究争议, 指出矛盾职业认同在非体面工作情景中更加贴合实际; 实践上可以帮助和引导从业者构建有尊严的职业身份, 并为组织完善底层工作群体管理提供启发。     

职业污名与离职倾向：牵连家人污名与家庭卷入的作用

职业污名对从业者的工作态度和工作行为有着重要影响。以往研究从个体职业身份的视角解释职业污名的作用, 忽略了从业者个体身份认同的多重属性。本研究基于身份边界理论, 提出职业污名会通过牵连家人污名这一机制影响从业者的离职倾向。另外, 这一机制的强弱取决于个体的家庭卷入程度。本研究通过对分属不同职业的384名从业者的3轮问卷调研发现, 家庭卷入调节了牵连家人污名在职业污名与离职倾向之间的中介作用。当个体的家庭卷入水平高时, 这一中介作用更强; 家庭卷入水平低时, 该中介作用更弱。本研究在理论上提出并检验了职业污名影响的新机制, 同时对实际管理工作提出了建议。     

一种伦理新视角：公共服务职业伦理

伴随政治领域的民主化及社会治理工具的多样化,公共服务日趋职业化,必然要求从业者遵守公共服务职业伦理规范,包括维护公共利益、为公众提供服务、承担公共责任、高尚的敬业精神。公共服务职业伦理建设需要通过加强教育与自制、制度化与法律化、伦理物质保障机制、强化监督等途径来实现。     

职业声望研究综述

职业声望是人们对某种职业社会地位高低的看法，是社会舆论对一种职业的评价，属于人们的心理因素。职业声望是人们对职业社会地位的主观评价，是职业生涯管理研究的重要范畴之一。对职业声望的研究具有学术价值并对社会决策意义重大，同时还可以引导个人就业。     

人工智能指导对消费者长期目标追求的多阶段影响机制

人工智能产业在教育、健康等领域爆发增长,涌现出诸如人工智能教师、人工智能教练等新型服务形式。然而,相比于人类指导,人工智能指导(简称AI-coach)能否更有效地帮助消费者完成学习、健身等长期目标尚不清楚。本文基于目标管理的动态视角,结合AI-coach在操作性、反馈性和情感性方面的特点,深入探究并讨论AI-coach对消费者长期目标追求的影响及其机制。研究围绕消费者目标追求的三个阶段展开:第一,在教练挑选阶段,探究目标设置(近期目标vs.远期目标)对消费者选择AI-coach(vs.人类教练)的影响。第二,在目标推进阶段,探究AI-coach(vs.人类教练)对不同技能水平(低vs.高)消费者的能力提升差异及其机制。第三,在业绩评价阶段,探究消费者对AI-coach (vs.人类教练)口碑评价的不对称性效应及其机制。本文将为优化AI-coach设计、促进消费者长期目标追求、实现AI赋能消费者福祉做出理论和实践贡献。     

中国心理健康服务从业者的职业压力现状及影响因素

本研究目的是考察心理健康从业者的压力现状及其影响因素。769名来自全国20个省份的心理健康从业者填写了研究者自编的有93个多项选择题和填空题的问卷,其中2个从本问卷中抽取的5点量表具有可接受的心理测量学指标。主因素分析表明,心理健康从业者的职业压力可分为三类:专业能力不足、缺乏单位支持、工作负担过重。回归分析表明:影响职业压力的非专业因素有:年龄,性别,教育水平,全职或兼职,场所是否专用,以及每周咨询的小时数。在专业因素中,督导和培训能显著地缓解心理健康从业者的职业压力。治疗中的困难情况会显著地引发心理健康从业者的职业压力。     

广州市民众对社会心理咨询的态度和需求研究

为探讨广州市民众对社会心理咨询服务的认知状况,采用随机抽样的方式进行问卷调查。调查结果提示,民众对社会心理咨询的接纳程度较低,需求也较低。民众在遇到物质滥用及上瘾、自我认识、人际交往等问题时对社会心理咨询的需求度较高;在遇到考试焦虑、体重控制、职业定位等方面需求较低。未婚与离异的民众相对于已婚民众更有得到社会心理咨询帮助的需求;收入较高、文化程度越高、有咨询经历的民众也有较强需求意识。     

不良生活方式形成的原因探析

不良生活方式是慢性病的主要危险因素。生活方式应当既包括生活活动,又包括生产活动,是一种连续的行为。不良生活方式具有自创性、社会性、播散性和可改变性。健康生活方式具有主动性、高尚性、和谐性、适宜性和健康有利性。不良生活方式产生的原因主要有生活目的需求和动机的错位,人格缺陷,社会压力与从众心理,无知及社会的变迁等。     

职业道德的基本范畴(下)——职业道德讲话之四

四、职业信誉 职业信誉是包含着职业信用和职业名誉双重概念的职业道德范畴,它是调整职业关系的一个重要方面。一方面它体现出社会承认一个行业过去职业活动的价值,另一方面它影响着该行业在以后的活动中的地位和作用。构成职业信誉范畴的职业信用和名誉,乃是一定行业履行社会所赋予的职业义务而取得的社会信任的一种肯定的社会舆论。就其是一种舆论形式而言,它与职业荣誉范畴有相似之处,即都是对该行业的社会价值的客观评价(褒奖)。但二者又有区别,即职业荣誉范畴注重每一种职业的社会价值,尤其是在社会主义条件下,视一切正当的职业都是光荣的。而职业信誉则是在此基础上,把注意力更多地集中在各种职业成绩、信用、威望上,也就是,它更注重各种职业的社会价     

职业发展的整合理论述评

职业理论试图解决职业选择过程、职业发展及变化轨迹、职业决策等问题。按照上述构想,可以将已有的职业理论分成三类：职业匹配论、职业发展论和职业决策论。然而,从职业选择的实际来看,每一个单独的理论似乎都不能解释职业选择及发展的全部。比如匹配论,忽视社会、经济因素如性别、家庭社会经济地位、婚姻家庭、经济就业状况等的制约作用;对心理与社会、经济因素的冲突,缺乏考虑;对于职业心理属性间的内在联系缺乏统一认识、整合。     

社会认知职业理论与传统职业理论比较研究

社会认知的职业理论将心理、社会、经济等影响因素通过自我效能、结果期待和目标3个核心概念整合起来,动态性地揭示职业选择和发展的全过程,克服了传统理论将心理、社会、经济等影响因素分割开来进行研究并建构理论、缺乏动态性等局限性,使职业理论更全面。但和传统职业理论相比,该理论还存在概念比较模糊,操作性较差等不足。     

职业健康监护实践中的伦理问题初探

职业健康监护是一项由《职业病防治法》强制用人单位执行的监护项目,并且是预防职业病发生的行之有效的手段。在监护实践过程中,需要以公共卫生伦理学理论为指导,探讨如何平衡企业利益与劳动者健康的关系,实现共赢。从劳动者的个体权利、职业卫生机构对于个人信息的保护、职业病鉴定的公正性等方面,对职业卫生的伦理问题进行了探索。最后提出在实践中,需要以遵循伦理准则为基础,将保障劳动者职业健康权益作为核心目标,构建三方责任体系,加强劳动者自身的维权意识,落实国家对弱势群体的保护策略并且构建企业的社会责任评价体系。     

浅析当代高校艺术设计专业课程体系的改革与重构

艺术设计作为高等教育中的一门应用学科,在社会生活中正发挥着越来越重要的作用。艺术设计专业教学的特殊性表现在艺术性、技术性与观念性同时并存,强调在适应社会需求的前提下突出专业教育的特色化。在专业课程评价的范围上,不仅要包括课程表上的显性知识,还要包含如参观、考察、访问等对学生创造思维和实践能力的发展具有积极意义的隐性活动课程内容;在专业课程评价的过程中,不但要关注学生对专业知识的掌握程度,更要加强对学生的创新意识、实践能力和设计观念等专业素养的考察力度,突出艺术设计专业课程评价体系所独有的专业特色。     

高校计算机辅助设计课程存在的问题及对策浅析

当前高校计算机辅助设计课程设置较为传统,传统教学方法虽简单易行,教师操作性更强,但难以适应当前社会对设计人才的职业需求,难以发挥学生的主观能动性,难以将理论与实践更好地结合。因此,必须要突破传统,结合当前学生特点、职业特点、企业需要,把硬件环境、软件课程进行升级,让学生入课堂如进公司,将学生身份转变成设计师身份,增强职业素养,提升各方面综合能力。     

职业冲击的新分类及不同理论视角下的影响效应

已有研究大多以职业冲击的影响结果为划分依据,将其区分为正面职业冲击(意外加薪等)和负面职业冲击(意外失业等)。然而,由于忽略了个体认知差异或时间等因素,这种分类方式有失偏颇。基于压力认知评价理论,对职业冲击提出新的分类方式——挑战性和阻碍性职业冲击;并依据所提出的新分类方式,基于压力认知评价理论、工作要求-资源模型、情感事件理论和事件系统理论,提出了基于多视角的职业冲击作用机制整合模型。     

基于MIMIC模型职工身心因素与工作环境关系的探索性研究

目的:职业环境压力是属于多变量控制过程,涉及很多内部因素和外部因素诸如工作压力,工作动机,社会支持,工作满意度,报酬,晋升,同事领导之间的关系等的影响。本研究希望探索职业环境压力和个体身心健康状态的关系。方法:基于现有理论基础利用SEM思想构建MIMIC模型,调查了国企电网系统某公司的近1400名职工的职业压力,工作动机,社会支持,工作满意,对领导以及同事的关系评价,以及身心健康状态。结果:我们将与职业环境压力相关的因素作为外生显变量,个体身心健康状态作为内生显变量建立MIMIC模型,得到的MIMIC模型匹配度参数是X~2(107)=854.965(p=0.000);X~2/df=7.99;CFI=0.955;RMSEA=0.071;Standard R MR=.0235,gamma hat=.94。结论:由此可见,此模型能够与数据匹配,对于内生显变量具有中等影响力。职业压力、工作动机、社会支持,工作满意,对领导以及同事的关系评价,晋升,报酬等变量与身心健康状态等内生变量关系复杂,对当今职工的总体状态的深入理解,以及高效率的调动其生活、工作的积极性很重要。     

长学制医学生职业素养拓展课程探索

围绕社会需求和医学职业客观规律,结合学生反馈信息,从师资保障、授课内容、课程结构等方面总结在职业素养拓展教学过程中取得的经验,从学生教学评估、职业技能提升、教学管理创新等方面分析课程运行四年的效果,探讨如何在长学制医学生中开展职业素养拓展课程.     

论职业道德行为过程监督

一、职业单位民主监督。指的是在职业单位内部,建立健全民主监督机制,对职业人员的职业道德行为活动进行了解、评价和调控。搞好单位民主监督,要贯彻经常性原则、客观性原则、效益性原则等。