全国第六届STS学术讨论会"综述

为迎接知识经济时代的挑战，探索２１世纪中国可持续发展道路，促进科学技术与社会的协调发展，由全国ＳＴＳ（科学、技术与社会）研究会（筹）与中国科普研究所、福建省科学技术协会、福建省社会科学联合会共同主办，福州大学软科学研究所承办的“全国第六届ＳＴＳ（科学、技术与社会）学术讨论会”于１９９９年６月２３日—２６日在福州市召开。来自全国各地的近８０位专家学者参加了大会，并提交了４０余篇学术论文。会议期间，于光远、李宝恒、袁正光、朱厚泽等学者分别做了题为“教育及科学文化的发展”、“知识经济与可持续发展”、“…     

论坛荟萃

霍福广：论知识经济时代实践主体的五大特征知识经济时代,实践主体出现了许多新特征。一、主体素质的“知识化”特征。当代新科技的发展,是实践主体知识化的基础。许多工作需要具有较高知识文化水平的人才能完成。“知识型”人才在当代社会实践中越来越重要。知识分子的队伍不断扩大。主体的知识化,使知识生产、知识创新、知识传播、知识产业化等新的实践活动领域迅速发展起来。二、主体组织的“两极化”和“网络化”特征。单个人联合起来的社会是实践主体与客体发生作用的基本形式。企业就是典型的社会组织形式。知识经济时代,主体组织…     

一部研究知识经济与教育问题的拓荒之作——评《知识经济与教育》

当中国正走向工业化,实现现代化的时候,西方发达国家即将迈向知识经济的殿堂,中国和西方社会发展程度存在着巨大的落差。因之,面对世界高科技浪潮和知识经济思想的冲击,我们必须确立合理的、科学的发展理念,把握机遇,迎接挑战,在２１世纪将中国建设成为富强、民主、文明的现代化国家。知识经济作为一种全新的经济形式,它以知识与信息的生产、分配、传播、使用为基础,以创造性的人力资源为依托,以高科技产业和智业为支柱。知识经济的核心是知识,而知识的核心是科学技术,科学技术的核心是创新,因此,知识经济的本质特征是创新,…     

论实践模式的结构方式与社会发展的历时形态

进入 2 1世纪 ,知识经济初见端倪 ,人类社会的发展步入了“渐进的 (和平与发展 )”而不是“冲突的 (战争与革命 )”历史轨道。以此为根据 ,本文通过对实践模式结构方式的阐释 ,论述了以知识经济为坐标的社会发展的历时形态。其目的是为新世纪有中国特色社会主义“渐进发展”的社会工程提供理论依据     

第6届全国科学社会学学术会议

2016年9月24—25日在山西太原召开,由山西大学科学技术哲学研究中心、中国科学学与科技政策研究会科学社会学专业委员会、《科学与社会》编辑部、《自然辩证法通讯》编辑部、《科学技术哲学研究》编辑部主办,主题为“科学社会学与科技创新”。来自中国科学院、中国社会科学院、山西大学、清华大学等高校与科研机构的120余位专家学者参加会议,围绕“科学社会学理论问题和发展前沿”“科学的社会研究”“技术的社会研究”“中国科技发展和科技政策问题研究”和“科学传播和公众参与问题研究”等专题进行讨论和交流。     

科学精神现代化与高新技术产业化

科学精神是发展的,与民族精神、时代精神相一致;现代科学精神的内容主要包括负责精神、实践精神和竞争进取精神。在科学精神的指导下,科学转化为技术并进而产业化,是近代以来科技发展和社会生产的实质。要坚持科技面向经济建设的方针,实现“科学、技术、生产”的统一,贯彻“科教兴国”战略。要正确认识和处理高新技术产业化与加强基础研究的关系、与转变经济增长方式的关系、与保护和发展民族工业的关系、与可持续发展战略的关系,使中华民族屹立于世界强大民族之林     

知识经济时代的心理疾病

在人类社会即将步入21世纪之际,以知识为基础,直接依赖知识和信息的生产、扩散及应用的知识经济浪潮扑面而来。知识经济时代是瞬息万变的时代,高节奏、高科技、高风险、高竞争和高压力给人们带来的不仅是成功的机遇,更多的是无法回避     

科学地规范“知识经济”范畴

当代科技革命空前显示了科学知识对于经济社会发展的促进作用。对 此缺乏充分认识，将落伍于时代。也许正是因此，国外关于“知识经济”的某些议 论引起了特别的关注。然而，正像对待其它重大课题一样，对于“知识经济”的宣 传和讨论，也应采取严肃科学的态度，特别是有些宣传和议论已经触及到历史观问 题。首先，“知识经济”这个概念在什么意义上能够成立？这里所说的“经济”含义 是什么？如果说“知识经济”作为一种经济形态、文明形态出现，那么，区分不同 经济发展阶段、类型或形态，以及不同经济发展的时代的标准是什么？如果“知识 或智力因素成为历史发展的决定性力量”，我们又该如何理解唯物史观关于直接物质 生活资料的生产是全部历史的基础这一原理？而像诸如精神产品的生产与物质产品 生产的关系、知识生产能否“最终替代”物质生产和“最终解决物质资源的匮乏”、 知识能否和在什么意义上取代资本等问题，也都需要从唯物史观的高度作出科学的 回答。本期发表叶险明同志的《科学地规范“知识经济”范畴》，期待引出一些严肃 的理论思考。     

医学人才培养要区别不同需求

1　知识经济时代是人才竞争的时代告别了知识迅猛积累的20世纪,人类将跨入一个全新的时代,那么21世纪将是怎样的时代呢?1996年经济合作与发展组织在科学技术与产业发展的展望报告中提出了知识经济,即以知识为基础的经济。人类将在21世纪逐步取代传统的主要以自然资源为依托的农业经济和工业经济,建立一种以知识和信息为基础的可持续发展的全新型经济。科学是第一生产力已深入人心,那么21世纪必将是知识经济的时代。正如江总书记在接见两院院士时曾强调指出,人类已进入信息时代,世界科技日新月异,知识经济已初见端倪。知识经济的基本特征就是…     

全球发展:理论、问题和趋势

一、全球发展 :理论及哲学之思2 1世纪是全球大发展的世纪 ,知识经济信息社会以强大的生命力冲击着整个人类社会 ,带来全球社会结构的解构与重构 ,因而也必定是发展理论嬗变创新的世纪。站在发展哲学平台审视全球发展之谜 ,发展理论有三个转向 :主体转向、内容转向与视角转向。发展主体转向。包括前后相继性质迥异的两次重大转变 ,即从发达到不发达然后到全球的转变。发展主体第一次重大转变 ,即从西方发达国家“增长极”① 向不发达国家与地区的多极化主体转移。 2 0世纪中叶 ,广大发展中国家不断摆脱西方殖民统治 ,获得独立发展的主体地位…