亲社会行为与大学生心理健康教育

亲社会行为是有益于他人和社会的积极行为,本能论、习得论、情感论和认知论对其动机作了理论解释。知、情、意、行是相互作用的,亲社会行为给大学生心理健康教育提供了新的视角,可以通过亲社会行为的培养来促进大学生心理健康。     

突出基础锐意创新--评《学校心理健康教育导论》

20世纪80年代以来,我国研究者对学校心理健康教育问题进行了积极研究,取得了一系列丰硕成果。但是,总的印象是重视或倾向于具体的操作型研究多,局部的个别化研究多,应用的实践性研究多,相对比较忽视基本理论的研究。因此从整体的、全面的、系统的观点出发,深入考察和探讨学校心理健康教育最基本、最一般的理论问题．构建学校心理健康教育的理论体系,     

青春期心理健康教育

你的困境,我无法替你担当,除了叮咛,我还能为你们做点什么？理智而冷静地走你自己的每一步,即使走了弯路,即使犯了错误,也未尝不是财富。当我们管得太多,你也不要抛弃我们,把我们的话当作你的一个选项,而不是垃圾。人生若是我们唯一的玩具,摔摔打打,没事,谁不会不小心呀,可是,要是,一时失手,打碎了呢,我们自己都拾不起,拼不齐呀.     

《青少年心理健康》征稿启示

《青少年心理健康》是根据青少年心理健康教育的目的,以提高青少年的心理素质,充分开发他们的潜能,培养乐观、向上的心理品质,促进青海年人格的健康发展为宗旨,     

小学生心理健康教育探索

在现代社会身与心健康的人才能称之为一个健康的人．小学教育须重视对小学生的心理健康教育。最近几年．华东师范大学附属小学非常重视开展对全体学生的心理健康教育。在华东师范大学心理学教授的直接指导下。成立了心理健康辅导室．选择了两个班进行心理健康教育的试点,课题组有关教师共同探讨研究。进行了一系列的探索。     

心理健康教育迫在眉睫

随着科技的进步，自动化水平的不断进步，电脑逐渐走进寻常百姓家，近年来我国网民数量激增，据中国互联网络信息中心发布的报告，2006年中国网民总人数达到1亿3700万，增长率23.4%，在历年调查中，2006年是网民数量增加最多的一年，这一数据使得网民数在中国约13亿总人口中的比例占到10.5%，首次突破了10%。[第一段]     

积极心理学在大学生心理健康教育课程中的运用——以《大学生良好情绪的培养》为例

大学生心理健康教育课在各高校已逐渐普及,但现阶段还存在着一些问题,积极心理学作为一股新兴的力量也在逐渐影响着课程的发展趋势。本文以《大学生良好情绪的培养》为实例,意在探讨将积极心理学运用到大学生心理健康教育的课堂中,用一种欣赏、开放的眼光看待学生的能力、动机和潜能,以期帮助学生更好的自我成长。     

大学生心理健康教育存在的问题

近年来,大学生心理健康教育受到了中央教育部的高度重视。《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》（2001年3月）,明确指出了心理健康教育工作的主要任务和内容,     

大学生心理健康教育模式探析

大学生心理健康教育工作是高校学生教育管理工作的一项重要内容。高校心理健康教育须是全校参与的,建立以发展性和预防性的工作为重点,作好补救性与矫治性的辅导治疗服务。高校心理健康教育应有完成该项工作的基本队伍,要求教育者具有相应的专业知识,同时也需要专门的机构和人员来组织、指挥和进行业务指导。必须把心理健康教育作为思想政治工作的领域来拓展,作为新的途径来开辟,把它与学生日常教育管理工作结合起来,使学生对心理健康教育树立正确的认识,积极参加各项心理健康教育活动,健康成长。     

心理健康教育应成为中小学生的必修课

心理健康教育作为中小学生必修课是全面实施素质教育，培养高素质人才的重要途径。注意与加强中小学生心理健康教育成为教育教学的中心工作。     

高校心理健康教育助力提升生命教育实效性

我国高校的生命教育正式起步于20世纪80年代,现行高校生命教育仍存在知行不一等实效性不足问题。反思既有的高校生命教育实践,其根本意义在于批判现代教育的工具化、技术化、过度理性化等反生命倾向,在新型冠状病毒肺炎疫情时期更凸显其重要性。借鉴心理健康教育的理论和方法开展生命教育,可以发挥前者重视理解性、实践性、体验性和个性化的特征,有利于拓宽课程教育的实践路径,提升高校生命教育的实效性。     

礼仪是心理健康教育的必修课

一个心理健康的人,也必定是一个社会交往中懂得尊重他人的人,也就是说,他也一定是一个懂得在各种神交场合所应遵循礼仪的人。     

关于大学生心理健康教育课程教学分析

当前,有很多高校开始重视大学生心理健康教育,并且,在大学课堂中,开设了大学生心理健康教育课程。心理健康教育能够帮助大学生进行有效的自我调节,所以,开展大学生心理健康教育课程,是帮助当代大学生自我调节的手段之一。为了能够更好的提高大学心理健康水平,本文对大学生心理健康教育在机械类课程中的应用进行探讨和分析,并对其所存在的问题提出相对应的策略。     

对心理健康教育的几点思考

当前,中小学心理健康教育主要是针对学生的,而忽视了教师的心理健康。学习、自我、人际关系、生活和社会适应方面的心理行为问题,是中小学生心理不健康的主要表现形式。     

中小学心理健康教育模式研究

当今,随着教育改革的深化,关注学生的全面发展止日渐成为教育的主导观念。学校心理健康教育作为推进素质教育的一项重要措施越来越得到人们的关注,     

追寻心理问题的社会根源——评《社会角色与心理健康》

1977年美国学者恩格尔(Engel)首先提出现代医学模式.他认为,导致人类疾病的不只是生物因素,还有社会因素和心理因素.该模式强调医学必须建立在人与其生存环境和谐适应的基础上,努力改善人的生存状态,而不仅仅是简单的治病、防病和促进健康.     

对青少年要切实加强心理健康教育

十多年来,随着教育改革的不断推进,以全面提高人的整体素质为宗旨的素质教育不断深入,与之相伴,心理健康教育由逐渐被认识和重视,发展到部分地区中小学开展实验研究,并取得了显著成效：为此教育部分别于1999年8月13日和2002年8月1日颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》,心理健康教育成为现代学校教育的一个重要标志。     

心理健康教育：思想政治教育不可缺少的环节

江泽民同志反复强调,新形势下的军队思想政治工作要重视研究官兵的心理特点和规律,努力提高官兵的心理素质。心理素质是官兵综合素质的基础部分,它制约着官兵其它素质的发展,是提高部队战斗力水平的重要标志。