遵循心理规律指导识字教学

识字是儿童从运用口头语言过渡到学习书面语言的最初的基本环节,它是启蒙教育的必要手段,是阅读和写作的基础,它与儿童认识能力发展有着密切的关系。识字教学不但对于启蒙教育的幼儿、小学的儿童是至关重要的,而且对于初中和高中的学生也具有重要的意义。任何针对不同年龄阶段学生心理发展的不同水平,遵循心理发展的客观规律,在识字教学中培养和增强学生的记忆能力及其它能力,使识字教学     

规律、规则和规则遵循

规则和规律是两个既有密切联系又有根本区别的哲学范畴 ,我国哲学界一向重视对规律问题的研究 ,但对规则问题的研究却显得不够。因此 ,这里把关于规律的哲学问题和关于规则的哲学问题联系在一起进行研究。顺便指出 ,规则的具体类型是多种多样的 :有成文的规则 ,也有不成文的规则 ;有强制性较强的规则 ,也有强制性较弱的规则。各种法律、规章、习俗等都是规则的具体表现。在本文中 ,一般将不再区分规则的具体类型 ,而统称其为规则。一、规则和规律的区别规律① 与规则是两个不同的范畴 ,其区别主要表现在以下几个方面。第一 ,规律具有客观“…     

思维规律与创新思维素质教育

借助思维三规律引发的直觉与思维三规律应用运算，确定创新思维素质教育的核心内容(15项创新思维素质基本因素)；受到思维三规律启示，在教学方法上作了4点探新；在思维三规律导向下，正在探索创新思维素质教育的诀窍和隐蔽技巧；并且主要以我国思维科学研究者的创新成果编写教材。这使在北京理工大学进行的创新思维素质教育实验取得阶段性成果，获北京市教育教学成果二等奖。     

辩证思维规律讨论概述

辩证思维有没有自己的基本规律?如有,其基本规律又是什么?对这个问题的回答涉及如何正确地理解辩证法、认识论和逻辑三者一致这个基本原则;涉及辩证逻辑能否作为一门独立的学科而建立起来;涉及研究思维现象应采取什么途径和方法。所以,这是一个具有重要理论意义的问题。近年来,在我国逻辑学界,对这个问题展开了比较热烈的讨论,现将讨论中的主要观点作一个概要介绍。     

优化思维七步法

近代思想家张东荪说过:“文明的民族与原始的民族在心理能力的天赋方面并没有大区别,乃只是经过长期训练以后,文明人的思路(即思维方法)愈合乎逻辑而已.”优化思维七步法就是这样一种训练,您不妨一试.     

读《思维规律论》

思维,是一个摸不着、看不见的抽象领域,正如黑格尔所说:“意识一经提升到概念的纯思的领域时,它就不知道究竟走进世界的什么地方了。”正是由于这个原因,对于思维规律的研究,往往望而生畏,怕沾上唯心主义之嫌。因而对思维规律作系统、深入的研究所见不多。《思维规律论》的可贵之处,在于作者章沛同志从1959年开始,坚持不懈地对思维规律进行探索性研究,终于写成此     

遵循指南,恰当进行冠心病的介入治疗

如何遵循指南,结合冠心病患者实际情况和具体病变.恰如其分地为患者实施经皮冠状动脉介入治疗(PCI).使获益最大化,而风险最低化,是每一位心血管介入医生的追求和面临的问题.应正确和严格选择冠心痛患者PCI适应证,合理运用PCI的各种手段,牢固树立冠心病全面治疗观念.PCI仅仅是冠心病全面治疗的一个组成部分,必要的介入、外科治疗和合理药物治疗的联合应用,是心血管疾病治疗的发展方向.     

中国古代逻辑中的思维规律论

中国古代逻辑学历史上叫做名学、辩学,或名称名辩之学。所谓名,即名称、语词、概念。辩,即辨别(辩辨古通)、争辩和辩论。这大体上相当于判断(辨别、     

北京辩证逻辑研究会讨论辩证思维规律

北京市逻辑学会最近成立了辩证逻辑研究会,并召开了“辩证思维规律的内容、特点和作用问题”讨论会。现将讨论情况简介于下:(一)到底有没有辩证逻辑?它的性质是什么?多数同志认为,从学术界不论承认它是属于哲学还是属于逻辑的前提来说,都是承认辩证逻辑的存在的。认定它存在,     

教学过程中学生思维规律初探

一、问题的提起关于智力开发、人才培养问题,为世界各国所重视。并着力进行研究,效果也较显著,为科学技术的发展和人才的培养,开辟了重要途径。这说明,人才培养、智力开发是直接关系到科技的发展,关系到社会发展的重要课题,我们必须深入研究这一课题。人才培养、智力开发问题的关键是多方面的研究人的智力发展的规律问题。智力发展规律问题的核心是思维能力发展规律的问题,特别是学生在教学中思维规律的问题。     

遵循大自然

根据康芒纳(Barry Commoner)的看法,“大自然最有智慧”是生态学的第三条定律,他的这一观点的份量因与其它两条定律联系在一起而得到加强;这两条定律是:所有的事物都是相互联系的;除了再循环,无物消亡。然而,令人惊讶的是,这一定律却是规范性的,它意味着,人们在评价大自然时应遵循(follow)大自然。遵循大自然常被认为是出于审慎的考虑,但是,大自然的价值或许也决定了人对大自然的义务。也许,在某种意义上,是大自然塑造了我们的性格。爱默生曾写道:“正确就是与人类心灵所知的自然律协调一致。” 但也存在着不同的观点。密尔(J.S.Mill)声称,“同自然协调与正确和错误风马牛不相及。”詹姆斯(W.James)号召我们抵抗非道德的大自然,并称这是一场“道德战争”: 可见的大自然完全是可塑的和冷漠的,——它是一个道德的多元宇宙,…但不是一个道德的宇宙。对这样一个妓女(指大自然—译者),我们无须忠诚,我们与作为整体的她之间不可能建立一种融洽的道德关系;我们在与她的某些部分打交道时完全是自由的,可以服从,也可以毁灭它们;我们也无须遵循任何道德律,只是由于她的某些特殊性能有助于我们实现,自己的私人目的,我们在与她打交道时才需要一点谨慎。     

试谈辩证思维规律的特殊表现

辩证逻辑是关于思维方面的科学,它主要研究辩证思维及其规律。那么什么是辩证思维规律?辩证思维规律同一般辩证法规律有何不同?笔者想谈谈一点看法,以就教于诸位专家,诸位同志。     

治疗规则应遵循一般规律——从口腔临床医学规则的制定谈规律怎样变成规则

规律是客观的,而规则具有主观性,虽然两者本质上不同,但他们又是相关的.从口腔临床医学规则的制定过程来看,我们不难得出结论:口腔临床医学规则的制定要遵循临床医学的一般规律,突出口腔临床医学的特点,并受到我国经济、文化、政治等因素的影响,且随着这些因素的改变而改变,以适应新的环境条件.     

逆向思维,说出新意

正《红楼梦》第七十七回中有这样一个情节:王熙凤生病后,需要二两上等人参来配丸药,王夫人遍寻贾府上下没有找到后,就去了贾母那里,不巧的是老太太刚把它送人了。"唉!这么大一个家,居然找不出二两药来,说到外面,还不被人笑话死!"王夫人不禁喟然长叹。闻此,薛宝钗便宽解道:"这人参虽然值钱,究竟不过是药,原该济散众人才是。咱们不比那没见过世面的人家,得了这个,就宝贝似的珍藏着。"王夫人听罢,顿时喜笑颜开。偌大的贾府竟找不到二两上     

简易工夫,思维经济

1176年,南宋淳熙二年,吕祖谦为了解决朱熹、陆九渊学术上的分歧。约他们在信州(今江西上饶)鹅湖寺举行一次讨论会,希望开诚布公,各抒己见,最后“会归于一”。会开了好几天,双方的观点没有达到统一,末了以不欢而散告终。     

熟读经典,培养中医思维

师古为效今,熟读历代著名医家的经典医籍,亦是为当今之新中医培养中医思维观而用。通过阐述了熟读典籍的重要意义,以及从典籍中吸取何种精华为我所用,探讨了当今之新中医如何发展创新,试图探索一条复兴中医之路。     

遵循耶稣圣训,为爱国爱教事业作出新贡献

在今年圣神降临占礼——我们圣教会诞辰的日子里,全国26个省、市、自治区的二百多位神长教友代表,怀着欢欣鼓舞的心情,云集首都北京,举行了我们天主教界的两个全国性的盛大集会:中国天主教爱国会第三届代表会议和中国天主教代表会议,会议郑重商讨了爱国爱教的重大问题,仰赖天主的助佑,都取得了圆满成功。这是粉碎“四人帮”以后,我们天主教界出现的新气象,同时也标志着我们的爱国爱教事业,继往开     

遵循伦理思想史发展的规律,注重正确的人生观、道德观培养——“西方伦理思想史”的教学改革实践

中国人民大学进行“西方伦理思想史”的教学已经有三十年来年的历史,在我们进行其教学与改革的实践中,注重伦理思想内在发展的规律性的变化和宏观的社会历史时期的特征.其次,伦理学是一门与人们的道德精神生活内在相关的学科,一部西伦史,也就是一部对于善与幸福的探索史,从建构论的观点看,学习知识是一个与原有的知识融合的过程.因此,我们在教学过程中,注重正确的人生观和道德观的培养.     

优化课堂结构充分调动学生的多向思维

教育家德勒尔曾经说过：“基础教育是人生的通行证。”随着社会的不断进步与教育改革的不断深化,素质教育已经越来越受到人们的重视,因此,音乐课在学校教育教学中也越来越彰显出它重要的一面。但是,中国人民音乐出版社曾经在学校中做过一次调查发现,绝大多数学生喜欢音乐,但却不喜欢音乐课,这个结果不得不叫我们担忧,因此,如何调动学生的学习积极性,让他们在喜欢音乐的同时能更加喜欢音乐课这个严峻的任务就摆在我们面前。