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生活原本有无限的可能性,只因我们“不知道”。“不知道”局限了我们对周围的认知,缩小了我们生活的半径,进而缩小了我们获取幸福和自由的渠道。“不知道”缘自我们自身思维所受到的限制。从懂事起,老师、家长就谆谆告诫我们:说话要分场合,行动要中规中矩,想事莫胡思乱想,待人要小心谨慎。 相似文献
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“上大学3年了,最难受的是,总不知道自己到底应该学些什么好。”长春某师范院校文学院学生吴海燕一脸迷茫。对于大学生而言,“该学什么”,似乎本不应成其为一个问题。但记者走访吉林几所高校发现,与吴海燕具有相同感受的大学生为数众多,“不知道该学什么”,竟成为不少高校学生的普遍困惑。 相似文献
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《科学课程标准》要求学生“能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案”;在情感态度与价值观方面要求学生具有“想知道、爱提问的情感”;在科学探究方面要求学生“知道科学探究涉及提出问题、解决问题、将自己的结果与已有的科学结论作比较。知道不同的问题用不同的探究方法”等等。这些足以说明,课堂教学中对学生“问题”的优化和呈现策略的重要意义。自己通过实践探索,对学生的问题素养,形成了一些优化与呈现的有效策略。 相似文献
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“塞瓦布”系阿拉伯语的音译,意即“回赐”、“回报”、“报酬”,伊斯兰教法特指“信士行善之后真主给予的等价回报”。正如《古兰经》云:“假若他们信道,而且敬畏,那末,从真主那里降下的报酬,必是更好的;假若他们知道,信道〗。”(2:103)。教法意义上的“... 相似文献
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人们都知道,缩回来的拳头打出去才有力量。面试中的言谈也是如此,如果一味地正面出击,效果往往令人失望。采用迂回战术,先退一步,以退为进,往往出奇制胜。这好比打“太极拳”,以柔克刚,“柔”的力量比“刚”的力量还要大。俗话说,退一步,海阔天空,也是这个道理。面试“游说”时,如何充分发挥“柔”的艺术呢? 相似文献
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在中国传统音乐的风格发展上,能看到禅宗的大量影响。禅宗强调的“直指人心”、“见性成佛”,对以单声音乐为主的中国音乐讲究“韵”、讲究“韵味”、讲究“羚羊挂角”,空灵淡雅的风格形成产生了很大的作用。我们知道,大都是从西域传来的燕乐,在唐代就像今天的流行歌一样曾风靡了社会各个层面。 相似文献
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伟大的《古兰经》教导我们:“你应凭智慧和善言而劝人遵循主道,你应当以最优美的态度与人辩论,你的主的确知道谁是背离他的正道的,他的确知道谁是遵循他的正道的。”(16:125)“卧尔兹”系阿拉伯语的音译,意思是“劝导”,用我们穆斯林的语言来说,就是“劝人行好,止人干歹”。讲“卧尔兹”是我国伊斯兰教的传统,是阿訇、毛拉们在“主麻”日和伊斯兰教节日及各种场合对穆斯林大众宣教的传统方式。其内容涉及伊斯兰教的方方面面,如教义、教法、功修、礼仪、伦理道德、历史文化、经训教诲、先知、先贤事迹等等。由于我国穆斯林… 相似文献
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向来把人类思想发展史与人类个体思想生成史对应起来研究的黑格尔,认为人类的思想发展,有一个从“能知”进到“自知”的过程,而“自知”的思想,即思想意识到自身的思想,则是人类思想发展中晚近出现的事情。他指出:人类把理念“理解为自己知道自己的理念,乃是近代的工作。” 相似文献
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在中国,只要稍有点文化常识的人都知道“茶禅一味”。
三毛有这样一段话:“阿拉伯人饮茶必饮三道。第一道苦若生命,第二道甜似爱情,第三道淡如微风。” 相似文献
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