美术教学中提升学生审美能力的策略探讨

美术教学的主要目的就是通过向学生传授美术方面的知识对学生的美术绘画能力以及审美能力等加以培养,为学生的全面发展奠定基础。因此,在高中美术教学活动中,要重视对学生审美能力的培养,在明确强调学生审美能力重要性的基础上,可以从多角度对提升学生审美能力的措施加以解析,进而发挥出美术教学的重要作用,为学生的成长做出正确指引。文章将高中美术教学中提高学生审美能力的策略作为研究对象,从多角度对具体的策略进行了分析,希望能为高中美术教学改革提供帮助。     

王崧舟诗意语文教学运用与启示

<正>中学语文教学课程标准认为，语文学科教学应该做到具有审美的、诗意的、趣味的。许多语文老师都以“诗意语文”和“诗意课堂”的教学理念来构建教学活动。一、“诗意语文”教学艺术、观念分析诗意语文教学要求语文教师在正确传达文学价值的基础上，对诗意语文的教学艺术性和教学审美价值性问题进行深入的理论探索和知识拓展，努力突出不同于我们现实语文作品的艺术审美性和高度。那么王崧舟“诗意语文”的教学艺术与观念是什么？     

论武术的审美形态

运用西方美学的方法和理论研究武术的审美形态,分析武术的审美层次以及各层次之间的关系,人们对武术审美能力的形态展现可分为三个方面:1.武术的悦耳悦目审美形态;2.武术的悦心悦意审美形态;3.武术的悦志悦神审美形态.三者虽然有所区别,但是又不能截然分开,它们都助成着也标志着人性的成长和心灵的成熟.在研究武术的发展时,尤其在对武术的艺术性进行研究时,要兼顾这三种审美形态,不可偏废.     

音乐审美心理时间的存在及其审美价值反思

音乐的本质属性就是其时间属性.此属性与音乐素材本身所能够产生出的时间展现方式,同审美主体的感知也就是审美者的心理接受方式之间,有着密切的联系.音乐审美心理时间的客观性,意味着音乐基本组织形式构成中的音阶、调式和旋律都具有时间属性,在曲式中音乐审美心理时间存在着客观性,在音乐体裁上以及在音乐的变革中也存在着音乐审美心理时间的客观性.音乐审美的最终目的是主体在审美状态上体验到音乐所具有的艺术性,从而带给人们艺术美的享受.因此,音乐审美者在审美过程中不只是机械和刻板地传达出音乐的符号,更主要的是要体验到这些音乐符号中所包含的信息的意义,并使之融合到音乐审美的状态之中.     

论科幻文学的审美价值

科幻文学具有多方面的审美价值,超出读者认知的画面感是其突出的特点。科幻之美的产生,源于科幻文学的科学性处于科学与非科学之间模糊的交界处。模糊的科学性使科幻文学成为可能,科幻文学的美也得以展示。科幻文学具有民族性和幻想之美。科幻文学对文学审美多样化的发展,有积极的意义。     

初中美术教学中如何培养学生的审美艺术

新时期背景下,课程改革不断深化,并且在国内大范围开展,实现了教育教学理念的有效转变。在全新的教学理念当中,对于学生个性以及自主性的培养给予了更多的关注,希望能够促进学生的全面发展。在这种情况下,也同样应当适应学生的德、智、体、美、劳发展理念。在教育教学领域,美术教育占据关键地位,对学生人格塑造与审美意识能力的强化都产生了积极的影响。学生在初中阶段的学习是其发展的重要时期,塑造性极强,所以有必要进一步推动美术教育教学的开展,将美术能力充分发挥出来,学生具备美的意识以及想法,使其未来的生活中更具艺术性。基于此,文章将审美艺术作为研究重点,阐述在初中美术教学中对学生审美艺术的培养措施,希望能有所帮助。     

关于高职语文教学中审美教育的反思——以贵阳幼儿师范高等专科学校为例

本文拟从当下高职语文课堂教学出发,在“大语文”观的关照下,将语文教学回归到对美的追求之中,将语文教育回归到培养文雅而淳乓的“成人”教育之中,以此探寻高职语文教学活动中的审美教育途径。     

论语文教学设计的艺术性

教学设计与课堂教学是互相作用的,教学设计可以指导课堂教学,同时,从课堂教学中也可以反观教学设计是否合理。那什么是教学设计呢？教学设计是指在教学目标的指示下,对教学活动的全过程进行系统规划和科学统筹安排的工作。语文教学设计就是语文教师根据语文教学的目的,对一节课、一篇课文或者一个单元、一个学期的教学进行总体规划,对其教学内容、课堂结构、教学方法、教学过程以及教学中教师和学生的活动作出科学的、合理、系统的整体性安排。教学设计有单元教学设计,有课文教学设计,有课时教学设计。语文教学设计的艺术性是指语文教学设计既要符合科学性、教育性,还要符合审美的要求,要让教师和学生在教与学的过程中体验到艺术的感受和美的情感,并且这种感受和情感应该是水到渠成,自然而不矫揉造作的,应该是如行云流水一般的流畅。黑格尔说：“使人感到快乐的表现必须显得是自然产生的,而同时却又像是心灵的产品,产生时无须通过自然物产生时所须通过的手段。这种对象之所以使我们欢喜,不是因为它自然,而是因为它制作得自然。”语文课堂教学设计要达到这种艺术性要求,必须要做全方位的理性的审视。     

试论语文教学与美育

语文教学应重视美育功能,唯如此,语文教学的科学性和艺术性才更趋统一,语文教学才能有一个质的飞跃。     

简论写作教学中的审美渗透

审美渗透在写作教学中具有重要意义。用审美方式进行写作教学要做到以审美的方式感受生活,培养审美情感及审美理解能力;以审美的方式阅读,以审美的方式创造,同时要以审美的价值规范进行写作。     

挖掘美的存在形式品味美的万种风情

成功的语文教学,既要有严谨的科学性,又要有感人的艺术性。而感人的艺术性源自于教学过程中对教材中美的因素的发掘和运用。中学语文教材中蕴涵着丰富的自然美、社会美、艺术美及科学美等因素。在语文教学过程中,如何发掘、把握和运用这些美的资源正是教好语文课程的关键。     

审美:一次对现实“困境”的超越之旅——论“审美”的超越性本质兼论实践美学与后实践美学之争

真正好的艺术作品总是集思想性与艺术性为一体,也即在艺术审美过程中是有"真""善""美"三个因素来起作用的,这就形成了"认知""意志"和"形式"三个维度为轴线的个体"意识空间"模型,依据这一模型可以解释不同类型的审美及个体在此审美类型下的审美体验。审美对当代人的一般生活常态、对现世个体都具有意义。审美之所以在个体生活中不可或缺,在于审美所产生的超越感,进而揭示了个体存在的价值和意义。     

浅谈广告的图形创意

广告艺术具有造型艺术的一般特征,除了具有实用功能外,还具有精神领域的美学特征,有着丰富的审美内涵.广告艺术同其它艺术一样具有审美价值,它依靠经过艺术处理的富有感染力的广告形象,给人以强烈的鲜明的耐人寻味的视听享受.因此,现代广告意境的创造,强调科学性、艺术性和技巧性.     

屠格涅夫小说的审美特色

作为俄罗斯伟大的现实主义文学大师,屠格涅夫的小说被公认具有永恒的艺术魅力。从艺术审美的角度来看,屠格涅夫小说的美感或曰其创作的审美客体,主要有以下三个方面:美好的少女形象的塑造;迷人的风景画面的描绘;独特的抒情笔调的运用。屠格涅夫的作品跨越时空地给世界各国读者以永恒的美感享受,充分说明了美才是艺术,美就是艺术。伟大的作品都是思想性与艺术性的完美结合。     

浅析语言翻译的艺术性

语言翻译不仅存在科学性,而且存在艺术性。对语言翻译中艺术性本质的解释不能简单化,只能将其作为科学性的补充。     

论大学美术教学学生审美能力的培养

从目前大学美术教学来看,培养学生的审美能力,对提高学生的审美水平和实现大学美术教育目标具有重要意义。结合当前大学美术教学实际,以及大学美术教学的开展情况,做好学生审美能力的培养,不但是重要的教学内容,也是推动大学美术教学全面发展的关键。因此,应当根据大学美术教学的实际情况,重点做好学生审美能力的培养,从多方面入手提高美术教学的整体性和针对性,保证大学美术教学能够在落地实施中实现对学生审美能力的全面培养。     

如何提高歌唱者的审美素质--谈声乐教学中必须把握的审美要点

音乐具有教育、审美、娱乐三大功能。我们在声乐教学中要从理论或美学角度积极引导学生通过音乐的审美特征来了解整个艺术领域的美,从而在声乐表现中更具审美的表现力。     

高校美术教学中审美能力的培养探究

伴随着我国社会和时代的进步以及教育事业的良好发展,美术教育受到了越来越多的关注,并且随着我国教育改革的不断深入,高校美术教学也取得了辉煌的成果。美术教学作为美育的重要组成部分,在大学生素质教育中发挥着不可代替的重要作用。高校美术教学不应该仅仅是单纯的美术专业知识和技能的传授,对于学生审美能力的培养也是其至关重要的教学任务之一,要将审美能力的培养贯穿到高校美术教学的始终,进而促进学生审美意识和审美能力的提升。文章简单分析了美术教育中审美教育的内涵以及高校美术教学中审美能力培养的重要性,提出了高校美术教学中对于学生审美能力培养的策略建议,仅供参考。     

审美教育在师范美术教学中的应用

近些年来,随着教学改革工作逐渐深入,现今我国教育部门对于师范教学的重视程度逐渐加强。美术教学是师范教学中相当重要的组成部分,基于此当下师范教学管理部门应当充分认识到审美教育在师范美术教学中的重要性,要投入精力将审美教育研究透彻并且将之推广至师范美术教学中去。文章结合实际,分析审美教育在师范美术教学中的应用。     

谈音乐审美心理学制约下的钢琴演奏教学

钢琴演奏教学本身具有一定的审美教育特性,任何一部音乐作品的旋律、调式、风格等都具有一定的审美特征,钢琴演奏与音乐审美心理学所研究的各个要素如审美心理感知、审美心理想象、审美心理理解等有着密切的联系。音乐审美心理的研究为钢琴演奏教学提供了必要和有针对性的理论基础,并为钢琴演奏教学提供了开放的研究视野及多视角的思维理解方式。