人为什么要学习

当我们怀着喜悦的心情跨入新世纪之际,应该回过头来看看人类在２０世纪中的经历——愚昧、觉醒,战争、和平,饥贫、丰饶,民主、专制,分裂、统一,封闭、开放,多元、一体……这真是一条艰难困苦的历程。失败的教训,成功的经验,使我们渐渐变的聪明起来了。当今的科学技术正在飞速地发展进步,人类已经从工业社会进入了信息社会,进入了知识经济的时代。人的知识,将作为社会的主要资本,代替机器与厂房来创造财富;人的生活状况的优劣,往往决定于他们掌握的新概念、新知识的多少以及他们作出新选择的适应能力。人类渴望通过学习逐步理…     

知识主体论

知识主体论汤潮在人类社会发展过程中，曾经历了以权力为主体的社会和以金钱为主体的社会，未来社会应当是知识为主体的社会。权力主体社会是强制权力和行政权力的合一，奴隶社会与封建社会即是如此；资本主义是“金本位”社会，行政权力以金钱为后盾。以知识为主体，财富...     

护守天神

我们都知道，天神是没有肉体的纯神，他们的智慧和能力，远远超过我们人类，他们在天堂上侍奉天主、赞美天主，有的奉天主派遣来到世界上照顾世人。我们每个人都有一位天神护守，我们称他们为护守天神。他们是天主的使者，从我们生命的一开始，就跟着我们，     

导言——百科全书梦的起源

导言———百科全书梦的起源克里斯蒂安·雅科布著陆象译百科全书学说具有一部自己的历史，它不能完全归结为科学和知识史。重新勾画这部历史，将使我们发现人类社会在其不同的历史时代是如何组织自己的知识库，如何将知识库载入物质载体，如何保证其有序和传递。百科全...     

知识生产的空间与批判言说的力度--论中国现代知识阶层与随笔创作之关系

从词源的角度考察，“知识分子”一词乃是现代西方社会的产物。但作为一个群体，知识分子早在这个名称出现之前就已存在，并曾在人类文明史上发挥过重要的作用。然而，具有现代意义的独立意识和批判精神的知识阶层的崛起，确实是近代以后的事情。它与现代报刊、出版社、大学乃至研究机构等一套制度形武的出现密切相关。中国现代知识分子群体是一个比较复杂的阶层，本文通过他们创作的随笔作品的解读，深入剖析他们的类别、行动模式以及所创造的知识形态，从而对其精神史做出新的定位和诠释。     

试谈阿訇演讲的语言修养

语言是人类最重要的交际工具，对于阿訇而言，语言则不仅是交际的工具，更是其履行宗教职责———宣教演讲时必不可少的工具和与穆斯林沟通情感的最主要的桥梁。利用这个工具和桥梁，阿訇向穆斯林群众传递真主恩赐人类的真理和知识，并在这个过程中培养他们的宗教感情，净...     

在“三疑”课堂模式中小学低年级数学课如何开展小组合作学习

新课程标准指出：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握数学的知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学经验，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者，合作者。”我们在进行三疑导学模式探究的过程中，我发现如果想让学生真正成为学习的主人，小组合作是非常重要的，现在社会都是需要会合作分享的人，而且这样让学生在小团体中学会交往是很好的，长大后他们才会在社会中与人交往，这样人际关系才会得到发展，从中分享快乐。     

高尚的宽容

至恕至慈的真主对人类确是宽容的，真主在伟大的《古兰经》的“忏悔”章中，竟有十多处谕示那些误干不同罪过的人们，只要他们重新做人，真主是准许并接受他们的忏悔的，真主都会宽恕他们的。所以，广恩的真主教诲我们：“谁愿恕饶而且和解，真主必报酬谁。”（４２：４０）这就说明宽容来自真主，真主的德性是人类学之不尽用之不竭的真理，因而，人类的宽容在真主御前必将得到加倍回报。宽容是人类情感中最重要的一部分，在人类所有的美德中，宽容却是最高尚而艰难的。我们穆斯林应当学会宽容，因为宽容这情感不但能化解心头的冰霜，驱散眉…     

实践是人类认识过程的动力

如果我们停留在表面的唯心理主义或唯逻辑主义的考察上面,我们就很难在被孤立地加以考察的认识过程中找到人类认识的动力。事实上有这样一些哲学家,尽管他们一般的世界观基础颇为不同,例如从新实证主义到新托马斯主义,但由于他们都把人类的认识过程理解为由物质决定的人类社会生活过程的局部过程,所以他们过去和现在都不能克服从表面上考察问题的立场。我们认为,在这个问题上,各种不同的体系之所以得出基本上相同的回答,在理论上主要有下面两个原因。     

苏联学者对社会认识问题的研究(三)

五、社会认识中的真理苏联学者认为,理解社会认识本质的中心问题是,在社会现象的认识中是否存在着客观真理?如果存在,那么它的特点是什么?他们认为这种特点具体表现在真理的客观性、真理和党性、真理和价值、真理和理想、真理和方法等问题之中。 (一) 真理的客观性苏联学者认为,客观真理有不依赖人、也不依赖人类知识的内     

人生欲望论

人生欲望论戒圆人类生活在我们这个世界里，虽然在社会成员职业结构上处于不同的地位，或者务农而成为农民；或者做工而成为工人；或者读书而成为知识分子和各种管理者；或者经营工商业而成个体劳动者、个体工商业者、私营企业主。他们同样衣食住行，同样生老病死，但在整...     

开拓规范研究新领域 深究规范理论大问题——评《规范通论》兼论规范研究的几个要点

<正>无规矩则无以成方圆,无规范则无以构成社会。社会依靠规范而整合起来,规范不同,社会就不同。黑帮有他们自己的规矩,他们构成了自己的社会,文明社会有它自己的规范,他们构成了现代新型社会。人类走向现代文明的过程实际上就是社会规范的演进过程。不理解现代社会规范的本质和特点,就不能建构文明社会。或许,人们会说,在我们的社会,我们也制定了许多文明的社会规范,却不能被执行,这     

选择适合自己心理特点的职业

选择职业是一个复杂的问题，除了社会需要等外部因素以外，我们在选择职业时也要考虑自身的性格、能力、兴趣等因素，以便使自己的天性得以充分地发挥．美国心理学家霍兰德将人类大致区分了6种类型的人物．描绘出了他们各自的特征以及适宜于从事的职业。     

略论史学工作者的智力结构

历史学是社会科学部门中历史最悠久、知识最密集的学科。马克思恩格斯曾经把自然界和人类社会发生发展的一切过程,都看成历史学的研究对象,人类在生产斗争、阶级斗争和科学实验中积累的全部经验都是历史知识,历史学就是通过这些历史知识的综合研究,揭示人类社会发展规律的具体表现。所以史学表现的内容,在一定程度上又是一个时代科学研究总体水平的反映。     

孩子们更接受谁提供的信息？

<正>在我们的日常学习生活中，向他人学习是至关重要的，因为这样可以使我们获得不能直接获得的知识，并且能够避免代价昂贵的试错探索过程。这样的社会学习手段对各领域都是新手的儿童来说尤其重要。当然，如果信息来源不可靠，就会带来错误的信息。因此，选择合适的学习对象是获取有用和准确信息的关键。先前的研究表明，幼儿甚至婴儿在认可来自不同来源的信息时是有选择的，他们会更相信知识渊博的说话者以及说话者专门研究所提供信息的特定领域。     

浅谈如何在数学教学中培养学生的创造性思维

创造是人类社会发展和科学发明的动力。创造性思维是一种心理过程，是人类思维的高级过程。它是一种主动地独创地发现问题、分析问题、解决问题、探索新知识的思维，体现出思维的灵活性和多样性。如何在数学课堂教学中培养学生的创造性思维呢？     

略论知识创新

知识创新是时代的要求,是当今世界各国参与竞争谋求发展的共同的基本策略。知识创新能力如何,关系个人的生存和发展,关系民族的前途和命运。因此,研究知识创新问题,对于提高知识创新能力,做好知识创新工作,提高国民素质和增强综合国力,充分发挥知识对经济发展和社会进步的作用都具有重要的意义。 现有的知识是“被认识了的存在”,学习和继承知识是知识创新的内在要求,但如果只继承而不创新知识,我们只能永远“解决别人已解决了的问题”。知识的本性是创新,知识创新创造人类需要的精神财富和物质财富,所以人类要生存和发展就必…     

树栖生活的产品及环境的系统设计

随着科技的发展和社会物质财富的丰富，越来越多的高科技产品进入到人们的生活中，改变着人们的生活方式。久居繁华都市，每天面对钢筋水泥，使用着时代的科技产物，人类随之变得盲目，人与人、人与物之间的交流少之又少，加快的生活节奏也造成了越来越大的压力。值得庆幸的是部分人类的觉悟，他们要求水从“物的堆积”中解放出来，他们向往自然，渴望自然惬意的生活状态。而我们的树栖生活正是打造这种自然主义风格，让人们从机械紧凑的科技生活中解脱出来，释放自己，亭受自然惬意的时光。     

论“美德伦理学”的“知识”基础——兼论科学思维的真正确立

在苏格拉底-柏拉图那里,他们的伦理学不仅建立在他们借以清理、审定"神话神学"的"理性神学"基础上,而且以他们所追求的"知识"为基础。后面这一点一直规定着亚里士多德的实践哲学的思考。不过,在苏格拉底-柏拉图这里,这种"知识"被严格区别于日常经验中的知识,他们把后者称为"意见"。他们心目中的真知识,也即被他们当作伦理学之基础来探究的那种知识,实际上被当作一种"全视角"或"无视角"的"知识"来理解和追求。虽然以这种知识为基础的伦理学在确立伦理规范这一工作上并无所成,但是,我们却可以说,希腊人正是在追寻这种"全视角知识"的努力中确立了科学,从而把人类带上了以具有自身同一性的概念去展开、理解世界的道路。     

重构历史唯物主义的要素

在结束本书的时候,我们再简略地明确一下重构历史唯物主义的主要要素,并探讨一下它对社会科学的影响,这或许是很有必要的。为此,我在下面讨论相互联结的四个方面或四个观点:社会、意识、历史和个人。社会1.社会并不仅仅是许多个人的总和,“而是表示这些个人彼此发生的那些联系和关系的总和”。但是,这种概念必须用社会(不管它呈现为什么形式,都是“人们交互作用的产物”)这一思想来补充。人类是在实际生产他们的物质生活的过程中形成他们的社会关系。2.因此,为了认识社会,我们首先考察生产