Emoción expresada: Introducción al concepto,evaluación e implicaciones pronosticas y terapéuticas

RESUMEN

Los autores comienzan analizando el concepto de emoción expresada y los modos de evaluarla en el nucleo familiar de pacientes esquizofrénicos, clarificando sus dos componentes básicos: implicación emocional excesiva y actitud crítica. Seguidamente repasan diversos estudios en torno a la validez y utilidad de este constructo y otros en relación con cuestiones de carácter conceptual y metodológico. Finalmente abordan las implicaciones y desarrollos terapéuticos, centrándose en las intervenciones sociales llevadas a cabo en Gran Bretaña y en la terapia familiar conductual y ofreciendo algunos de sus resultados. El trabajo concluye que la revisión de los estudios sobre emoción expresada en familiares de sujetos esquizofrénicos pone de relieve la adecuación y utilidad de estas medidas, ofreciendo algunas pautas para investigaciones futuras.     

Interacciones educativas en la familia. La estimulación del desarrollo cognitivo y lingüístico de los hijos

Resumen

En el presente artículo se realiza una revisión de las principales vías y mecanismos a través de los que los padres estimulan el desarrollo cognitivo y lingüístico de sus hijos en sus interacciones con ellos. A partir de la literatura analizada, se concluye que estimular adecuadamente el desarrollo infantil supone negociar el significado de las actividades conjuntas, animar y apoyar las intervenciones infantiles en las mismas, proporcionar apoyos para realizar las actividades de modo cada vez más autónomo y dirigirles un lenguaje progresivamente más complejo y abstracto, de modo que se fomente el distanciamiento infantil del presente inmediato.     

La construcción de la habilidad de “rodeo manual” en bebés en contextos interactivos con un adulto: un estudio longitudinal

Resumen

Este trabajo trata la adquisición de habilidades en el periodo sensoriomotor desde un marco teórico vigotskiano. Intentamos ver cómo la díada cuidador principal-bebé puede ser la matriz en la que también el desarrollo de las habilidades se produce; elegimos la habilidad de rodeo manual con barrera transparente (Kaye, 1977) en una situación de interacción adulto-bebé, a los 5 meses y a los 9 meses, en 15 díadas. Construimos un sistema de categorías observacional para codificar la conducta infantil y adulta, de cara a analizar: a) los avances en el periodo longitudinal estudiado; b) la microgénesis (Wertsch y Hickmann, 1987): los avances en el transcurso de toda la sesión, en cada edad estudiada; c) las intervenciones del adulto; d) la propia construcción de la habilidad de rodeo. Encontramos que el papel de adulto (cuidador principal del bebé en nuestro caso) es responsable de avances en el transcurso de la sesión, aunque con ciertas limitaciones debidas al intentar verificar esta eficacia observando una sesión de interacción y con una única tarea (en cada uno de los dos momentos evolutivos estudiados) en unas edades en las que el paisaje epigenético nos impone una mayor constricción que covaría con la menor maniobrabi- lidad de los agentes externos de cambio. Al contrastar las dos edades, el bebé de 9 meses aprovecha más la ayuda del adulto durante la fase de actuación conjunta, presenta más éxitos antes de la ayuda recibida y mayor avance en la habilidad, que a los 5 meses. Los cuidadores detectan esta mayor destreza, como muestran sus intervenciones en cada edad El concepto de “marco” es algo bastante amplio y genérico, y depende de la habilidad que se está “cociendo” en ese momento evolutivo, y de la situación propuesta; en todo caso, destacamos el papel facilitador del adulto (Lockman y McHale, 1989).     

Desensibilización sistemática,inoculación de estrés y terapia inespecífica en el tratamiento de la ansiedad a las matemáticas

RESUMEN

Las autoras comienzan ofreciendo una panorámica general de las investigaciones sobre el síndrome de fobia a las matemáticas y la ansiedad ante los exámenes, explicando a continuación que el objetivo general de su estudio es desarrollar procedimientos de modificación de conducta que ayuden a estudiantes de Psicología, con una historia previa de conductas de evitación a los exámenes, a enfrentarse a las pruebas de psicología matemática. Más específicamente, se quiere comparar la eficacia de la Desensibilización Sistemática tradicional con un paquete cognitivo complejo desarrollada por ellas siguiendo el modelo de Inoculación de Estrés, y el valor de estas dos intervenciones específicas se compara, a su vez, con un grupo de terapia no orientado al problema. Tras describir el método y resultados, las autoras destacan en la discusión la eficacia de las tres intervenciones y el hecho de que se lograse afectar al rendimiento y no sólo a la ansiedad en matemáticas. Finalmente afirman que sus resultados apoyan la actualidad de la obra de Frank (1973, 1982), quien señala que una parte muy importante de los efectos psicoterapéuticos se debe a factores comunes a todas las terapias, en los que habitualmente no recae el peso explicativo.     

Génesis de la conciencia racial: un estudio sobre identificación y actitudes hacia el color de piel en niños de tres a once años

Resumen

En este artículo exponemos un estudio con 504 niños españoles de 3 a 11 años cuyo objetivo ha sido identificar las primeras manifestaciones de conciencia étnico-racial y su dsarrollo en la infancia, un problema abordado por multitud de investigadores en diversos países, desde décadas atrás (Aboud, 1988, Milner, 1984), pero nuevo en el nuestro. Abordamos el estudio con un enfoque metodológico relativamente diferente de los clásicos. Diseñamos una entrevista semiestructurada con material pictórico y preguntas para obtener información sobre la orientación de los niños hacia el color de piel de las personas (sus preferencias, rechazos y su propia identificación), considerando tanto sus conductas de elección como las justificaciones que proporcionan.

Nuestros resultados revelan: a) relaciones curvilíneas entre edad y preferencia por el propio color de piel, y entre edad y rechazo a la figura de color negro. Hacia los 6–7 años, la orientación de los niños es marcadamente pro-blanco y anti-negro. A partir de los 9 años, se modifica no tanto el porcentaje de rechazo a otros grupos, sino los argumentos que ofrecen. b) En cuanto a la identificación del propio color de piel, hay una relación lineal entre ésta y la edad. No obstante, se observa un amplio desfase entre lo que parece ser una idntificación correcta del propio color (hacia los 5 años) y la toma de conciencia explícita de ese criterio (8 años). Los resultados se comparan con los de otros autores y se discuten en términos de fases en la toma de conciencia étnico-racial (Piaget, 1974, Karmiloff-Smith, 1992).     

Procesamiento auditivo general y procesamiento específico en la percepción del habla (I): efectos derivados de la asignación de fronteras perceptivas

Resumen

Uno de los debates más profundamente arraigados en el terreno de la percepción del habla es el de la posible especificidad de los mecanismos involucrados en la codificación de las señales de voz. En este trabajo presentaremos la evidencia empírica de la que disponemos para apoyar o refutar esta idea. Este artículo focalizará su atenición en los efectos experimentales que se derivan de la asignación de fronteras perceptivas a continuos acústicos. Revisaremos el fenómeno de la percepción categórica en sus distintas modalidades (en adultos y en bebés, con humanos y animales no humanos, con continuos de habla y de no-habla y con hablantes de distintas lenguas) y los llamados efectos secuenciales, también en sus distintas manifestaciones (locales, globales, adaptación selectiva y efectos del entrenamiento).     

Confianza y exactitud en la memoria de testigos vs. conocimientos generales

Resumen

El objetivo de este estudio consiste en examinar si los sujetos son capaces de estimar la exactitud de sus respuestas en una prueba de reconocimiento V/F mediante valoraciones de la confianza. Se utilizaron tres tipos de materiales: conocimientos generales, un suceso y un texto expositivo. Además, la mitad de los sujetos recibieron dos tareas de práctica para que aprendieran a calibrar la confianza en función de la exactitud de sus respuestas, informándoles también de la naturaleza de los errores que pueden aparecer y de los sesgos en la confianza al valorar contenidos episódicos y semánticos. La práctica no afectó ni a la exactitud ni a la confianza. Respecto a los materiales, se produjeron dos patrones de respuesta: mientras los sujetos daban mayor confianza a sus respuestas correctas que erróneas, tanto para las frases verdaderas como falsas, en los conocimientos generales y en el texto, para el suceso aceptaron información falsa que no aparecía en el acontecimiento incluso con mayor confianza que sus rechazos correctos.     

Un ensayo controlado de intervención social en familias de pacientes esquizofrénicos

RESUMEN

En este estudio se expone un ensayo controlado de intervención social en familias de pacientes esquizofrénicos con alto riesgo de recaída. Los pacientes se seleccionaron por tener mucho contacto con familiares con alta emoción expresada. Todos los pacientes mantuvieron su tratamiento con medicamentos neurolépticos. Una mitad de las veinticuatro familias se asignaron al azar a cuidados rutinarios de pacientes externos, mientras que la otra mitad recibió un paquete de intervenciones sociales. Éste comprendía un programa de educación acerca de la esquizofrenia, un grupo para los parientes y sesiones familiares para parientes y pacientes. La tasa de recaída en el grupo de control fue de cincuenta por ciento comparada con el nueve por ciento del grupo experimental (P = 0.04). Los objetivos establecidos en las intervenciones terapéuticas se alcanzaron en el setenta y tres por ciento de las familias experimentales, en las cuales no hubo pacientes con recaídas. Los resultados evidencian el papel causal de la emoción expresada de los familiares en la recaída de pacientes esquizofrénicos, así como de la efectividad terapéutica de la intervención social combinada con el tratamiento farmacológico.     

Aprendiendo a regular la acción conjunta: el formato de dar-y-tomar

Resumen

El desarrollo de mecanismos para regular la acción conjunta es uno de los objetivos comunicativos más tempranos que el niño debe conseguir a lo largo de sus dos primeros años de vida. El contexto de dar-y-tomar aparece como una de las situaciones naturales en las que el niño conoce y aprende el dominio del curso de la acción. La interacción en dicha situación cumple una doble función, semántica y prágmatica, a la vez que permite la adquisición de las primeras distinciones gramaticales. En este sentido, el estudio del dar-y-tomar muestra el comienzo y desarrollo de las técnicas de requerimiento, la elaboración lingüística y conceptual de los términos asociados a sus segmentos de acción y el uso de los primeros pares deícticos. El artículo estudia el inicio y el desarrollo de este formato en dos niños y una niña durante sus dos primeros años de vida en situaciones interactivas con sus madres.     

El papel de las automanifestaciones en las terapias cognitivo-conductuales

RESUMEN

En este artículo Bas examina el concepto automanifestación (en adelante, AM) y desarrolla sus implicaciones terapéuticas. El autor comenta aquellas terapias cognitivo-conductuales que han considerado las AM de un modo central en la interpretación de los problemas y que han confeccionado instrumentos específicos de intervención sobre ellas. En este repaso se hace especial mención del fenómeno de la depresión, aunque también se señalan otras áreas de disfunción. Posteriormente presenta los métodos más utilizados para evaluar las AM y finaliza con una revisión más amplia de un método muy extendido para modificar un tipo de AM especial: las autoinstrucciones, según lo han desarrollado Meichenbaum y otros y orientado hacia la problemática infantil.     

Discrepancias entre padres e hijos adolescentes en la frecuencia percibida e intensidad emocional en los conflictos familiares

Resumen

Se analizan las discrepancias entre las diadas padre-hijo, padre-hija, madre-hijo y madre-hija en la percepción de la frecuencia e intensidad emocional de conflictos en familias con hijos adolescentes de 12 a 17 años. Se contó con la colaboración de 433 familias canarias que respondieron a un amplio inventario conteniendo 63 situaciones conflictivas, elaborado para esta investigación. Los resultados indican que, aunque los hijos perciben más conflictos que sus padres, todos ellos coinciden en destacar como conflictos más frecuentes los relacionados con las tareas domésticas y la regulación de actividades cotidianas. Los padres se muestran más afectados en aquellos conflictos relacionados con las tareas domésticas, los estudios, la regulación de actividades cotidianas, la personalidad del adolescente y las relaciones de pareja. Los hijos se muestran más preocupados en aquellos conflictos relacionados con las relaciones entre hermanos, entre padres e hijos y por el dinero de bolsillo. La díada madre-hija es la que discrepa emocionalmente en más conflictos. Las edades de 14 y 15 años parecen corresponder a la máxima conflictividad familiar. También el sexo de los padres, el nivel de estudio de la madre, y la zona de residencia son variables relacionadas con la frecuencia e intensidad de determinados conflictos.     

Intervenciones familiares en el tratamiento de los pacientes con esquizofrenia: aproximaciones recientes

Resumen

Después de mencionar los postulados básicos que subyacen a los modelos tradicionales de terapia familiar a los que se han planteado serias críticas, se revisan nuevos modelos que superan estas limitaciones. Estos nuevos modelos de intervención familiar comparten dos características principales: considerar a los familiares aliados naturales del proceso de rehabilitación del paciente y basarse en el empleo de estrategias terapéuticas claramente operacionalizadas. Se describen brevemente cuatro de estas estrategias y se revisa la evidencia que apoya su eficacia: la terapia familiar orientada a la crisis de Goldstein, el paquete de intervenciones psicosociales desarrollado por Leff y cols., la terapia familiar conductual de Falloom y el programa de psicoeducación familiar de Anderson y cols. Su eficacia es analizada en términos de la disminución observada en las tasas de recaídas y en la consecución de otros beneficios para el paciente y la familia. Se señalan un conjunto de principios generales que deben presidir las intervenciones con estas familias. Por último, se hace una reflexión acerca de algunas deficiencias que estudios futuros han de subsanar para poder alcanzar unas conclusiones más sólidas sobre la eficacia de estos nuevos procedimientos terapéuticos.     

Client and Counselor Discussions of Racial and Ethnic Differences in Counseling: An Exploratory Investigation

Fifty‐one clients were surveyed to examine the effect of counselor discussion of racial and ethnic differences in counseling. Analyses revealed that White counselors who discussed these differences with their clients of color were rated as more credible and as having stronger working alliances than those who did not discuss such differences. Se entrevistó a cincuentay un clientes para examinar los efectos de la discusión por parte del consejero de las diferencias raciales y étnicas en consejería. Los análisis revelaron que los consejeros Blancos que discutieron estas diferencias con sus clientes de color fueron valorados como más fiables y con alianzas de trabajo más sólidas que aquellos que no discutieron tales diferencias.     

La evaluación de la evidencia en la toma de decisiones complejas

Resumen

En esta investigación se analiza el papel de cómo se representa la evidencia en el proceso de decisión de un miembro de un jurado. Se presenta asimismo un modelo que incorpora una primera etapa inicial de procesamiento en la que se generan ciertas representaciones cognitivas de la evidencia bajo la forma de una historia. Esta etapa inicial viene seguida del cálculo de la decisión evaluando la bondad de ajuste de la representación de la evidencia (la historia) a los distintos tipos de veredicto. Cada uno de los sujetos, extraídos de listas de jurados, proporcionaba su veredicto sobre un juicio de asesinato que se presentaba filmado. A través de una entrevista en profundidad con cada uno de los jurados se obtenían los datos necesarios para el análisis de sus representaciones cognitivas de la evidencia del caso, de los tipos de veredicto presentados en las instrucciones del juez, y de los procedimientos que hubieron de seguir de acuerdo con la ley para llegar a un veredicto final. De acuerdo con nuestra hipótesis, hallamos que la evidencia del juicio se representaba bajo la forma de una historia. Además, las diferencias que se obtuvieron entre jurados respecto de sus representaciones cognitivas se correlacionaron con sus veredictos, aunque otros aspectos del proceso de decisión se correlacionaran (las representaciones de los distintos tipos de veredicto, y la aplicación de las instrucciones respecto del procedimiento para la evaluación de las pruebas). Terminamos concluyendo que una teoría apropiada de la toma de decisiones debe prestar atención a aquellos aspectos cognitivos de la tarea, como por ejemplo los que afectan a la representación de la evidencia.     

La psicologización del ámbito estético entre mediados del siglo XIX y principios del XX

Resumen

En este trabajo ofrecemos un mapa de las estrategias y categorías discursivas empleadas entre mediados del siglo XIX y principios del XX para traducir la estética al domino psicológico. En él ordenamos las claves manejadas por los psicólogos decimonónicos a la hora de tratar la emergencia de lo estético (en relación con sus orígenes y funciones), las características de su proceso creativo (en su dimensión individual y colectiva), la sistematización de sus productos artísticos (desde el punto de vista perceptivo y psicogenético) y las condiciones de su proceso receptivo (en relación con lo empático, lo bello, lo sublime, lo cómico y lo feo). Partiendo de esos análisis, en el cierre del trabajo ofrecemos unas reflexiones a propósito del curso seguido por las relaciones entre psicología y estética hasta el momento actual.     

Fundamentos filosóficos de las terapias de la atribución

RESUMEN

La teoría de la atribución trata de las reflexiones conscientes de las personas sobre sus propias acciones y las de los demás, y las explicaciones que se inventan para justificar estas acciones. Este trabajo está escrito con el convencimiento de que la teoría tiene un papel práctico que jugar en estos y otros campos de la problemática social, pero que para comprender, desarrollar y consolidar este papel es esencial apreciar qué tipo de innovaciones hay esta teoría y cuáles son sus límites. La teoría se basa en dos presupuestos básicos, 1) que las personas hacen atribuciones, 2) que es posible hacer distinciones y generalizaciones en los tipos de explicaciones que, por lo general, se inventan, esto es, podemos clasificar de forma exhaustiva los tipos de ideas concebidas por la gente para explicar acciones.     

Entrevista con Jean-Paul Bronckart

RESUMEN

Bronckart comienza revisando su trayectoria científica y explicando cuáles son sus dos enfoques básicos: el análisis del contexto o de situaciones y el análisis del lenguaje en función de sus operaciones subyacentes definidas en el marco de las teorías de la enunciación. Seguidamente justifica su renuncia a posiciones estructuralistas porque no tienen en cuenta el problema de las relaciones funcionales ni prestan atención al contexto. El autor relaciona las operaciones psicológicas con universales funcionales diferenciándolos de los estructurales de Chomsky y del enfoque de Searle, defendiendo su interés por la lingüística comparativa. Seguidamente aborda el tema de análisis de textos en ambientes escolares, sugiriendo que hay que sensibilizar a los educadores sobre el hecho de que constantemente estamos en situaciones de comunicación que van cambiando y crear instrumentos para que puedan analizar su propia práctica. Con relación al aspecto cognitivo del lenguaje, enfatiza la proliferación excesiva de los enfoques representativos y seguidamente desarrolla qué entiende por especificidad de la naturaleza del lenguaje y de su carácter comunicativo. Esta entrevista aborda, además, cuestiones tales como el fenómeno presuposicional, las aportaciones de Vygotsky o las experiencias de enseñar lenguaje a chimpancés, y finaliza planteando algunos aspectos de la teoría de Culioli.     

Bereavement and Coping of south Asian Families post 9/11

Eleven first‐generation South Asian family members who lost a relative in the World Trade Center attacks on September 11, 2001, were interviewed about their loss and their coping strategies. Data were analyzed using consensual qualitative research (CQR) methodology. Participant responses clearly delineated bereavement reactions and coping within a cultural framework. Once miembros de una familia surasiática de primera generación que perdieron a un pariente en el atentado contra el World Trade Center el 11 de septiembre de 2001 fueron entrevistados acerca de su pérdida y las estrategias que emplearon para soportarla. Los datos se analizaron siguiendo una metodología de investigación cualitativa consensuada (CQR, por sus siglas en inglés). Las respuestas de los participantes delinearon con claridad sus reacciones ante el dolor sufrido y cómo lo sobrellevaron dentro de un marco cultural.     

Con D. A. Norman

RESUMEN

J. J. Aparicio presenta a D. A. Norman como uno de los representantes más cualificados de lo que se ha dado en llamar “psicología cognitiva”, siendo uno de los primeros que rompieron con la tradición de Ebbinhaus al incorporar la investigación sobre la memoria. En esta entrevista el autor responde a cuestiones tales como la relación entre sus trabajos y los del resto de psicólogos cognitivos, las limitaciones de la psicología cognitiva en sus comienzos y el papel que ha desempeñado Chomsky y la lingüística en general en el desarrollo de ésta. Seguidamente nos explica qué entiende por esquema -cuestión en la que se ha centrado últimamente- y las diferencias entre la concepción piagetiana y la suya. También comenta el concepto de profundidad de procesamiento, la distinción entre memoria episódica y semántica y el estudio del control consciente e inconsciente. La última parte de la entrevista se centra en las relaciones entre el trabajo teórico y el experimental, finalizando con algunas alusiones al camino que deben seguir los psicólogos españoles para contribuir al desarrollo de su disciplina.