斯坦福—比奈智力量表第四版简介

1985年斯坦福—比奈智力量表又进行了一次修订,就是第四版,是由桑代克(R.L.Thorndike)、哈根(E.P.Hagen)和沙特勒(J.M.Sattler)等人所修订的。为了更好地了解第四版的特点,我想首先把历次修订的情况做一简单的介绍。1905年比奈和西蒙编制了被誉为里程碑的第一个心理测验。这个测验只有初步的30个题。标准化     

“中国比内测验”临床试用报告

众所周知,我国心理学界老前辈陆志伟先生曾以斯坦福—比内量表为蓝本,于1924年进行了第一次修订,到1936年又与吴天敏先生进行了第二次修订。由于种种历史原因,这套具有传统意义的智力测验濒于绝迹。1978年,我国心理学恢复了它的科学地位后,吴先生以其“老骥伏枥”的可敬精神,于1981年完成了第三次修订工作,并定名为《中国比内测验》。     

创造力的测量

自古以来,人们把创造力看作是上帝的恩赐,是神秘不可测的。到了近代,创造力这一概念虽然逐步纳入科学的轨道,但在很长时间里,对创造力的探讨仍停留在思辩阶段。随着对创造性活动研究的深入和时代对创造性人材需求的日增,人们越来越认识到对创造力进行测量的必要和可能。早在1896年,法国心理学家比奈(Binet)就曾编制过无固定答案,有多种解决办法的开放性测验题目,并为早期的创造力研究者所接受和仿效。     

MBTI—G人格类型量表中文版的修订

MBTI(Myers—Briggs Type Indicator)是代表Jung心理类型理论的测量工具之一,编制的目的是通过测量内外倾、感觉一直觉、对事一对人、认知一判断等四种人格维度的量,以了解人格类型的偏好倾向。MBTI经过50多年使用和完善,证明其是具有很好信、效度的人格量表,已经发展成为具有广泛影响和应用前景的国际著名人格量表,并已广泛应用于职业指导、人事咨询、管理人员评估及团体动力学分析等方面,其测验题仅有97道,简便易行。1994年,我们与美国东卡罗莱纳大学合作,对MBTI-G量表进行系统的翻译和修订,经过近六年的工作,基本完成了中文版MBTI人格测验量表的修订工作。     

关于《临床记忆量表》7—19岁的标准化工作

继1984年成人(20—79岁)《临床记忆量表》的编制工作完成以后,由于社会各界迫切需要小年龄组的常模,我们在小样本的研究基础上,于1985—1989年先后进行了15—19和7—14岁全国性协作的取样工作,试图将成人《临床记忆量表》的常模适用     

二十世纪一百位最著名的心理学家(Ⅱ)

51.DavidWechsler:韦克斯勒(1896-1981)。美国心理学家,韦氏智力测验的编制者。经过早年的研究与施测,他认为斯坦福一比奈测验只适用于儿童,而对成人则无法使用。于是他从1934年开始制定成人量表,并创造性地把比奈依据心理年龄计算智商的方法改换成运用统计方法计算的离差智商。     

斯坦福-比奈智力量表第四版的特色研究

本研究旨在探讨斯坦福-比奈智力量表第四版的特色,以期把握世界上最优秀的个别智力测验的发展趋向。通过对斯坦福-比奈智力量表第四版的翻译、修改工作,依据144名被试的测试数据,量表的理论结构,并对分测验的特点作了详尽的分析。研究中共获得了五点关于编制和使用个别智力测验的启示。     

情绪智力理论在教育教学中的应用

<正>一、情绪智力观及其对教育目标的影响（一）传统智力观及其教育影响智力这个词大家并不陌生,它是我们能力结构的重要组成部分,了解人的智力水平对教育领域具有重要的意义。我国古代的“左手画圆,右手画方”就有智力测验的性质。而可量化的智力研究最早可以追溯到1905年,法国心理学家比奈和其助手西蒙编制了比奈-西蒙智力量表。这个测验侧重语言和数理逻辑能力的测量,是时在学校教育中也倾向于培养这两种能力,而在这样的教育目标下培养出的主流精英往往以高学历、高分数为荣。     

韦氏成人智力量表的修订

韦氏成人智力量表(Wechsler Adult Intelligence Scale简称WAIS)是美国DavidWechsler于1955年根据他在1939年编制的智力量表(W—BI)修订而成的。WAIS广泛用于英语国家,同时也有许多其他国家的修订本。它对教育和医学工作者均很有用。我们根据实际工作者的需要以及中国心理学会医学心理专业委员会的倡议,对这一量表进行     

教师集体效能量表的修订

本文以我国小学教师为被试就R.D.Goddard, W.K.Hoy & W.A.Hoy(2000)编制的教师集体效能量表进行了修订。修订结果表明:与Goddard原始的问卷相同,修订后原始版和减缩版的量表都具有单一的因素结构;修订后的量表具有较好的信效度指标,可以用作测量我国教师集体效能的有效工具;最后作者就本研究存在的局限性进行了讨论。     

中小学生团体智力筛选测验的修订

本次修订是以美国Alfred.W.Munzert 在1977年编制的自我智力测验为蓝本进行的.原编者认为这个测验的智商(IQ)分数报告了被试思维、推理和解决问题能力方面的重要结果.论文报告了量表修订的全过程以及对量表基本特征(测题难度和鉴别力、信度、效度)的鉴定.从结果来看,修订后的量表是个较好的适用于9岁至17岁学龄儿童使用的团体智力筛选测验量表.本论文最后提供了从1521名被试中获得的常模换算表.     

MMP1-2在中国大学生中的试用

作者将MMPI—2在中国224名男女大学生中进行了初步试用。结果表明中美两国大学生在大多数临床和效度量表上的原始得分都存在显著差异,而其因素结构与美国Butcher等人的结果基本一致。MMPI—2的重测相关也都达到.01的显著水平。这说明经过必要的修订,MMPI—2在我国具有很好的使用价值。     

中国科学院心理研究所培训信息

一、中国科学院心理研究所准备于2003年底在北京举办心理测验资格培训班。主要推广以下几个量表:最新修订的MMPI2量表、非语文智力测验(TONI—2)、基本认知能力测验、16PF 、SCL—90、艾森克人格问卷(EPQ)、焦虑量表、抑郁量表、临床记忆量表、职业兴趣测验。以上量表都有测量软件。考核合格,心理所颁发心理测验资格证书。 二、2004年第一季度将在北京开办为期12天的心理咨询与心理治疗高级研讨进修班。培训结束发结业证,有论文评奖活动。以讲授与讨论病历相结合的方式讲授研讨以下内容:心理医生临床工作原则、技巧、方法;认知疗法、…     

再评传统的比奈式的智商测验

作者数年前曾在本刊1989年第2期发表“对传统智力测验的反思和评价”一文。本文想就作者在美国多年进修过程中所了解到的情况,尤其是通过介绍韦克斯勒儿童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)的内容,再次对传统的比奈式的IQ智力测验作些评说,期望这将有助于智力测验在我国的正确使用和智力测量事业的健康发展。     

自我报告高敏感儿童量表在中学生群体中的修订

目的：进行自我报告高敏感儿童量表（Highly Sensitive Child Scale,HSC）在中国中学生群体中的修订及信效度检验。方法：通过项目分析和探索性因素分析确定中文版自我报告HSC量表题目，最后进行量表的信效度检验。结果：修订后的中文版自我报告HSC量表包括9道题目，包括低感觉阈限、易受过度刺激和审美敏感性三个维度。该量表的信效度指标符合要求，三因素模型拟合良好。结论：修订后中文版自我报告HSC量表可作为测量我国中学生感觉加工敏感性的可靠工具。     

婴儿智力测验的历史及评价

婴儿智力测验和其它心理测验一样,也是来源于十九世纪末期和二十世纪初期的智力测验运动。一开始,德国、法国、英国、美国等的测验各有不同的特色,以后由于学术的交流,不同的观点渐渐集中,人们很快承认了比纳(A.Binet)1905年的智力测验。在智力测验运动的早期,婴儿不是重点。在比纳1905年的第一个智力测验的量表中曾     

中学生思维风格发展特点的研究

采用心理测验法与横断法相结合的综合性研究方法,利用自行修订的《Sternberg—Wagner思维风格量表》对826名中学生被试进行了测试。结果发现:(1)在解决问题的过程中,初中生比高中生具有更为明显的执法、司法、等级制、寡头统治、外向性和开放性等思维风格;高中生比初中生具有更为明显的整体性思维风格。(2)男生比女生具有更为明显的内向性思维风格,而女生比男生具有更为明显的等级制和寡头统治思维风格。     

从多元智力理论视野探析情绪智力

1 多元智力理论视野对智力理论的重新审视1.1 传统智力理论无法驾驭智力测验自从1905年法国心理学家Binet和Simon等人制定出世界上第一个智力测验量表以来,语言、数学、空间推理能力被认为是决定一个人智力高低的标准。一些著名的智力测验得益于量表编制方法的进步,从传统的因素分析到最新的结构建模,方法日益精致。但智力测验的表面繁荣,不能掩     

真实自豪与自大自豪倾向量表的修订及适用

对Tracy和Robins编制的真实自豪与自大自豪倾向量表进行中文版修订并初步考察我国大学生自豪感的特点,分别选取202名和484名大学生进行问卷预测和正式施测。验证性因素分析表明修订后量表仍保持英文版的双维结构,两分量表的α系数为0.785和0.743,重测信度为0.978和0.952。修订后量表具有良好的心理测量学指标,可以用于我国大学生的测试。进一步发现我国大学生的真实自豪显著高于自大自豪,大学生自豪感不存在性别差异,自大自豪存在显著的年级差异。     

神经症患者与正常人 EPQ 测试结果分析

1980年我国引进EPQ(即艾森克个性问卷Eysenck Personality Questionnaire)之后,龚氏主持修订并制订了中国常模,实际使用已有数年。许多地区的测试结果表明:问卷有简明易懂、测查方便等特点,适用于正常成人和儿童,并可为精神科或其他学科采用。我们用该量表对部分神经症患者和正常人进行了测试,现将结果及分析报告如下。