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以现代教育思想和理念为指导,汕头大学医学院进行了医学教学模式的创新,通过"课程体系更新"、"教学方法创新"、"英语提升计划推进"和"考试制度强化"等有效的研究和实施,促进高素质医学创新人才培养,全面提高了学校的教学质量和综合办学能力. 相似文献
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大学生心理训练的尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
大学生心理训练,通常是指应用一定的心理学方法,对大学生的心理品质进行培养和提高,以达到预期目标的过程。它有以下几层含义: 第一,心理素质的培养与提高必须采用特殊心理训练方法才能完成,而心理训练的方法与实施运用过程都离不开现代心理学及相关学科的科学规范与指导。第二,心理训练的直接目的,是克服大学生心理障碍,培养大学生形成某些新的心理品质,其终 相似文献
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在教与学的过程中,有些初中学生由于没有养成良好的学习习惯,不善于积累和运用适当的学习方法而逐渐形成各种学习困难。在普通中学,这类学生的数量相对较多,采用以往的教育教学方式收效并不理想,如何以教师的努力来改变这种现象呢?我们运用心理指导技术,借鉴“认知---行为训练”的干预模式,编制了《学生学习指导手册》,以计划、执行、检查、补救、总结和反馈为训练内容,指导学生改进学习方法,取得了初步的教育效果。 相似文献
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现在,我国教育模式的转变,要求教育工作者,在教学中要以培养学生的思维能力、创新能力为核心.物理学是一门自然科学,具有一定的探索性、研究性.因此,中学物理教师在传授知识的同时,更应重视对学生进行学习方法的指导、思维方法的训练和学习能力等方面的培养.在教学过程中,教师要有意识地组织、训练学生善于想象、善于思维、勇于探索、勇于攀登、渴望求知、大胆创新.根据本人的教学实践,我认为,具体可从以下几个方面进行探讨. 相似文献
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高校二级学院学生心理成长辅导室的建设是对学校大学生心理健康教育模式的补充和完善,是适应和改进高校德育工作的需要,是对二级学院心理健康教育模式的拓展和创新,对促进大学生的全面发展具有积极意义。 相似文献
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几年来教学实践证实,科学方法是实施自主能力教育。培养学生自主学习、自主训练、自主创新、自主追求等综合能力的重要途径。基于这样的目标,我们提出了在传授科学知识的同时渗透科学方法训练,逐步培养学生具有独立解决实际问题的能力。 相似文献
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北京理工大学“大学生思维训练课外活动小组”成立于1998年,成员有40余名。其中二、三、四年级的学生居多,各10余名,小组成员以机械工程与自动化学院学生为主,另一部分为计算机系,电子工程系的学生。小组的活动宗旨是培养大学生的创造性思维能力、提高大学 相似文献
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《医学与哲学(人文社会医学版)》2017,(10)
中医理论教学的最大困惑是在现代科学文化环境中,难以引导中医大学生构建起中医理论认知观,教师主要依据教材而表述教学内容,学生难以准确理解中医理论的内在含义,死记硬背的只是中医理论的词语,教学效率不高和难以引导学生自主学习,是困扰中医理论教学多年的问题。问题的实质是中西文化碰撞在中医理论教学中的反应,是教和学双方都没有在碰撞中保持中医的重心;问题的症结是没有在教和学的过程中遵循中医理论固有的认知规律;解决问题的根本出路是努力在中医理论教学中对中医大学生培养中医思维的能力,实施中医思维能力训练。 相似文献
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采用分层抽样法在河南和云南抽取4988名高中生实施问卷调查,考察父母自主支持和教师自主支持与高中生学业、个性社会性和生涯发展的关系。结果发现:(1)学业和生涯方面,女生发展好于男生,重点学校学生发展好于普通学校学生;个性社会性方面,重点学校学生发展高于普通学校学生,高二、高三学生发展显著高于高一学生;(2)父母和教师自主支持显著正向预测高中生发展。父母自主支持对学业和个性社会性发展的影响显著高于其对生涯发展的影响;教师自主支持对学业发展影响最大,对生涯发展影响最小;(3)教师自主支持对高中生三方面发展的影响均显著大于父母自主支持;(4)父母和教师自主支持对高中生学业和生涯发展存在显著交互作用。 相似文献
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素质教育是一种教育理念实践,其核心是发扬学生的主动精神和注重学生的个性发展,培养学生的创新精神和实践能力.在数学教学中如何进行素质教育。1、教师应为学生创设"自主学习"的良好氛围,培养学生自主学习的意识和动机。2、在数学教学中,提高学生的反思能力。3、在数学教学中,对学生进行合理、科学的评价。4、在数学教学中,实施真正意义的"减负"。 相似文献
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探究性学习是由学生在一定的情境中发现问题、设计方案、通过主体的探索研究求得问题的解决,从而体验和了解科学探索过程,养成自主探索、创新的意识和习惯,形成和提高创造力;增长知识、积累和丰富直接经验的活动过程.探究性学习是对传统接受方式学习的一种改革,是培养学生创新精神和实践能力的新教育观念.在教学领域中的体现为:问题的提出→方案设计与评价→实施→结论,均由学生来做,因而具有自主创新性.实施探究性学习的关键是教师要善于引导学生发现开放性的课题,创建问题的实际情境,进行学生主体性研究,从而调动不同层次的学生主动参与的积极性,使其思维得到有效发展.下面就从实验教学中谈几点体会. 相似文献
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