数字图像时代应用型本科院校美术学专业转型研究

数字图像时代,美术学专业就业率逐年降低,图像技术的高度发展对传统的美术学教育发起了挑战,恰又面临地方高校向应用型大学转型、美术学专业何去何从等转型发展中急需解决的问题。     

设计的文化整合作用与设计之美

社会主义市场经济的发展,把提高工业产品市场竞争力的问题提到重要层面上.产品设计是工业生产的前提之一.产品的竞争力首先涉及到的就是产品设计问题.     

工作室教学模式下的产品设计专业应用型人才培养初探

工作室制教学模式的有效开展需结合学校办学定位,根据产品设计专业的实际情况,将工作室教学纳入人才培养体系,整合校企资源、协同发展,凝练特色,明确目标和定位。通过加强师资队伍建设、完善的教学体系以及有效的运行保障机制发挥工作室教学的优势和实效,推动产品设计专业教学改革,提升产品设计专业应用型人才培养质量,以满足社会发展的需要。     

河南文化资源文创产品设计与产业发展研究

探寻河南文化资源文创产品设计路径,分析河南文化资源现状,深度挖掘文化内涵,从产品定位、产品设计、市场营销三方面进行文创产品的设计剖析,对其产业发展策略进行注重文化IP与政策完善、加强品牌打造与产品创新、开拓文创园区与中外市场、构建产业链条与运作模式四方面研究。通过设计河南文化资源文创产品,使其融入人们的日常生活,更好地发展和传承河南文化。     

实践教学在民办高校产品设计教育中的重要性探析

本论文分析了当代中国产品设计教育中的发展现状、设计教学存在的一些问题。根据存在问题提出了自己的想法与看法，认可了实践教学的意义。论文从人才培养体系、专业教师水平低、教育质量及社会现实需求出现脱节等方面对中国产品设计教育现状进行了浅析，并对实践教学的内容、作用与意义进行了分析和研究，提倡中国产品设计教育要加大实践教学力度。并且还要增加对于设计教育理论研究的投入以及设计教学与实践的互相结合。     

基于人性化视野下的智能婴幼儿产品及界面设计研究

随着互联网的普及,产品设计已从过去单一的使用需求转向多样化需求。一个好的产品需要满足功能化、人性化和个性化等多种要求。随着工业设计体系的日渐完善,产品设计的分类也更加细化。对国内市场上的婴幼儿产品的研究可以从用户的定位、产品的交互方式、婴幼儿产品界面设计的人性化发展方向来进行,从而把握未来智能婴幼儿产品设计的趋势。通过对智能婴幼儿产品进行用户的体验分析,在外观造型及操作界面方面使得智能婴幼儿产品能更好地满足婴幼儿的使用及看护人员的情感需求。     

论“互联网+”推进江苏省文旅融合与旅游业转型

在网络信息技术背景下,"互联网+"已上升为国家战略,它将影响人们的吃穿住用行,倒逼传统行业和产业转型升级。文旅产品设计作为传统行业,必然接受"互联网+"的洗礼。文章对文化旅游产品开发相关的理论进行梳理总结,站在"互联网+"的高度,以产业发展的视角,探讨文化旅游产品开发的理论体系,总结文化旅游产品的开发原则、重点开发要素和开发模式,以期提高市场竞争力,并研究文旅产品市场化推广的策略。     

老年人智能产品交互策略研究

受国内老龄化的影响,老年人口逐年增加,老年人的社会比例也在日益增加。老年人将成为一个新的高消费群体,老年人智能产品需求量也将随之扩大。然而现今市场存在一个问题——专门针对老年人的智能产品较少。以老年人作为特定研究对象,从同老年人相匹配的产品交互设计概括出发,依托产品设计交互理论、老年人心理学、设计艺术学等理论知识,有助于进一步对老年人智能产品交互策略进行阐述归纳,从而为老年人交互性智能产品设计发展提供参考。     

职业教育转型时期高职艺术设计专业之岗位群职业能力要求与培养浅析

针对当前高职艺术设计教育的现状,从岗位群的角度研究了“高职艺术设计教育职业能力的人才培养”和“艺术设计岗位群职业能力要求”的现状,在教育教学方面列举了岗位需求与人才培养模式相结合的实践路径。在现代职业教育转型时期,突破了从理论到实践的“线性”演绎关系,强调在人才培养过程中构建立体的知识体系,强调人才培养与职业能力要求的匹配性,培养适应现阶段和未来艺术设计市场所需要的“智力＋技能”型人才。     

AR技术应用于产品设计史论教学实践研究

随着移动技术、人工智能等新兴技术的快速发展,技术赋能教育前景广阔。围绕增强现实技术(Augmented Reality,AR)的技术特点,探索基于AR技术教学应用的特点,并试图将其运用于产品设计史论教学实践中。通过构建体验式教学场景,设计探索式教学策略,建立基于互动的教学评价体系,以提高产品设计专业教学质量。研究证明,有效地使用AR技术在加强学生理论学习与知识提升方面具有较大的教学优势。     

语义学视角下的文创产品设计研究

语义原指语言所包含的意义,在当代设计应用中主要表现为将设计语言和设计构思应用于产品设计之中。而文创产品设计属于产品设计和视觉传达设计的交叉学科,既有产品设计的功能要义,又有视觉传达设计的视觉语义。通过分析文创产品设计和语义学的发展现状,探讨语义学对文创产品设计的影响,从而研究语义学理念在文创产品设计中的应用流程,形成文创产品的设计方法。通过初期的设计目的与主题调研,寻找整体设计的设计诉求;其次将设计诉求的深层次文化语义,作为设计元素的提取依据;最后使之成为设计成品制作环节的重要设计依据。     

论美学理念对产品设计的影响

随着社会不断发展,美学与其他学科、与设计的结合日益紧密,产品设计对于美的追求是一个历史的过程,并且美学理念在产品设计中的表现也愈发明显。美学对产品设计的发展以及社会的发展也具有推动作用,使产品设计更适应人们多样化的审美需求。     

艺术设计专业校企合作现状及发展趋势研究

随着社会经济的飞速发展,各大院校间的交流合作越来越多,与此同时,各大院校的教育理念也在与时俱进地不断创新发展。那么,在这样一个市场竞争越来越激烈的社会中,艺术设计专业要保持其独特性和优势,需要在学习西方发达国家的先进教学经验的同时,结合本校的具体情况着重培养学生的实践能力和动手能力,使之更适应市场需要。     

新时期高校产品设计专业教学困境与对策

新时期高校产品设计专业课程教学存在着课程设置不科学、教学模式老化、教材内容陈旧、考核方法单一、实践教学不足等诸多问题。为此,高校必须转变教学观念、更新教学内容、重视产品设计教学,切实提高教师的专业素质,灵活选择教材,推行研究性教学,校企项目结合,从而激发学生的学习兴趣,以学生综合素养的考核为主,并充分利用校内外实训基地对学生展开训练,提高学生产品设计的动手及创造能力。     

艺术设计专业大学生的创新能力培养研究

艺术设计的生命在于创新。目前国内艺术设计教育还存在设计专业人才的专业水平无法满足市场的需求的一些问题。当代艺术设计教育应以培养具有创新能力的设计师为目标,以提高学生的创新能力为手段,进行较全面地的改革,为我国设计与创意产业提供强有力的人才保障。     

转型时期的人文研究

我国当前正面临着空前的社会转型。转型带来了震荡与冲突 ,亦带来了压力与困惑。在此情况下我国人文研究的现状如何 ,问题何在 ?或者说 ,处在转型期的人文知识分子境况如何 ,他们是如何应对所面临的种种压力和挑战 ,追求自己的理想 ,履行自己的责任 ?本文试对 90年代以来知识界的现状进行分析 ,对其思想发展的轨迹进行勾勒 ,进而对此问题作出回答。压力与挑战首先从压力与挑战谈起。当代人文知识分子所受到的压力与挑战可谓多矣 :(1)市场大潮的压力　市场的因素渊源久矣。即使在远古公社时代 ,按马克思所言 ,在共同体边缘仍存在着偶发的商品…     

论普通高校视觉传达设计专业教学与实践的问题与变革

伴随中国普通高校设计专业的有序发展,视觉传达设计专业体系逐渐成熟。但随着一些社会、市场及学校教学中残存的不良观念产生的影响,使视觉传达的教育工作在现实与理想的矛盾中苦苦挣扎。怎样消除这些阻碍设计教学与市场并轨的不良影响,将普通高校视觉传达设计教育做成真正实用的设计学科,这是目前需要我们这些教育工作者思考并完善的重要问题。     

我国地方高校美术学专业毕业创作教学改革研究

伴随着我国改革开放的深入发展,我国一跃成为世界第二大经济体,居民收入水平不断攀升,人民已经不满足于简单的吃饱穿暖,开始追求高品质的精神享受。此外,随着互联网的普及,时间和空间限制被打破,居民可以通过移动通讯设备欣赏世界各地的风俗人情,因此,我国群众的艺术欣赏水平不断提高。为了符合市场和时代对艺术品的需求,艺术院校在进行美术教学时要创新教学手段,突破传统教育模式造成的瓶颈。文章从美术专业毕业设计出发,探析了传统教育的弊端和有效的优化途径,希望能为美术教育改革提供一定的借鉴作用。     

产品设计中细节设计方法探讨

任何企业在推出新产品时,都要对产品进行创新设计,创新是产品设计的灵魂,可以为产品的发展注入新的生命力。细节设计在产品设计中起着重要作用,在很大程度上体现着产品设计的水平。近年来,产品的细节设计越来越受到设计师的重视。     

小议以形态设计为起点的“产品设计”课程的教学方法——以内蒙古大学艺术学院产品设计专业为例

"产品设计"课程是产品设计专业的主要必修课程,但从学生完成的作业成果来看,传统"产品设计"课程并没有完全达到预期的效果。一方面学生的视野不够开阔,看的东西少,打不开思路;另方面学生所设计的作品其前后连贯性不够流畅。在实际教学过程中,教师不妨以形态设计为"产品设计"课程教学为切入点,指导学生从其熟悉的现有自然物中提取抽象符号,抑或用陌生化的效果展现熟悉的事物,还可将民族传统优秀文化元素引入课程教学,指导学生不断进行有益的尝试,通过形态设计把传统艺术以及民族文化中的优良基因发扬出来。