面向21世纪,优化高师公共心理学课程体系

1　高师人才培养与公共心理学　　面向 2 1世纪 ,随着科学技术的飞速发展和社会生活的深刻的变化 ,未来的教师不仅要善于面向学生传授科学文化知识 ,还要善于教会学生如何学习 ;不仅要善于引导学生掌握前人创造的文化成果 ,还要善于引导学生创造新的文化成果 ;不仅要善于进行传统的思想品德教育 ,还要善于引导学生正确地面对人生 ,学会生活。可见 ,面向 2 1世纪 ,社会对高师人才心理学素养的要求比以前更高了。高师公共心理学肩负着培养师范生的心理学素养的重任 ,必须以培养师范生解决教育、教学工作中心理学问题的能力为目标 ,优化其课程…     

法国现代心理学研究的动向

1、学会活动在法国,自1888年Ribot,Th.在巴黎大学创设实验心理学讲座以来,Binet,A.、Janet,P.、Dumas,G.等杰出的心理学者都留下了独创性的业绩,至1921年Pieron,H.在巴黎大学里设置了心理学研究所,更推动了心理科学的研究。但是心理学研究及应用得以急速发展,则还是第二次世界大战以后的事。尤其是1947年设立了心理学士学位以后,大学里的心理学讲座、学生人数都在剧增,因此从事心理学研究的研究人员也逐年增多,并活跃于心理科学诸多的领域。     

关于掌握知识的智力活动方式的研究

知识的掌握问题是学校智育及发展学生能力的重要课题,也是智育心理学研究的重要课题.依据学生学习的接受—构造观点来看,知识的掌握和智力活动是密切相关的.提高掌握知识的水平,必须探讨掌握知识的有效智力活动方式.目前,国内外心理学家虽然对人的智力活动方式、认知方式等开始进行各种研究,并取得初步成果,但是对于掌握知识的智力活动方式还缺乏清楚的说明.     

荷兰心理学动向

1、荷兰心理学会现状就国家大小而论,荷兰心理学现状可说是很兴旺的。目前,除了教育心理学以外,持有心理学学位的人数约有五千,其中荷兰心理学会会员约三千。荷兰各主要大学(约十一所)的心理学部几乎都设在漂亮的建筑物内,拥有一千至二千左右的学生(包括学部大学院)。从近十来年的情况看,之所以如此大规模地进行研究的最大原因是临床心理学在社会上的普及。特别是在荷兰,学生高中毕业后选择志愿完全是自由的,政府和公司雇用心理学者已经成为一般的社会观念,心理学者被雇用的机会多,因此专攻心理学的学生人数急剧增加,教师人数也随着增加。但是,近来学生毕业后的就业情况开始有点不景气。     

浅论学习策略

本世纪六十年代以来,随着认知心理学的崛起,信息加工模式已逐渐被应用在学校的教学过程中.人们发现,学生在学习过程中除了学习知识外,还在积极地学习掌握和运用这些知识的策略.近20年来,国外一些学者开始注意并积极探索这个问题,他们越来越关心诸如学习策略这样一些可概括的认知技能.因此,有关学习策略研究也就构成了教育心理学研究的一个新领域.     

我国学习策略研究的现状与问题

随着认知心理学的兴起和发展．心理学家对学习者的内在认知加工过程的认识逐渐深入,学习策略成为教育心理学的一个重要研究领域。许多心理学家和教育工作者把学生掌握学习策略看作学会学习的一个重要方面。在提倡素质教育的今天,教学生学会学习,使学生学会自主的学习是素质教育的重要内容。要提高学生素质,培养全面发展的学生,必须教学生掌握多种多样的学习策略,学会在各种情况下灵活地使用这些策略,从而提高学习效率,使学生有更多的时间去发展其他方面的能力。     

中国工业心理学、中国认知工效学学术年会在上海胜利召开

中国心理学会工业心理学专业委员会和中国人类工效学会认知工效学专业委员会联合于92年11月25日至28日在上海华东师范大学举行学术年会.参加这次会议的有来自全国工业心理学和认知工效学工作者代表、专家及上海企业界人士共70余人.香港大学心理学系周伟立博士应邀参加了会议.华东师大副校长江铭教授、中国人类工效学会理事长沈荣芳教授出席了会议开幕式并讲话.华东师大心理学系俞文剑教授与杭州大学心理学系王重鸣教授主持了开幕式.中国工业心理学专业委员会主任和中国认知工效学专业委员会主任朱祖祥教授在大会上就”加强应用研究、加速发展我国心理学“问题作了专题学术报告.     

简评〔美〕奥苏伯尔《教育心理学》

在西方资本主义国家,教育心理学教科书的种类繁多。但大多数教科书在体系与内容方面都存在不少难题。许多教育心理学家公开批评教育心理学教科书体系不严,与儿童心理学、普通心理学、人格心理学等邻近学科重复;教育心理学缺乏自己独立的理论体系,它的基本学习理论不能贯串全书;对学生的学习过程和影响学习过程的各种因素之间的相互关系研究不深,揭露带有规律性的知识不多。然而美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔(D.P.     

理论心理学的挑战与变革:来自国际的声音——第十三届国际理论心理学大会会议纪要

由国际理论心理学协会主办,中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会、江苏省心理学会、南京师范大学心理学重点学科承办的第13届国际理论心理学大会,于5月15-19日在南京师范大学随园校区隆重召开.     

再论我国心理学的分化现象

我国心理学正处于分化过程之中,其中两个明显的例证就是:基础心理学与应用及人文心理学的分化,以及对心理学研究和服务成果的评价标准摆脱SCI的束缚.这背后深层的原因在于,若以科学哲学认识论的视角,人类的知识大致可分为可靠有用的知识和无用虚幻(伪科学)的知识,可靠知识又可进一步分为科学的知识和非科学的知识.心理学从诞生之日起...     

心理学教学应重在培养心理学观点

一、培养心理学观点的重要性在心理学教学中,应注意培养学生的心理学观点。所谓心理学观点,就是善于从心理学的角度去观察、分析和了解人们在生活实践中的心理活动(即动机、注意、情绪和性格、智能等)的特点和发展变化的情况和原因,以便能用适当的方法去对待和影响他们(包括自己)。这当然需要有一定的心理学基础知识,但只有一些知识而不会灵活运用是没有达到心理学教学目的的。记得一些心理学知识和形成心理学观点虽然有联系,     

世界中医药学会联合会 中医心理学专业委员会

<正>中医心理学高级研修班目前国内专注系统、权威、专业进行中医心理学在职教育的学科学习中医心理学你会收获——1.了解并学习华夏瑰宝中医心理学,体会东方古老智慧的博大精深,形成完整的哲学观、世界观及人生观。2.能够系统、专业、扎实地学习并掌握中医心理学的精华理论知识与实践经验。3.可得到国内一线权威专家和临床医生手把手的知识传授与经验指导,快速成长,开创心理咨询高效治疗新时代!     

对怎样开设高师公共心理学课的一点看法

心理学这门学科,在我国是许多人都不太熟悉的一门学科。心理学的科普工作只是近几年才刚刚开始。对从未接触过心理学的高师各系科的学生应当怎样开设公共心理学课呢?是对数学系开设数学心理学,对中文、外语系开设语言心理学,对生物系开设生物心理学呢?还是统一开设普通心理学,抑或教育心理学呢? 回答这个问题,首先应当弄清楚在高师开设公共心理学课的性质、任务和要求。我们认为,高师的公共心理学课作为一门基础理论课,其主要的教学目的应当是:一、教给学生一些普通心理学的基础知识和基本规律,以适当扩大学生的现代科学文化知识,使     

我院公共心理学的教改实践

高师公共课心理学的教学必须改革，方法是将普通心理学体系变为教育心理学体系，吸收现代教育心理学的科研成果，运用心理学原理指导教学方法的改革，理论联系实际，加强心理学知识的应用环节，已取得学生愿学、学后能用的良好效果。     

心理技术助力社会工作实践——自杀未遂者的社工服务反思

基于一例自杀未遂妇女个案的介入经验,从社会工作、心理学的视角分析个案问题的成因,反思心理学知识和技术在社会工作服务中的进程控制、社工角色、成效评估等环节的影响。人的问题和需要非常多样,在介入此类求助者的时候,不能够以单一的视角来进行,社工必须学会利用和整合心理学的理论和技术,结合实际情况的变化,随时调整对策。     

中国心理学会社区心理学专业委员会(筹)首届学术会议会议纪要

正中国心理学会社区心理学专业委员会(筹)首届学术会议于2015年9月18日至20日在苏州大学召开。会议由中国心理学会社区心理学专业委员会(筹)主办,苏州大学教育学院、江苏省心理学会社区心理学专委会、苏州市心理学会承办,江苏省心理学会协办。以"建设有中国特色的社区心理学"为宗旨,以"和谐社区的心理学研究与实践"为主题。来自北京大学、北京师范大学、浙江大学、南开大学、中国人民大学、     

国际应用心理学协会与中国心理学家的参与

国际应用心理学会(IAAP)旨在加强应用心理学家的国际合作与学术交流,促进心理学各应用领域的研究和发展。其管理工作由执委会负责,学术工作由17个专业委员会负责;成员分会员、学生会员、名誉会员及会士。IAAP每4年召开一次国际应用心理学大会(ICAP),并举办一些专题性、国际性以及地区性应用心理学会议;会刊为《国际应用心理学评论(Applied Psychology:An International Review,SSCI收录)》。中国心理学家自1984年加入IAAP并积极支持相关学术交流与管理活动。     

日本心理学会简介

日本心理学会是社团法人学术团体,创立于1927年,在具有全国规模的综合性心理学学会组织中历史最悠久,学会内所包含的学科领域也最广泛。现有正式会员约6000人。70余年来日本心理学会在各方面都做了大量卓有成效的工作,为推动日本心理学的发展做出了重大的贡献。这里仅就日本心理学会的组织、学术活动、出版物以及国际交流等做一简要介绍。一、日本心理学会的宗旨和主要工作日本心理学会组织发表心理学理论和应用研究的报告,组织实施心理学学术研讨、研究和调查、会员间的学术交流以及有关学会间的协同合作。学会的主要目的在于推进日本…     

在阅读教学中培养学生自主学习能力

培养学生的自主学习能力,是语文教学的根本任务.在阅读教学中,教师要善于通过指导、点拨,让学生自己动脑、动口、动手,解决疑难,分辨是非,理解情意,获得知识,使学生逐步在自主学习中学会学习,提高看书、读报的能力并养成认真阅读的习惯.以下是笔者在这方面的几点体会：     

“首届文化心理学高峰论坛暨2013中国社会心理学会年会、湖北省心理学会年会”会议纪要

2013年12月7日至12月8日,“首届文化心理学高峰论坛暨2013中国社会心理学会年会、湖北省心理学会年会”在武汉大学成功举办。此次活动由中国社会心理学会、中国社会心理学会文化心理学专业委员会（筹）、湖北省暨武汉心理学会主办,武汉大学哲学学院心理学系、武汉大学现代心理学研究中心承办。论坛由武汉大学哲学院副院长、武汉大学现代心理学研究中心主任、武汉大学心理系教授钟年担任主席。张厚粲、黄光国、杨中芳、张侃、乐国安、许燕、彭凯平、王登峰、金盛华、梁觉、赵志裕、康萤仪等海内外知名心理学家出席论坛。参会的专家学者非常踊跃,共有400多名全国各地文化心理学工作者齐聚武汉,远超此次大会承办方的预期,显示出文化心理学研究良好的发展态势。