青少年吸烟行为的预防与干预

以两所普通中学的573名初一、初二、高一和高二的学生为被试,随机将每个年级的两个斑分成干预组和控制组,干预组接受名为“远离香烟”(SAFT)的预防和干预方案,方案包括四个成分：即健康教育、识别并抵制同伴压力、大众媒体影响以及吸烟认知,以达到延缓或减少青少年吸烟行为的目的。方案共包括7次活动,每次45分钟,每周开展一次活动,共持续7周。结果发现：（1）干预组后测中的上个月吸烟行为比前测降低了5．2％,而控制组后测吸烟行为则上升了2．3％。同样的趋势表现在不同性别、不同年级的青少年身上;(2)预防和干预方案对减少干预组偶尔吸烟者的吸烟行为尤其有效;(3)在吸烟认知的转变上,干预组后测比前测更显著或接近显著地反对吸烟会带来友谊和形象等方面的好处,更赞同吸烟的危害性。而控制组则正相反;(4)方案可以有效地提高干预组的抵制技能;(5)在所有的干预成分中,只有后测吸烟与友谊的认识以及吸烟危害认识可以显著地预测干预组青少年的后测吸烟行为,而没有一个变量可预测控制组后测吸烟行为;(6)预防和干预条件通过后测吸烟好处、吸烟危害认识间接地对青少年后测吸烟行为产生影响。     

环境和个体因素与青少年吸烟行为的发生

选择追踪调查中前测从不吸烟的659个初一、初二、高一和高二学生为本研究的有效被试,考察环境和个体因素与青少年吸烟行为发生的关系.结果表明:(1)在半年期间,约9%的青少年开始出现吸烟行为,男生、成绩较差的学生开始吸烟的人数显著地多于女生和成绩较好的学生;(2)同伴吸烟行为和吸烟态度、同伴直接和常规压力、母亲吸烟行为、父母吸烟态度以及青少年自我肯定、反叛性和抵制技能的变化与其吸烟行为的发生显著相关;(3)逻辑回归表明,前测中同伴直接压力、父亲吸烟态度和反叛性可以显著地预测青少年吸烟行为的发生.     

流动儿童心理健康的干预实验:基于心理健康双因素模型和教育干预的整合取向

目的:基于教育干预的整合取向和心理健康双因素模型,检验流动儿童心理健康的可塑性及整合性教育干预模式的有效性。方法:采用实验组-对照组、前测-后测的等组实验设计,对流动儿童的心理健康问题进行为期半年的整合性教育干预实验。首先对208名流动儿童(实验组108名,对照组100名)实施前测,包括中学生心理健康量表、生活满意度量表和积极/消极情感量表;然后,对实验组实施13周的整合性教育干预训练,包括心理健康专题活动课、团体心理辅导、个别咨询辅导、家庭间接辅导和教师专门辅导;最后,对实验组和对照组被试实施后测。结果:(1)经过整合性教育干预训练,实验组流动儿童的心理健康总体水平显著提高;(2)整合性教育干预对心理问题较为严重的流动儿童(即心理疾患组)的干预效果更为明显;(3)整合性教育干预对流动儿童的主观幸福感的促进作用不明显。结论:流动儿童的心理健康具有可塑性,对流动儿童的心理健康问题进行整合性教育干预是可行而有效的。     

大学生亲密恐惧的图式干预研究

为研究图式治疗对大学生亲密恐惧的临床疗效,以54名有亲密恐惧问题的大学生为被试,采用支持咨询和图式治疗对比的实验研究,对疗效评估的各项指标进行了重复测量(前测、后测和追踪测量)的方差分析。结果表明干预后图式组亲密恐惧以及情感剥夺、缺陷/羞耻、伤害/疾病的易感性、情感抑制等四个适应不良图式都显著低于支持组,而且干预后图式组人际功能和适应功能等两项心理治疗效果评估指标都显著高于支持组。结论:图式治疗比支持支持咨询能更有效地减轻大学生亲密恐惧。     

改变初中生吸烟态度的同伴教育干预研究

目的:检验同伴教育干预实验是否能改变初中生的吸烟态度。方法:通过KAP问卷对实验组和对照组吸烟初中生收集量化数据,评价干预效果。结果:⑴同质同伴教育者在吸烟知识、态度和行为上有明显变化(后测结果显示三组被试在知识、态度和行为上的Z值分别为:9.036、8.278、7.206,P<0.05);⑵实验组比对照组在吸烟知识、态度和行为上有显著提高(同质组与比照组在知识、态度和行为上的Z值分别为:-2.400、-2.206、-2.123,P<0.05;异质组与比照组在知识、态度和行为上的Z值分别为:-2.400、-2.300、-2.430,P<0.05);⑶同质与异质实验组在吸烟知识、态度和行为上有显著提高(同质组前后测在知识、态度和行为上的Z值分别为:-2.919、-2.371、-2.437,P<0.05;异质组前后测在知识、态度和行为上的Z值分别为:2.890、-2.091、-2.419,P<0.05);[4]同质与异质同伴组的比较没有差异。结论:同伴教育干预方法可以在一定程度上改变初中生的吸烟态度,同质团体与异质团体在同伴教育干预中不存在差异。     

老年人加工速度的干预研究

对老年人加工速度进行干预, 旨在考察加工速度在老年期的可塑性。首先对46名60~79岁城市社区老年人实施前测, 包括两项加工速度测验(数字比较、图形匹配)、成套基本心理能力测验和老年人日常智力自我效能感问卷。然后, 干预组25名老年人接受每周一期(每期50min)共计5期的加工速度训练。训练内容为图形模式比较。所有被试在训练周期结束后接受后测, 并在后测结束4个月后接受追踪测验。结果表明, 能够通过加工速度干预显著提高老年人图形匹配测验成绩, 并对词汇流畅测验成绩有迁移作用, 但干预和迁移效果并未保持到4个月。与数字比较测验相比, 图形匹配测验能够更稳定地反映干预的效果。     

大学生幸福感提升的纵向研究：适合度和努力的调节作用

考察提升大学生幸福感的不同干预练习的效果及其调节变量。120名大学生参与前测,其中104名完成5周的干预和后测。随机分配大学生每周从事感激、乐观和生活事件记录,对他们的幸福感和抑郁进行前测和后测。结果表明,5周干预练习后,与记录生活事件组相比,感激组的幸福感显著上升,感激组和乐观组的抑郁显著下降;另外,与练习活动更匹配和更努力的被试获益更大。可见感激和乐观是对中国大学生有效的幸福感干预练习,且个人与练习的适合度和个体的努力程度调节干预效果。     

青少年吸烟行为:现状、影响因素和预防干预

本文总结了我们自1991年以来有关青少年吸烟行为现状、危害、影响因素以及预防干预研究的部分成果.文章揭示,我国青少年吸烟是一个非常严重的现象,青少年自身、同伴、家庭和社会等很多因素都对青少年的吸烟行为产生影响.在研究基础上,自行开发的"远离香烟"青少年吸烟行为预防干预方案具有一定的即时和长期的干预效果.文章最后,还对今后的研究进行了一定的展望.     

大学生职业成熟度的课程干预研究

为探索课程干预对提高大学生职业成熟度的效果,对120名大学生进行了10次共25小时的辅导,使用择业自我效能感(CDMSE)和职业选择态度(VDI)问卷对实验组和对照组实施了前后测量。结果表明:(1)课程干预后,实验组被试的择业自我效能感和择业态度有显著性提高。对照组被试的前后测没有显著性差异;(2)使用协方差分析控制前测影响后,实验组被试的择业自我效能感和择业态度显著高于对照组;(3)课程干预能够有效提高大学生的职业成熟度。     

结构式与叙事团体心理咨询对白内障患者术前焦虑的干预研究

为了探讨实施叙事与结构式团体心理咨询对老年性白内障住院患者术前焦虑的差异。将143名被试随机分为三组,入院时进行状态焦虑(STAI,FormY-Ⅰ,S-AI)评估,在手术前1天三组均予常规治疗,此外两试验组分别予叙事和结构式团体心理咨询,再次采用S-AI对三组患者进行测评。结果显示三组在施测完成后,两试验组组内S-AI评分显著低于干预前(P0.01);对照组组内S-AI评分低于干预前(P0.05);经多重比较,两试验组之间差异无统计学意义(P0.05)。二者的干预效果在定量研究上未见明显差异。对试验组被试的访谈结果进行定性分析,两种干预方式效果有差异。因此,结构式团体心理咨询与叙事团体心理咨询均能显著缓解老年性白内障患者术前状态焦虑。     

青少年个性特征、最要好同伴吸烟行为与青少年吸烟行为的关系

本研究旨在探讨最要好同伴吸烟、青少年个性特征与青少年吸烟行为的关系.对北京市一所普通中学和一所重点中学的1042名初一至高三学生进行问卷调查,让被试自我报告他们和最要好同伴的吸烟行为,以及他们的个性特点.结果表明:(1)吸烟和不吸烟的青少年在遵从动机、自我效能感上存在着显著的差异.与不吸烟青少年相比,吸烟的青少年表现出更高的遵从动机和更低的自我效能感;(2)青少年的遵从动机、自我效能感与最要好同伴吸烟行为间存在显著关系.遵从动机高、自我效能感低的青少年,其最要好同伴吸烟率要显著地高于遵从动机低、自我效能感高的青少年;(3)最要好同伴吸烟行为与青少年吸烟行为间存在极其显著的相关;(4)最要好同伴吸烟行为既对青少年吸烟行为产生直接作用,又通过自我效能感、遵从动机对青少年吸烟行为产生间接影响.但最要好同伴吸烟行为对青少年吸烟行为的直接作用要大于间接作用.     

Adolescents', parents', and teachers' distress over adolescents' behavior

This study evaluated adolescents', parents', and teachers' self-reported distress and wishes to change adolescents' emotional/behavioral problems in a sample of clinically referred adolescents. Parents reported being bothered more than adolescents or teachers by adolescents' internalizing behavior. Both parents and teachers rated adolescents' externalizing behavior as more bothersome than did adolescents. Adolescents were significantly less likely to want to change their behavior than were parents or teachers. In addition, adolescents were significantly more likely to want to change their internalizing problems than their externalizing problems. For all three informants, being bothered by adolescents' behaviors was strongly associated with a desire to change the behaviors. Clinical implications of these findings are discussed.The authors wish to thank John Iriye and Alisa Waldman for their invaluable help as research assistants.     

Knowledge about the deleterious effects of smoking and its relationship to smoking cessation among pregnant adolescents

Smoking cessation among pregnant adolescents remains a complex and unresolved issue. The purpose of this study was to examine adolescents' knowledge of the detrimental effects of smoking on pregnant women and fetuses and its relationship to efforts to quit smoking. The sample consisted of 71 pregnant adolescents, and a three-group randomized intervention design-Teen FreshStart (TFS), Teen FreshStart with buddy (TFSB), and usual care control (UCC)-was used. Instruments included a demographic questionnaire, a smoking history questionnaire, and an 11-item scale measuring knowledge of the effects of smoking during pregnancy. For the entire sample, knowledge scores increased significantly (p = .000) from T1 (preintervention) to T2 (postintervention), and the adolescents who quit smoking had significantly higher knowledge at T2 (p = .028) and greater increases (T1 to T2) in their knowledge (p = .019) than did those who did not quit. Together, the TFS and TFSB groups had significantly higher knowledge at T2 (p = .017) and a significantly greater increase in knowledge from T1 to T2 (p = .005) than did the UCC group. This also held true when the TFS and TFSB groups were examined individually. Each had significantly higher knowledge at T2 (TFS, p = .029; TFSB, p = .008) and a significantly greater increase in knowledge from T1 to T2 (TFS, p = .007; TFSB, p = .009) than did the UCC group. Furthermore, despite the small sample sizes, within-group comparisons showed (a) no significant differences between quitters and nonquitters in the UCC group, (b) significantly higher knowledge at T2 (p = .052) and a trend indicating greater increases in knowledge from T1 to T2 (p = .092) for the quitters compared with the nonquitters in the TFS group, and (c) a trend for adolescents in the TFSB group who quit smoking to have greater increases in knowledge compared with those who did not quit (p = .158). These results indicate the need for continued inquiry into the relationship between pregnant teenagers' health knowledge and decisions to stop smoking.     

网络成瘾对青少年的社会性发展影响研究

本研究旨在探讨网络成瘾青少年与非成瘾青少年社会性发展的差异。结果表明:(1)网络成瘾青少年与非成瘾青少年在社会交往方面,如社会退缩等方面没有显著性差异;(2)在生活事件、网络使用时间、主观幸福感、社会支持、攻击性、无序感、自我和谐等方面都存在显著性差异。     

亲子沟通问题与青少年社会适应的关系

从北京市一所普通中学、济南市一所重点中学选取887名初一至高三学生为被试,采取匿名的方式让被试报告与父母之间存在的沟通问题,以及自己的社会适应情况,以此探讨亲子沟通问题与青少年社会适应的关系.结果发现:(1)总体上,青少年报告的亲子沟通问题并不是很多.在9项亲子沟通问题中,排在第一位的问题是行为约束,排在最后一位的问题是缺乏信任.除高二和高三学生外,男女生,以及初一到高一学生的情况基本与总体相似;(2)男生报告的缺乏分享明显多于女生,而在9个方面的亲子沟通问题均存在明显的年级差异,且随年级升高呈现倒U型发展趋势,在缺乏分享方面,初二学生的得分最高,而其余8个方面均为初三的学生得分最高;(3)所有亲子沟通问题均与青少年的自尊呈显著负相关,与抑郁、社交焦虑和问题行为呈显著正相关;(4)亲子沟通问题的不同方面可以预测不同方面的青少年社会适应,但对自尊和抑郁的预测作用超过对社交焦虑和问题行为的预测作用.     

Adolescents'' alcohol use related to perceived norms

A questionnaire survey was carried out among 898 Norwegian adolescents age twelve to twenty. The study focused on the relation between adolescents' alcohol use on one side and estimated drinking norms (peers' drinking) together with attributed opinion norms (parents' and friends' acceptance of adolescents' alcohol use) on the other. On average, 5% of students in 7th, 8th, and 9th grade reported weekly alcohol use. They overestimated the number of fellow students using alcohol every week seven-fold. Students' estimates were significantly related to self-reported alcohol use. Even in high-school (10th, 11th and 12th grade) where 29% reported weekly alcohol use, students overestimated number of weekly drinkers among friends and fellow students by two-fold. Contrary to the results from a previous study conducted in Norway, in this study opinions attributed to both friends and parents about adolescents' alcohol use were significantly related to the students' own alcohol use. Estimated behavior norms and attributed opinion norms explained 46% of the observed variance in students' self-reported frequency of drinking. In a health promotion context, these results point to the importance of correcting student misconceptions about how often friends and fellow students drink alcohol.     

Beyond invulnerability: the importance of benefits in adolescents' decision to drink alcohol.

Some investigators propose that adolescents engage in risky behaviors mainly because they perceive themselves to be invulnerable to risk. However, studies have typically not included perceived benefits. In the current study, 5th, 7th, and 9th graders were surveyed about their perceptions of and experience with alcohol and tobacco. Results indicated that perceptions of the benefits were significantly related to drinking and smoking 6 months later, over and above perceptions of the risks, age of the respondent, and experience level. Further, the importance of benefits was replicated across 3 separate analyses. Experience with alcohol alone, especially positive experience, was also related to perception and behavior. These findings are discussed in terms of how to improve messages and influence adolescents' decisions regarding risk-taking behaviors.     

初中生心理弹性与学校适应的关系

采用追踪研究设计考察了初中生的心理弹性与其学校适应之间的相互作用。通过整群取样的方法,对江苏省苏州市三所初中的470名初中生进行了为期一年的追踪。由初中生报告自己的心理弹性,由教师和家长分别报告初中生在学校的适应情况。结果表明：（1）在第一年和第二年,心理弹性和学校适应能力之间存在显著的正相关,与外显问题、内隐问题和学习问题存在显著的负相关;（2）在控制了变量自身的稳定性之后,第一年心理弹性能显著预测第二年学校适应,第一年学校适应无法预测第二年心理弹性。本研究的结果表明,心理弹性与学校适应之间存在单向作用关系。     

留守青少年的社会支持网络与其抑郁、孤独之间的关系——基于变量中心和个体中心的视角

以来自河南省农村的400名双亲外出、单亲外出和非留守青少年为被试,考察了他们的社会支持网络状况,及其与青少年抑郁、孤独的关系.变量中心和个体中心的分析均表明,青少年所知觉的来自父亲、母亲、同学和老师的支持具有一致性,同一环境中各类社会支持的一致性更高.变量中心的分析发现,总体上,老师支持和父亲支持能够显著地预测青少年的抑郁水平,母亲支持和同学支持能够显著地预测青少年的孤独.但是,不同社会支持源的预测作用因青少年留守状况的不同而不同.个体中心的分析发现,处于高母亲/高父亲/高同学/高老师支持网络下青少年的抑郁和孤独水平低于其他支持网络中的青少年.     

同伴对青少年冒险行为的影响及其作用机制

青少年更倾向于从事冒险或鲁莽行为, 并且更容易受到同伴影响。从个人特质和社交互动等多个角度探讨的研究结果表明, 同伴对青少年冒险行为存在助长作用, 即当同伴在场时, 青少年的行为会更加冒险。同伴对青少年冒险行为的作用机制可以从心理、神经、遗传、社会文化等多个层面进行解释：在心理层面, 这种影响源于青少年寻求同伴认可和归属感的需要, 以及社会学习的作用; 在神经机制层面, 源于认知控制网络和刺激处理系统的相互作用; 在遗传层面, 源于特定基因的易感性等; 在社会文化层面, 同伴影响会因文化差异而带来程度与表现上的差异。未来研究应从发展、文化心理、构建复杂模型网络等视角深入探究同伴对青少年冒险行为的影响。