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在人的一生中,儿童时期,无論在生理上或心理上,都是一个迅速成长发展的时期。儿童从出生时起,在社会生活条件和教育条件的制約影响下,經过一系列的年龄发展的阶段,到达青年时期以后,出現了令人惊异的本貭的变化:从一个軟弱无能、不識不知的个体,发展成为一个具有一定的思想观点、知識文化和劳动能力的、独立的社会成員。 相似文献
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Jörgen Sjögren 《Journal of Philosophical Logic》2008,37(2):183-202
In this paper I discuss possible ways of measuring the power of arithmetical theories, and the possiblity of making an explication
in Carnap’s sense of this concept. Chaitin formulates several suggestions how to construct measures, and these suggestions
are reviewed together with some new and old critical arguments. I also briefly review a measure I have designed together with
some shortcomings of this measure. The conclusion of the paper is that it is not possible to formulate an explication of the
concept. 相似文献
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皮亚杰认知发展理论的一个新趋势是从智力发展的认识论过渡到智力发展的心理学,差别心理学的近期实验研究为这一过渡提供了方法。后皮亚杰学派理论对差别心理的强调在教育学和临床心理学中有着重要意义。 相似文献
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微山湖区儿童智力状况分析 总被引:2,自引:0,他引:2
本文依据环境与儿童智力发展关系的理论对微山湖区船、陆两地生活的2318名5~16岁儿童少年进行了智力状况调查。并对其中298名儿童进行了较详细的影响因素调查,发现生长、生活在陆地儿童的智商明显高于生长、生活在船上的儿童,又一次证实了生活环境对儿童智力发展有直接影响. 相似文献
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皮亚杰理论近期的若干发展──差别观点的贡献 总被引:1,自引:0,他引:1
皮亚杰认知发展理论的一个新趋势是从智力发展的认识论过渡到智力发展的心理学,差别心理学的近期实验研究为这一过渡提供了方法。后皮亚杰学派理论对差别心理的强调在教育学和临床心理学中有着重要意义。 相似文献
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儿童智慧或心理的年龄阶段的划分表面看来是个具体問題,但实质上,却牵涉重大的实际問題和理论問題。 在实践方面,学制改革中的心理学問題,特別是与所謂“量力性原則”有关的一系列問題,是和儿童心理发展的年龄阶段的划分有密切联系的。“不能理解儿童的心理,就談不上从儿童的实际出发进行教育”“只有符合儿童的发展規律,才能为儿童所接受”。(人民 相似文献