Payment by Results Systems: A Review of Research 1945–1985

Le taux d'utilisation des systemés de "Payment by results" (PBR) varie considerablement selon les pays, aussi bien en Europe de l'ouest que de Test. Les donnees disponibles laissent entendre que les pays de Test appliquent le PBR a la plupart de leurs travailleurs. Parmi les pays de l'ouest, l'lrlande et le Royaume Uni se placent a un niveau eleve, tandis que les Pays-Bas sont en queue de liste. II est surprenant que des bilans des recherches sur l'efficacite comparee du PBR et des systemés de salaire fixe ne soient pas disponibles. Dans notre travail, les donnees sont dans la mesure du possible presentees par systemés distincts a partir desquels on discute les recherches portant sur l'efficacite relative du PBR. Le "merit rating" est decevant. Le "Scanlon Plan" donne des résultats encourageants. Toutefois, la plupart des donnees interdis-ent d'inferer avec certitude sur les relations causales. On insiste sur quelques-uns des domaines que la recherche se doit d'explorer et sur les conditions favorisant I'elaboration et le choix de strategies pertinentes de remuneration.     

Effective Leadership and Culture in Iran: An Empirical Study

On analyse dans cet article les caractéristiques du leadership efficace en Iran, puis on envisage les liens possibles entre ce profil de leadership et les dimensions culturelles du pays. A partir des données fournies par 300 managers provenant de plus de 60 organisations relevant de trois secteurs industriels, on commence par utiliser les dimensions du projet GLOBE pour évaluer la culture iranienne dont les scores sont comparés à ceux d'autres pays. S'appuyant à la fois sur l' emic et l' etic du leadership, les auteurs développent sept dimensions du leadership: encourageant, dictatorial, visionnaire, familial, modeste, loyal et réceptif. Ils soutiennent que certaines de ces dimensions traduisent les aspects universels (ou etic ) du leadership (éncourageant, dictatorial), alors que d'autres procèdent de l' emic , c'est‐à‐dire de la spécificité culturelle du leadership (modeste, familial, loyal). Les résultats sont discutés en terme de positionnement de la culture iranienne entre des entrelacements fondamentaux et des traditions culturelles complexes. On aborde enfin la question des retombées sur les recherches à venir.     

Adaptive Testing

An adaptive test tailors the difficulty of the items to the ability of the examinee being tested. This article describes the general principles and models of adaptive testing beginning with the early Binet tests and continuing through state-of-the-art techniques. Such computerised adaptive tests (C.A.T.s), based on item response theory (I.R.T.), are useful both for measurement and classification applications. I.R.T. provides a means by which different sets of items, as administered in a C.A.T., can be scored on a common scale. The principal advantages of CAT. are efficiency and control over either the precision of measurement or the accuracy of classification. C.A.T. procedures can be easily implemented without writing programs using commercially available software (e.g. MicroCAT).
Un test "adaptatif" accorde la difficulté des items à la capacityé des candidate aux tests. Cet article décrit les principes généraux et les modèles de tests "adaptatifs" depuis les tests de Binet jusqu'aux techniques de pointe actuelles. Tels tests informatisés (C.A.T.s), basés sur la théorie des réponses par item (I.R.T.), sont utiles à la fois pour la mesure et la classification. I.R.T. procure les moyens par lesquels différents sets ďitems, tels qu'ils sont administrés dans un C.A.T., peuvent être notés sur une échelle commune. Les principaux avantages du C.A.T. sont ľefficacité et le contrôle de la précision de la mesure et de la fidélité de la classification. Le protocole du C.A.T. peut être aisément utilisé sans texte écrit en se servant des programmes informatisés disponibles dans le commerce.     

Acculturation Attitudes in Plural Societies

Dans les sociétés culturellement diversifiés, les individus peuvent présenter des attitudes relatives à leurs relations avec les autres et les groupes. Ces attitudes (dites "attitudes d'acculturation") sont liées à des prises de position sur deux problèmes généraux posés à toute personne en acculturation: la préservation culturelle de son propre groupe et le contact avec les autres groupes. On définit les attitudes d'assimilation, d'intégration, de séparation et de marginalisation, puis on les mesure dans plusieurs groupes en acculturation d'Australie et du Canada (les indigènes, les immigrants et les groupes ethniques implantés). On donne la validité et la fidélité des échelles d'attitude, puis on analyse les relations des échelles entre elles par rapport aux deux problèmes sous-jacents que sont la préservation et le contact. Enfin, quelques-unes des applications pratiques des attitudes d'acculturation sont envisagées.     

INTERPERSONAL CONFLICT IN HETEROCULTURAL DYADS1

Conflit interpersonnel entre deux individus de culture différente. — Des sujets arabes et américains sont groupés par deux et doivent prendre une décision commune en matière de politique étrangère. On fait systématiquement varier les dyades du point de vue de la similitude cognitive des sujets (opinions semblables ou dissemblables en matière de politique étrangère) et de la composition culturelle (couples d'américains ou couples comprenant un arabe et un américain). Sur un total de 28 dyades en conflit, les résultats montrent que le conflit interpersonnel peut être valablement manipulé en laboratoire et que les compromis et la réduction des conflits sont affectés à la fois par les caractéristiques des sujets et la composition des dyades.     

Workplace Familism and Psychological Contract Breach in the Philippines

Cette étude cherche à promouvoir des investigations à fondement théorique sur le vécu familial du travail. Elle apporte sa contribution en proposant et en évaluant la fonction régulatrice du vécu familial du travail en ce qui concerne aussi bien la rupture du contrat psychologique que le comportement civique. Nous avons enquêté auprès de 267 salariés à plein‐temps et avons mis en évidence des effets majeurs des deux sortes de vécu familial du travail (c’est‐à‐dire le vécu familial organisationnel et le vécu familial de la relation avec le supérieur hiérarchique) et de la rupture des obligations relationnelles sur les conduites civiques. Le vécu familial des rapports avec le supérieur intervient aussi dans la relation entre la rupture et le comportement civique, la relation négative entre ces deux termes étant plus affirmée quand le vécu familial vis‐à‐vis du chef est fort. On peut en conclure que les salariés vivant une étroite relation de type familial avec leur supérieur risquent de se sentir trahis et par suite de réagir plus négativement s’ils sont confrontés à une rupture de contrat. On analyse les retombées de ces travaux sur la pratique et les orientations des recherches à venir. The present study addresses the call for theory‐based investigations on workplace familism. It contributes to the literature by proposing and testing the moderating role of workplace familism between psychological contract breach and civic virtue behaviour. We surveyed 267 full‐time employees and found main effects of both types of workplace familism (i.e. workplace organisational and workplace supervisor familism) and breach of relational obligations on civic virtue behaviour. Workplace supervisor familism also moderated the relationship between breach and civic virtue behaviour, with the negative relationship between breach and civic virtue behaviour stronger when workplace supervisor familism was high. This suggests that employees with a high level of workplace supervisor familism may feel a sense of betrayal and, therefore, respond more negatively to contract breach. Implications for practice and directions for future research are discussed.     

Job Evaluation and Justification Criteria for Income Differentials

On presente dans cet article les résultats de plusieurs recherches neerlandaises portant sur les criteres justifiant les differences entre les revenus tires du travail. II apparait en conclusion que les preferences s'orientent vers une reduction des differences de revenus. Les facteurs de differentiation des salaires qui font le meilleur score sont ceux sur lesquels l'individu peut agir et ceux qui tendent a mettre en evidence une compensation pour des conditions de travail defavor-ables. Ces choix ont été compares aux criteres retenus dans les systemés devaluation du travail utilises aux Pays-Bas: les deux listes sont proches. Quelques-unes des consequences de cette comparaison sont discutees. Le resultat le plus significatif semble etre qu'il faut scrupuleusement recompenser la reussite et l'implication personnelles.     

A COMPARISON OF TWO TECHNIQUES FOR THE MEASUREMENT OF INTERNATIONAL JUDGMENT

On trouve, dans la littérature, de bons arguments en faveur d'une procédure pour l'étude des jugements qui permette aux répondants de fournir leurs propres dimensions de réponses. Cette approche diffère du différenciateur sémantique, entre autres, dans lequel les échelles utilisées sont fournies par le chercheur. Les AA. examinent dans cet article les relations entre les résultats obtenus avec l'une et l'autre des deux méthodes. On demande aux sujets de juger du gouvernement actuel de io pays en termes de ressemblance-dissemblance par paires; les réponses sont soumises à une analyse pluridimensionnelle (multidimensional scaling) afin de mettre en évidence les dimensions qui sous-tendent les jugements. Ces représentations, en termes de dimensions, sont alors comparées aux notes correspondant aux facteurs Evaluation et Puissance du différenciateur sémantique. On constate que pour l'ensemble des sujets la dimension principale mise en évidence par l'analyse pluridimensionnelle correspond nettement au facteur Evaluation et que la dimension qui vient en second rang est en liaison avec le facteur Puissance. Des analyses séparées ont été également faites en fonction de l'orientation politique des répondants : on constate que les jugements que portent sur les gouvernements les sujets de droite sont beaucoup plus teintés d'Evaluation.     

Assessment in Organisations

Cet article aborde les pratiques actuelles et les tendances émergentes de l’évaluation dans les organisations. Une attention particulière est accordée a l’évaluation en vue du recrutement et de la selection, là où l’apparition de la méta‐analyse a fondamentalement changé la conception que l’on pouvait avoir des tests psychologiques et autres techniques de sélection. On analyse aussi l’impact d’Internet sur les pratiques de sélection. En ce qui concerne l’évaluation post‐embauche, l’obligation pour les organisations d’assumer des changements rapides est raportée à l’importance de la modélisation des compétences. Quelques points‐clés de l’évaluation post‐embauche sont passés en revue (leadership, feedback à 360°). Des perspectives pour la nouvelles recherches sont esquissées; il s’agit de créer des théories et des modèles plus pertinents, mais aussi de progresser dans les études de validitéà partir les données existantes. Finalement, on s’aperçoit que l’essentiel de la littérature actuelle s’appuie sur des recherches réalisées aux Etats‐Unis, un peu au Royaume Uni ou dans d’autres pays d’Europe. Beaucoup de ces recherches sont limitées dans leurs possibilités d’application en ce sens qu’elles ont été men?es sur de grandes organisations. On insiste sur le manque de travaux interculturels et sur la nécessité de s’intéresser à l’ensemble des organisations de travail (des grandes aux petites, des enterprises locales aux multinationals, aux secteurs public et privé). The article considers current practice and merging trends in assessment in organisations. Particular attention is paid to assessment for recruitment and selection, where the use of meta‐analysis techniques has radically changed the way in which psychological tests and other selection techniques are viewed. The impact of the Internet on selection practice is also discussed. For post‐hire assessment, the impact of the need for organisations to undergo rapid change is considered in relation to the importance of competency modelling. Some key areas (leadership, 360‐degree feedback) of post‐hire assessment are reviewed. Issues for future research are outlined. These include the need for better theory and models, together with the need to move ahead of a reliance on old data sets. Finally, it is noted that much of the current literature is based on research in the United States (with some from the United Kingdom and other parts of Europe). Much of the research is also limited in applicability in that it is based on large organisations. The need for more cross‐cultural studies and the need to cover the full range of work organisations (large to small; local to global; private to public sector) is emphasised.     

Use of Educational and Psychological Tests Internationally

Les aspects internationaux du développement et de l'usage des tests sont traités ici, en particulier pour situer les articles de cette édition spéciale. On présente succinctement l'utilisation internationale des tests ainsi que l'histoire, l'impact des conditions externes et internes, les normes et les lignes directrices du développement et de l'usage des tests. On parle aussi des organisations régionales et internationales actives dans le domaine du développement et de l'usage des tests, sans oublier les initiatives de structures comme la Commission Internationale des Tests.
International aspects of test development and use are described, in part, to provide a context for other articles in this special issue. The history of test development and use, external and internal conditions that impact test development and use, test use internationally, together with standards and guidelines for test development and use are summarised. Regional and international organisations providing leadership in test development and use as well as leadership efforts by the International Test Commission and others are discussed.     

CULTURE AND COGNITIVE GROWTH1

Culture et progrès cognitif. — L'article est consacré à la relation entre différences culturelles et progrés cognitif. Aprés avoir passé en revue et critiqué les tentatives antérieures d'approche anthropologique et psychologique du problème, les AA. étudient deux foyers de variations culturelles, à savoir L'orientation des valeurs et le langage, dans leur rapport avec le développement. Une grande partie des faits sur lesquels ils s'appuient provient de recherches expérimentales sur la conservation de la quantité et la formation des concepts chez les Wolofs du Sénégal. Ils discutent, en terminant, de L'interaction des contraintes culturelles qui sont variables et de la maturation biologique qui est universelle.     

Industrial and Organisation Research on Self-Regulation: From Constructs to Applications

L’autorégulation rencontre actuellement du succès en psychologie industrielle et organisationnelle. Les travaux théoriques et empiriques englobent des processus allant de l’entrée dans l’organisation à la sortie et à la réembauche. Les interventions et les concepts clés de l’autorégulation dans le monde du travail sont recensés en insistant sur la validité interne et de construction. Quelques concepts comme l’efficacité personnelle et l’implication ont bénéficié d’un grand intérêt de la part des psychométriciens et semblent constituer des cibles de premier ordre lors des interventions. Néanmoins, ces concepts restent entachés d’hypothèses dont la validité n’est pas garantie. D’autres concepts, en particulier la rétroaction et la divergence, souffrent de significations sensiblement différentes dans la littérature sur l’autorégulation, ce qui nuit à la compréhension et à la communication entre les universitaires et les praticiens. On a lancé des interventions relevant des principes de l’autorégulation; celles‐ei ont ensuite étéévaluées avec sérieux: il est apparu qu’elles avaient un impact sur un ensemble de variables pertinentes du point de vue organisationnel comme l’amélioration des performances et la réduction de l’absentéisme. Malheureusement, les interventions sont rarement étudiées de façon détaúllée et systématique, ce qui ne permet pas de tirer des conclusions sur les aspects de l’intervention qui sont pertinents du point de vue de la causalité. La discussion insiste sur les lacunes dans la connaissance et l’appréhension des processus de l’autorégulation dans les contextes organisationnels, ainsi que sur la façon dont la discipline pourrait tenter de combler ces lacunes. The self‐regulation perspective is currently well received in the industrial and organisational psychology literature. Theoretical and empirical work span processes ranging from organisation entry to exit and reentry. Key self‐regulation constructs and interventions in work contexts are reviewed with a focus on construct and internal validity. Some constructs, such as self‐efficacy and goal commitment, have received substantial psychometric attention and seem important targets for interventions. Nonetheless, potentially unwarranted assumptions remain regarding these constructs. Other constructs, particularly feedback and discrepancy, have acquired substantially different meanings within the self‐regulation literature that inhibit understanding and communication among scholars and practitioners. Interventions based on self‐regulatory principles have been developed, and rigorous tests of these interventions have been conducted. These interventions were found to influence a range of organisationally relevant outcomes such as increasing performance and reducing absenteeism. Unfortunately, studies of comprehensive interventions are rare and often lacked controls, making it difficult to draw conclusions regarding what aspects of the interventions are causally relevant. Discussion focuses on the gaps in the field's knowledge and understanding regarding self‐regulatory processes in organisational settings and how the field might attempt to fill those gaps.     

CHILDREN'S VERBAL RESPONSES TO PHONETICALLY DIFFERENT AUDITORY STIMULI1

L'expérience a été réalisée à Belgrade avec des enfants serbo-croates, monolingues de 6 ans (N = 20). La moitié des sujets étaient normaux quant à L'articulation et L'intelligence (performance à un test); les autres a vaient des difficultés d'articulation et des résultats faibles au test. On leur demandait de répéter des stimulus verbaux qui étaient présentés dans la structure phonologique du serbo-croate ou de L'anglais: dix mots anglais dont les éléments et les groupements présentent phonologiquement plus ou moins de ressemblance en serbo-croate et en anglais sont utilisés comme stimulus. Les réponses verbales sont notées selon quatre qualités phonétiques: temps (ou durée), accentuation (ou intensité), tonalité (ou mélodie du mot), qualité de la prononciation. Les réponses des enfants normaux diffèrent significativement de celles des enfants déficients dans les quatre modalités, pour sept des stimulus. Les différences qui sont dues à la structure phonologique ne sont pas significatives pour ce qui est du temps, de L'accentuation et de la tonalité pour huit stimulus, mais sont significatives pour ce qui est de la qualité de la prononciation pour six stimulus. En se basant sur la comparaison entre les résultats obtenus avec des stimulus présentés selon une structure phonologique familière (ou conditionnée) et ceux qu'on obtient avec des stimulus présentés selon une structure phonologique non familiàre (ou non-conditionnée), on peut penser qu'il existe des structures acoustiques plus spécifiques et plus complexes qui seraient impliquées dans la qualité de la prononciation et des structures plus simples et plus générales qui seraient impliquées dans la durée, L'accentuation et la tonalité.     

ABSTRACTION AND CATEGORIZATION IN AFRICAN CHILDREN1

Abstraction et catégorisation chez des enfants africains. — l'étude porte sur deux groupes de Yoruba mâles de 12 ans: les uns (N : 26) ont été élevés en brousse et les autres (N : 24) peuvent être considérés comme relativement européanisés; on leur fait passer trois tests (classement d'objets; Goldstein-Sheerer Cube Test; Weigl-Goldstein-Scheerer Colour-Form Test). Dans le premier, les deux groupes ont montré le même niveau d'abstraction et ont utilisé à peu près les mêmes concepts : la couleur est préférée comme base de classification, la forme ou la fonction ne sont presque pas utilisées. Dans les deux autres tests, le groupe européanisé est supérieur au groupe de brousse. Comparés aux résultats obtenus par un groupe irlandais de même âge (N : 34), les résultats des enfants Yoruba sont, pour le test du Cube, inférieurs; mais pour la dernière épreuve, les résultats des Yoruba européanisés sont semblables à ceux des enfants européens.     

FIGURAL TESTS OF REASONING IN AFRICA

L'A présente les résultats d'un certain nombre d'expéricnces qui ont été réalisées avec les Progressive Matrices de Raven en Afrique et en Grande-Bretagne. II a utilisé des méthodes d'analyse factorielle pour comparer la difficulté des items d'une culture à L'autre et pour décrire les différentes stratégies individuelles des répondants. Les principales conclusions sont les suivantes : 1. Les tests qui utilisent des dessins et des figures sont des instruments complexes qui entraînent des biais caractéristiques dans les réponses. 2. Ces biais jettent un certain doute sur L'idée qu'il peut exister des tests libres de toute influence culturelle ou même dans lesquels les facteurs culturels seraient réduits. 3. Les résultats sont mis en liaison avec une théorie de L'intelligence qui met L'accent sur le rôle du système de valeurs en vigueur dans une société donnée; le système de valeurs dètermine en partie la nature des capacités humaines et leurs rclations.     

Examen d'une erreur fondamentale dans la perception du hasard

Un des principaux facteurs expliquant le jeu excessif serait les perceptions erronées qu'entretiennent les individus concernant le hasard. Cet article vise à préciser les perceptions du joueur en analysant ses verbalisations lors de la production ou de la reconnaissance de suites aléatoires. Deux études empiriques ont été réalisées. E est prédit que la majorité des gens ont une perception erronée à l'égard du hasard et qu'il existe une relation entre le nombre d'issues possibles (par exemple deux lors du tir d'une pièce de monnaie ou six lors du tir d'un dé) et le nombre de verbalisations erronées faisant référence aux événements passés de la suite. Comme on le prévoyait, près de 70% des verbalisations sont l'expression d'une perception erronée, la plupart se référant à des liens de dépendance entre les événements de la suite. Cependant, l'augmentation du nombre d'issues possibles n'a pas d'effet significatif sur la proportion de perceptions erronées. La discussion met en relief les implications pratiques et théoriques des perceptions inadéquates des joueurs sur l'illusion du contrôle du jeu et des comportements excessifs en résultant.     

THE DIFFERENTIAL EFFECTS OF RURAL AND URBAN UPBRINGING ON THE DEVELOPMENT OF COGNITIVE STYLES1

L'A. essaie de cerner les différences entre zones rurales et zones urbaines dans la manière d'élever les enfants, en prenant Ibusa comme exemple de bourg rural au Nigeria. L'éducation campagnarde, parce qu'on s'occupe de L'enfant relativement plus longtemps et de façon plus indulgente, favoriserait le développement d'une “ dépendance perceptive vis-à-vis du champ ”. Pour tester cette hypothèse, il administre, d'une part les tests CEFT et RFT à 65 adultes des deux sexes élevés a Ibusa et d'autre part, les tests RFT et EFT à 76 étudiants et étudiantes de L'Université Nsukka. Les résultats montrent qu'il y a une corrélation significative entre les deux tests pour les sujets de L'Université Nsukka, mais non pour les sujets d'Ibusa. On trouve des différences entre sexes dans les deux échantillons, avec une interaction significative entre sexe et alphabétisation pour les sujets Ibusa. Les étudiants d'éducation rurale sont significativement plus “ dépendants du champ ” que ceux qui ont été élevés à la ville pour le test RFT, mais non pour le test EFT. Les performances aux tests des étudiants d'éducation citadine, et plus spécialement celles des filles, sont plus proches des résultats obtenus par des sujets new yorkais que celles des étudiants qui ont recu une éducation rurale. L'A. discute des implications de ces résultats pour la classification et I'usage des tests de style cognitif dans une culture non-occidentale. II souligne la nécessité de poursuivre des recherches en Afrique et dans d'autres cultures non-occidentales, car on ne pourra généraliser les conclusions relatives aux corrélations entre facteurs de personnalité et mode de perception visuelle que si L'on tient compte des variables culturelles.     

STANDARDS OF SOCIAL BEHAVIOR AMONG SCHOOL CHILDREN IN FOUR CULTURES1

Normes de conduite sociale chez des enfants de quatre cultures différentes. — Cette étude fait partie d'une vaste enquéte interculturelle sur les divers systèmes de socialisation, dans le but d'explorer quelle est la part d'universalité transcendante aux frontières des nations et la part de particularisme national dans les normes éthiques. Les AA. ont cherché à mettre en évidence l'effet du sexe, du cadre éducatif (collectif ou familial), de l'âge et du statut professionnel des parents sur l'importance attribuée aux normes de conduite sociale par des enfants d'environ 12 ans, aux USA, en Grande-Bretagne, en URSS et en Suisse (N = I450). Ils ont utilisé un questionnaire comportant 18 exemples de conduite dont la signification est idcntique d'une culture à l'autre. l'analyse factorielle des réponses faites par les garçons et les filles en Grande-Bretagne d'une part, en URSS d'autre part, fait apparaître deux groupements des exemples qui correspondent à deux facteurs, « bonnes manières » et « masculinité »; ces facteurs sont apparentés aux dimensions de « valeur» (bien-mal) et de « puissance » (fort-faible) mises en évidence par Osgood. On retrouve le même schéma dans les quatre analyses. Les résultats montrent, entre autres choses, que — 1) l'importance hiérarchique des conduites évoquées est très semblable pour les 8 échantillons (4 cultures et 2 sexes); les différences entre cultures ne sont pas plus importantes que les différences entre sexes; — 2) dans toutes les cultures, les filles attribuent plus d'importance aux « bonnes manières » et les garçons à la « masculinité », ce qui était prévisible; — 3) les différences sont plus importantes chez les enfants américains et anglais qui ont été élevés au sein de leur famille que chez les Russes et les Suisses qui ont été élevés dans des instituts ou des pensionnats; — 4) quant aux différences entre cultures, les deux sexes étant considérés ensemble, on constate que les Suisses préfèrent les vertus « calvinistes » (travail, indépendance vis-à-vis des camarades d'école, soumission aux adultes), que les Soviétiques accordent plus d'importance aux « bonnes manières » et les Américains aux vertus intellectuelles (dire la vérité, chercher à comprendre); l'importance relative de la « masculinité » est plus grande pour les Anglais que pour les Suisses; — 5) en raison de la faible variabilité des âges dans les échantillons considérés, il apparaît peu de différences dans les normes en fonction de l'âge; elles semblent cependant en rapport avec l'importance croissante du rôle sexuel avec l'âge; — 6) le statut socio-professionnel du père n'affecte pas la hiérarchie des normes pour les enfants américains, mais dans l'échantillon anglais, les enfants de la classe supérieure valorisent le fait de dire la vérité et les « bonnes manieres », tandis que les enfants de la classe inférieure préfèrent la « masculinité ». Le résultat le plus significatif concerne la plus grande différence qui apparaît entre les sexes dans la préférence accordée aux « bonnes manières » ou à la « masculinité » selon qu'il s'agit d'enfants élevés dans le milieu familial avec des méthodes traditionnelles ou d'enfants qui sont élevés dans des internats.     

PSYCHOLOGICAL RESEARCH ON SOCIAL CHANGE

L'étude psychologique des changements sociaux. ‘Problémes scientifiques et éthiques. — Les recherches psycho-sociologiques peuvent aider à comprendre comment faciliter des changements sociaux constructifs. Pour des raisons à la fois scientifiques et sociales, L'étude du changement social présente un intérêt commun pour les psychologues des pays avancés et de ceux qui le sont moins. De plus, elle requiert, pour être efficace, un haut degré de coopération internationale. s'engager dans de telles études soulève des problèmes fondamentaux tant du point de vue scientifique que du point de vue moral. Les problèmes scientifiques sont relatifs aux implications de telles recherches pour le développement de la discipline et le maintien de L'objectivité scientifique: les études du changement social dans les pays en voie de développement peuvent réellement contribuer, et d'une manière irremplaçable, aux progrès de la psychologie sociale; L'objectivité scientifique dépend, non de L'absence de valeurs préférentielles, mais de la manière dont le chercheur tient compte de ces valeurs. Les problèmes éthiques concernent essentiellement les relations du chercheur qui vient d'une société industrielle pour faire des études dans un pays en voie de développement, avec les membres de la société d'accueil, et particulièrement, avec ses collègues locaux. Quels sont les problèmes moraux qui risquent de se poser? Imposer des valeurs étrangères, envahir des domaines privés, utiliser la recherche à des fins d'espionnage et d'intervention, exploiter le pays d'accueil, détourner à son profit les chercheurs locaux de valeur. Il est essentiel que s'établissent des relations fondées sur la participation et la réciprocité, pour que les recherches interculturelles soient conduites de façon morale et pour que se développe une mutuelle confiance.     

The Indigenisation of Psychology: Birth of a New Science or Rekindling of an Old One?

Les décennies récentes ont été témoins de crises récurrentes au sein même de la tradition de psychologie expérimental Euro-Méso-Nord Américaine et, l'extérieur, des critiques lui ont été addressées. Les problèmes relèvent, d'une part, du manque de sensibilityé aux cultures et écosystèmes et, d'autre part, de la généralisation sans discrimination des résultats à travers des cadres comportementaux. Basées sur la construction d'une nouvelle science qui intègre les modeles comportementaux et culturels, des réponses sont proposées à ce qui constitue les attributs humains universels et idéosyncra-siques et les comportements sociaux. l'indigenisation de la psychologie en général et de l'ethnopsychologie mexicaine en particulier sont présentées comme exemples de solution à la stagnation du courant principal fondé de manière ethnocentrique.
Recent decades have witnessed recurring crises within, and criticism from outside, the Euro-Meso-North-American scientific psychological tradition. The problems are traceable to the lack of cultural and ecosystemic sensitivity on the one hand, and an attempt to indiscriminately generalise findings across behavioural settings, on the other. Based on the construction of a new science, which integrates the behavioural and cultural models, answers are offered to the question of what constitutes universal and idiosyncratic human attributes and social behaviours. The indigenisation of psychology in general and Mexican ethnopsychology in particular are offered as examples of solutions to the stagnation of the ethnocentrically based mainstream.