具体情绪对个体建议采纳的影响

通过两个实验探讨了不同评价倾向的情绪对个体建议采纳的影响.实验1采用视频片段诱发被试的恐惧和愤怒情绪,实验2则采用视频片段诱发悲伤和厌恶情绪,根据JAS范式,两个实验均采用硬币估计任务来衡量建议采纳程度.结果 表明:(1)不同情绪对建议采纳程度的影响不同,恐惧情绪状态下被试的建议采纳程度要高于愤怒情绪和中性情绪状态下的...     

情绪诱发方法述评

对被试的情绪进行实验诱发已经成为情绪研究的标准方法之一。对情绪材料诱发法(图片诱发法、音乐诱发法、气味诱发法)和情绪性情境诱发法(电脑游戏诱发、博弈游戏诱发和表情/姿势反馈诱发)进行了详细阐述, 并对被试个体差异等情绪诱发的影响因素进行了分析。最后, 在总结和评价现有自豪诱发技术的基础上, 对虚拟竞赛这一经过改良的自豪诱发方法做了简要的介绍。     

辩证思维与辩证情绪的因果关系探究

辩证情绪是指个体对同一刺激同时体验到积极和消极情绪的一种心理状态.为探索辩证思维和辩证情绪的因果关系,在研究1中首先收集和筛选了诱发辩证情绪的视频;在研究2中,选取219个被试,先通过思维启动改变被试的辩证思维程度,然后考察辩证思维程度的改变对随后诱发辩证情绪强度的影响.结果发现,思维启动(辩证思维和线性思维)引起的辩证思维程度的差异显著,辩证情绪诱发效果显著,辩证思维在启动类型和辩证情绪之间的中介作用显著.这揭示了辩证思维程度的改变确实引起随后诱发的辩证情绪强度的变化,即辩证思维和辩证情绪存在因果关系.     

情绪音乐影像库的初步编制与评定

音乐表演影像材料的情绪诱发功能有音乐和影像的共同优势,但目前缺乏以音乐表演为内容的情绪音乐影像库。试图建立可供相关研究使用的情绪音乐影像系统。根据前期研究使用过的材料、相关研究结果及音乐专业人士的建议,收集分别表达愤怒、恐惧、悲伤和开心的音乐,包括歌剧、交响乐、民乐等,剪辑为30秒左右的片段,非音乐专业被试对材料的情绪类型和强度进行评定,最终筛选出能有效诱发目标情绪的64条音乐影像材料。未来可在测量指标的客观性和审美性及被试和音乐材料的样本量两方面改进。     

情绪调节内隐态度对个体情绪调节的影响

研究使用内隐联结测验,序列递减任务以及中国情绪图片系统(CAPS)中的情绪图片为实验材料,比较了负性情绪诱发情境下,不同情绪调节内隐态度个体的情绪体验差异.研究结果表明,对情绪调节持积极内隐态度的个体,在负性情绪诱发情境下,会自动化的调节和控制自己的情绪;而对情绪调节持消极内隐态度的个体,则未对自已的情绪进行自动化的控制和调节.     

情绪稳定性与情绪关注在情绪一致性效应产生中的作用

本研究以虚假测验反馈、倾听音乐和情景想像为情绪诱发方法,以人物面孔图片为材料,以大学生为被试探究了印象形成过程中的情绪一致性效应及其影响因素.首先检验了情绪关注与否对情绪一致性效应的作用,实验一发现,对情绪的关注消除了一致性效应对被试面孔印象的影响.实验二进一步探讨了情绪稳定性在情绪关注条件下对情绪一致性效应的影响,发现只有高稳定个体在情绪关注后消除了一致性效应的影响,而低稳定个体对面孔的印象仍与其情绪状态相一致,说明关注情绪后对一致性效应的调节,仍受个性因素的制约.此外,发现高稳定性被试的面空印象存在"积极偏向".     

运动员情绪调节心率变异性的特点

该研究采用实验法,以183名大学生运动员为被试,以心率变异性为指标,在情绪诱发和认知任务的两种情况下,系统考察了不同情绪状态、不同情绪调节策略下运动员自主神经反应的特点,结果表明:情绪诱发情况下,运动员心率变异性分别受情绪状态和情绪调节策略影响.正性情绪的情绪稳定性小于负性情绪,认知重评策略更为有效;认知任务情况下,运动员心率变异性受情绪状态和情绪调节策略的共同影响.负性情绪条件下表达抑制策略的效果减弱,正性情绪条件下认知重评策略更为有效.     

情绪调节方式及其发展趋势

本研究探讨了四个年龄阶段12种具体情绪感受频率和四种情绪调节方式(评价忽视、表情抑制、评价重视、表情宣泄)使用频率及其发展趋势.334名初中、高中、大学本科、成年被试填写了本研究的具体情绪量表(DES-IV)和情绪调节方式问卷.结果表明(1)四个年龄阶段在12种具体情绪感受频率的顺序上基本一致,快乐和兴趣较多,内疚和羞愧较多.(2)正情绪调节以重视和宣泄为主,负情绪以忽视和抑制为主.原因调节多于反应调节.(3)成年之后,惊奇、羞愧、厌恶、悲伤、内疚有下降的发展趋势,负情绪的忽视和抑制、正情绪抑制也有增强的发展趋势.(4)情绪和情绪调节存在着一定的性别差异.本文对社会文化因素在发展趋势和性别差异中的可能影响进行了初步讨论.     

情绪刺激材料的研究进展

情绪刺激材料是诱发实验性情绪的重要工具.根据呈现的通道不同,现有的情绪刺激材料可分为视觉刺激材料、听觉刺激材料、嗅觉刺激材料以及多媒体材料等,其中以视觉刺激材料最为常见.随着情绪研究的深入,情绪刺激材料的规范化标准化研究是情绪研究中须待重视与解决的问题.     

小学生对情绪社会调节作用的理解

考察了小学二、四、六年级学生对情绪社会调节作用理解的特点.结果表明:小学生认为愤怒、悲伤和恐惧情绪标志着表达者不同的人际地位,会诱发接受者不同的情绪和后继行为:愤怒情绪标志着表达者的支配地位,会诱发出接受者的恐惧情绪和道歉认错行为;悲伤和恐惧标志着表达者的非支配地位,会诱发出接受者的悲伤情绪和目标恢复行为,恐惧情绪有时还会诱发接受者的高兴情绪.在对愤怒、悲伤和恐惧情绪反映表达者的社会目标的理解上,没有差异,都反映了表达者期待接受者采取目标恢复的社会行为.高年级学生在区分不同情绪表达的支配性以及诱发接受者的情绪上,存在着差别;低年级学生对接受者的后继行为的理解存在着差异.     

个体对他人的权力感知与情绪体验

他人不同的权力水平会引发个体不同的权力感知,带来不同的情绪体验。以往关于权力与情绪的研究多关注的是个体自身作为权力目标时的情况,而研究通过两个实验来探究个体对他人的权力感知与情绪体验之间的关系。实验一采用回忆法,从情绪效价和趋近/回避动机的角度分析个体唤起的情绪反应,发现个体在与不同水平的权力目标交互过程中均表现出了明显的混合情绪,且相比于远距离的高权力目标,个体与近距离的权力目标进行交互时容易产生更多的积极情绪和趋近动机倾向; 实验二通过观看视频的方式启动被试的混合情绪,发现以积极情绪为主的混合情绪的唤起会影响个体对他人的权力感知,具体表现为对一定社会距离内的权力目标表现出更高水平的权力感知。     

青少年负性情绪事件性质判断偏向的情绪弹性和性别效应

研究以青少年学生为被试,采用测验和实验的方法考察了情绪弹性和性别变量对青少年在四类负性情绪事件性质的判断偏向上可能产生的影响。结果表明：（1）情绪弹性对青少年加工负性情绪事件信息时的判断偏向产生一定影响,低情绪弹性个体在面对与一般生活情境相关的负性情绪事件时,更倾向于从消极方面对事件的性质加以判断。（2）性别对青少年加工负性情绪事件信息时的判断偏向不产生实质性影响。     

情绪对延迟折扣的影响：现状、机制与展望

延迟折扣研究领域日益重视情绪的影响作用。本文基于三类研究取向对情绪与延迟折扣关系研究进行了回顾。情绪效价和唤醒度均影响延迟折扣,但是研究结果并不一致;具体情绪类型不同,其对延迟折扣影响也存在差异。除此之外,本文就情绪信息理论、情绪动机维度理论和评估倾向理论如何解释延迟折扣进行了详细阐述。未来的研究需要进一步深入考察情绪影响延迟折扣的认知神经机制,从而为延迟折扣的负性情绪效应的干预提供可靠的科学依据。     

Development of body emotion perception in infancy: From discrimination to recognition

Research suggests that infants progress from discrimination to recognition of emotions in faces during the first half year of life. It is unknown whether the perception of emotions from bodies develops in a similar manner. In the current study, when presented with happy and angry body videos and voices, 5-month-olds looked longer at the matching video when they were presented upright but not when they were inverted. In contrast, 3.5-month-olds failed to match even with upright videos. Thus, 5-month-olds but not 3.5-month-olds exhibited evidence of recognition of emotions from bodies by demonstrating intermodal matching. In a subsequent experiment, younger infants did discriminate between body emotion videos but failed to exhibit an inversion effect, suggesting that discrimination may be based on low-level stimulus features. These results document a developmental change from discrimination based on non-emotional information at 3.5 months to recognition of body emotions at 5 months. This pattern of development is similar to face emotion knowledge development and suggests that both the face and body emotion perception systems develop rapidly during the first half year of life.     

情绪设计对多媒体学习的影响

通过两个实验探讨多媒体学习中情绪设计对学习者情绪、认知过程和学习结果的影响。实验1将内部情绪设计与外部情绪诱发两种方式结合起来,探讨多媒体学习环境中不同方式诱发的积极情绪对学习的影响。实验2进一步聚焦于内部情绪设计,考察颜色和拟人化这两个特定的情绪设计元素对学习者情绪和学习的影响。结果发现:(1)积极的外部情绪诱发和内部情绪设计可以诱发积极情绪,并促进学习迁移。(2)对学习材料进行内部积极情绪设计可以诱发学习者积极情绪,增强学习者的学习动机,降低学习者感知到的学习材料的难度,并促进学习迁移。其中,彩色设计可以诱发学习者积极情绪,但拟人化只有与彩色结合才能诱发学习者积极情绪;在拟人化条件下,彩色设计可以增强学习者学习动机;彩色设计可降低学习者对学习材料感知到的难度;彩色和拟人化都可以促进学习迁移。     

中国、波兰大学生对基于声音线索的情绪知觉*

研究考察了42名大学生（中国21人,波兰21人）对男、女性用5种不同情绪声音（高兴、生气、害怕、难过和中性）表达的中性语义句子的情绪类型和强度判断,从而分析中国、波兰不同文化背景下,个体对基于声音线索的情绪知觉差异。结果表明：（1）中国被试对声音情绪类型判断的正确率以及情绪强度的评定上均高于波兰被试,说明在声音情绪知觉上存在组内优势;（2）所有被试对女性声音材料情绪类型识别的正确率以及情绪强度的评定均高于对男性声音材料;（3）在对情绪类型判断上,被试对害怕情绪识别的正确率高于对高兴、难过和中性情绪,对中性情绪识别的正确率最低;（4）在情绪强度评定上,被试对害怕情绪的评定强度高于对难过情绪,对高兴情绪的评定强度最低。     

情绪对连续事件定向遗忘的影响

本研究采用项目法定向遗忘范式以中性和负性连续事件的视频为实验材料, 通过2个实验考察了情绪对连续事件定向遗忘的影响, 并进一步探讨了情绪对细节记忆和要义记忆的定向遗忘的影响。结果发现, 情绪可以消除细节记忆的定向遗忘效应, 而仅有要义记忆的定向遗忘效应则主要受到事件连续性而非情绪的影响。     

The impact of emotions on recall: An empirical study on social ads

Emotions are a complex phenomenon that entails a tricky problem regarding the measurement. To partially overcome this question, we assess emotions both using self‐report and measures commonly used in neuromarketing. This study assesses the accuracy of the recall after 4 months regarding two social advertising videos about female genital mutilation. Forty female participants were recruited. The skin conductance trend of the participants is different when viewing the two videos. The majority of participants (94.9%) reported that the two videos elicited different emotions (sadness for the first video and anger for the second one). Furthermore, according to arousal and valence model, these data are consistent with the literature that underlines the importance of psychophysiological indexes in measuring emotions and their associations with memory performances.     

I feel our pain: Antecedents and consequences of emotional self-stereotyping

According to Intergroup Emotions Theory people categorized as group members experience the emotions of their ingroup as a consequence of that membership. Four experiments showed that participants converged toward what they believed to be their specific ingroup’s distinct emotional experience when reporting emotions as group members, but not when reporting emotions as individuals. Such self-stereotyping of ingroup emotions occurred for an experimentally fabricated ingroup as well as a range of naturally occurring groups. Demonstrating the roots of this process in categorization, self-stereotyping was increased when motivations to affiliate were amplified and was moderated by ingroup identification. The adoption of ingroup emotions changed participants’ cognitive processing in a predictable way, demonstrating that emotional self-stereotyping involved the experience rather than merely the expression of group-based emotions. Self-stereotyping of ingroup emotions is thus one mechanism by which group-based emotions are shared and can be changed.     

Ego Depletion as a Measure of Emotion Processing Deficits among MUS Patients

Previous studies have found a link between emotion processing deficits and medically unexplained physical symptoms (MUS). The majority of previous studies have used self-report measures of emotional processing, with the majority focusing on alexithymia, and have produced inconsistent and contradictory results. In the present study, we investigated the role of emotion-processing deficits in MUS by assessing emotion regulation performance and the effects of performance on ego depletion. Participants with high or low levels of self-reported MUS watched emotion-evoking videos under instructions to allow or suppress their emotional reactions, and then performed an anagram task to measure their effort and perseverance. Contrary to the research with self-report measures, experimental analysis of emotion-processing revealed that MUS is correlated with the inability to regulate negative emotions. Unexpected self-regulatory tendencies of the participants with high symptom levels were discussed.