教育信息化在软装饰设计课程中的运用

教育的信息化趋势是推动软装饰设计教学形式变革的重要因素。教育信息化使教师的教学方式和学生们的学习方式都发生了重大变化,颠覆了软装饰设计课程的传统教学模式,成为软装饰设计课程教学效率改革的一项强而有效的策略。但是现在还存在效率不够高的问题。怎样才能提高软装饰设计课程教学效率,是提升课程教学质量的重中之重。     

基于超星云课程平台下的《UI界面设计》课程教学实践研究

随着互联网技术的飞速发展,"互联网+"教育背景下的教育信息化技术在传统教学中的教学理念、方法、模式以及资源配置发生了深刻变化。从高校开设UI界面设计课程所面临的问题,依托超星学习通云平台技术,重置课程体系,以项目式为导入,设计竞赛为拓展,从学校、教师、平台、竞赛四位一体的评价体系,构建基于互联网云平台的线上线下混合教学模式。提升教学内容的金课质量,增强学生自主学习的积极性,为课程质量优化提标升级提供参考模式。     

浅谈中学信息化教学设计

所谓信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，它以信息技术的支持为显著特征，在更深层面上，它还涉及到现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。这种设计模式融合了现代的教学理念、系统的设计方法和信息化的评价手段，体现了信息化教学设计的基本原则，也代表了信息化教学的发展方向，并可以在不同学科的教学中复制迁移，对信息化教学设计进行探索并将其应用于实践是非常有意义的。     

浅谈商业空间设计课程项目实践教学研究

随着经济的不断发展，给商业空间设计课程项目实践教学注入了新的发展活力。商业空间设计课程是一门理论和实践联系较为紧密的学科，同时也是重点课程之一，值得引起广大教师的高度重视。只有不断加强对商业空间设计课程项目的实践教学研究力度，才能使理论及时的和实践相联系，提高教学质量和效果。从商业空间设计课程项目实践教学中存在的主要问题来分析，并针对这些问题提出了一些意见和看法，以供广大人员参考。     

项目驱动教学模式在《原画设计》课程教学中的应用

《原画设计》课程是动漫专业的必修课程,原画技能是动画设计师需要掌握的最基本的职业技能。原画设计的好坏直接影响到观众对动画作品的认可度,因此教师在原画设计教学活动中采用切实有效的教学方法和教学手段是十分重要的。教学过程中采用任务贯穿、项目驱动的教学方法,将课程项目化,积极探求与动画产业接轨的方式,不断提高学生的实践能力,以培养出能够真正满足动画公司需求的原画设计人才。     

探析《园林规划设计》课程教学资源库建设的基本思路

为了适应新媒体技术下的高职教学模式改革,根据学习课堂开放与便捷的理念,基于园林规划设计职业岗位能力要求、企业行业技术标准,按照园林规划设计工作过程建设专业教学资源库。     

论语文教学设计的艺术性

教学设计与课堂教学是互相作用的,教学设计可以指导课堂教学,同时,从课堂教学中也可以反观教学设计是否合理。那什么是教学设计呢？教学设计是指在教学目标的指示下,对教学活动的全过程进行系统规划和科学统筹安排的工作。语文教学设计就是语文教师根据语文教学的目的,对一节课、一篇课文或者一个单元、一个学期的教学进行总体规划,对其教学内容、课堂结构、教学方法、教学过程以及教学中教师和学生的活动作出科学的、合理、系统的整体性安排。教学设计有单元教学设计,有课文教学设计,有课时教学设计。语文教学设计的艺术性是指语文教学设计既要符合科学性、教育性,还要符合审美的要求,要让教师和学生在教与学的过程中体验到艺术的感受和美的情感,并且这种感受和情感应该是水到渠成,自然而不矫揉造作的,应该是如行云流水一般的流畅。黑格尔说：“使人感到快乐的表现必须显得是自然产生的,而同时却又像是心灵的产品,产生时无须通过自然物产生时所须通过的手段。这种对象之所以使我们欢喜,不是因为它自然,而是因为它制作得自然。”语文课堂教学设计要达到这种艺术性要求,必须要做全方位的理性的审视。     

基于交互教学理念的设计史论课程教学模式探索

交互式教学是在宏观教学情景下,在多点自由切入的教学平台上,"教与学"围绕某一个问题或课题进行平等交流和自主互动的一种教学方法。设计史论课程教学是设计专业基础建构的重要环节,课程教学的最终目的是提高学生的设计思维能力、丰富设计语言,为现代设计服务,培养学生的传承与创新能力。     

高中英语新教村教学设计的探讨

在课程改革掀起热潮的21世纪,教学改革的重点——课程改革成为广大教学工作者的重点工作项目,而英语新教材教学设计更是我们英语教师关注的热点.当今英语课堂过多关注教师的主导性忽略了学生的主体性,而怎样真正进行教学设计可以解决这一问题,从而达到学生乐学、和谐、主动发展的目的.本文就高中英语新教材教学设计进行了探讨.     

民办高校基于“现代学徒制”的转型探索——以图形用户界面设计课程为例

立足民办普通高校视觉传达设计专业发展特征,结合"现代学徒制"的实践性优势,将"现代学徒制"与民办普通高校改革探索相结合,为两者提供可持续发展的契机。结合当前技术同设计艺术融合的专业发展趋势,以图形用户界面设计课程为切入点,从教学目标、教学方法、教学安排、教学内容、教学环境、教学考核六个方面深入改革图形用户界面设计课程体系,结合民办普通高校学生的实际水平,从专业能力和实践能力两个方面提高学生的就业竞争力,也为民办普通高校的发展找到改革方向。     

室内设计专业“展示设计”课程教学方法的探索与研究

"展示设计"是室内设计专业的核心课程,它与多个学科互相交融,课程特色鲜明,实用性强。教师在教学过程中,要加强学生创意思维的培养,侧重前期调研的分析,对展示空间设计进行专题训练,着重手绘与计辅课程的指导,加强展示模型作业的辅导与要求。此外,教师还要培养学生学习的主观能动性,改变以往的"灌输式"的教学方法,利用多种活泼的教学方式和丰富的网络资源,使他们真正对所学知识感兴趣,从而培养出优秀的展示设计人才。     

环境设计专业中“快题设计”课程教改探索

通过对环境设计专业中传统"快题设计"课程教学模式存在的问题进行深入研究,并总结出不足之处,提出了教学模式多样化、教学成果竞争化等新的教学应对措施及改革方法,提出适应当下大学生需求的"快题设计"课程教学改革模式,希望为环境设计专业"快题设计"课程的教学改革与创新提供参考价值。     

浅谈体育教学中的美学设计

体育美学帮助我们认识体育中的美,积极指导与体育有关的审美活动,促进身体运动技术趋向优美化和规范化,使人的身心日臻完善.体育教学作为体育系统中非常重要的一环,在教学实施过程中的美化设计与技巧值得每一个教师去加以研究和发展.     

配饰设计课程实践教学改革的一些思考

从实践教学与理论教学比重的重新划分，设计实践的主题式训练以及学生整体设计思维方式的培养等方面综合论述配饰设计课程实践教学的改革思路，分析了实践教学在艺术设计教育中的重要性。     

现代Ⅵ设计教育的实践课程研究

在当前的美术装潢专业课的教学中,存在着严重的教学与就业需求、教学与实际操作之间的脱节。这是导致学生不能适应就业需要的一个重要原因。本文结合美术装潢设计类专业特性,从社会需求的角度分析应加强实践课程的学习力度、改革单纯的课堂课程教学的授课方式,从根本上提高学生的艺术水平和专业技能。要指导学生走出校园、走向社会,亲自动手去做、去沟通、去感悟、体验Ⅵ设计的过程,以适应就业的需要。     

“文化产品专题设计”课程混合教学模式的设计与实践

结合在线教学和课堂教学两者优势,针对“文化产品专题设计”课程教学中的问题设计一种Moodle学习平台支持下的“双引领、三段式”混合教学模式,并在课程教学中进行了探索性实践,完成“了解文化与产品设计”“认识中国传统器物文化”“熟悉文化元素在产品设计中的应用”和“文化产品专题设计项目制作”四个课程单元的单元活动设计,取得了较好的教学效果。     

浅谈工作设计学科造型基础课程改革

在改革工业设计基础造型教学中,重新审视目标原则、课程结构和评价体系,建立符合培养创新精神和时代要求目标的教学结构势在必行。     

现代VI设计教育的实践课程研究

在当前的美术装潢专业课的教学中,存在着严重的教学与就业需求、教学与实际操作之间的脱节.这是导致学生不能适应就业需要的一个重要原因.本文结合美术装潢设计类专业特性,从社会需求的角度分析应加强实践课程的学习力度、改革单纯的课堂课程教学的授课方式,从根本上提高学生的艺术水平和专业技能.要指导学生走出校园、走向社会,亲自动手去做、去沟通、去感悟、体验VI设计的过程,以适应就业的需要.     

以图像处理课程提升数媒专业学生设计思想的教学探索

针对工科类数字媒体技术专业在课程设置上缺少设计基础课的现状,为提升该专业学生的审美眼光及设计思想,提出通过图像处理课程来补充该专业学生设计基础知识的方法。这是由于图像处理课程中接触到的图形编辑、文字制作、色彩处理、构图排版等与设计基础知识的吻合度很高。图像处理课程在课程引入、案例选择及学生实践三个教学环节,通过优秀案例赏析、结合课程内容,介绍设计技巧及半开放式作业命题来提升学生的审美眼光,培养学生的设计思想,加强学生的设计创新能力。     

成果导向理念下的“插图设计”课程实践教学设计研究

与传统的课程教学不同,OBE理念课程教学是以学生学习成果为导向的反向设计过程,其培养模式充分体现了以企业需求和以学生为中心的教育理念,针对性地解决了学什么(教学目标)、为什么学(职业岗位需求)、如何学(教学过程)、学得怎么样(教学评价)等问题。成果导向教育模式下的教育理念对于探索视觉传达设计等应用型专业实践教学具有重要的指导意义,可以全方位提高学生的专业能力、沟通能力、创新能力、协作能力等综合素质。