初中英语教学中课文插图的有效利用

北师大版教材中每个单元都有大量的课文插图,这些图片色彩鲜艳,内容丰富,直观性强,有利于提高学生学习英语的兴趣,帮助学生更好地理解课文,培养他们观察、想象和语言表达能力。在目前的英语教学中,有些教师喜欢利用图片来学习单词、句子,其实课文插图的作用远远地大于这些作用。最近,笔者在教学尝试使用课文的插图进行创新的教学研究。经过一段时间的实验,有了很大的收获。     

谈广告设计教学中创意能力的培养

在广告设计教学中,最重要的是对学生创意能力的培养。创意构想即用最简单的方法贯彻广告策略,清晰地向消费者送达信息,使其目标消费群体在接受过程之中发生移情作用。广告创意是否可以经过学习和生活去掌握它,如何培养学生创意构想的能力、积累创意素材,是我们学习广告设计的关键。     

对高中美术高效课堂教学方法的思考

正美术教学是对学生进行美育教育的重要途径。通过课堂教学活动,能让学生在认真观察的过程中进行美术作品的赏析,提高他们的审美能力。在绘画环节,还有助于培养学生的想象力和创作力。在高中美术教学中,教师要转变教学观念,创设多样化的教学方式,激发学生对美术知识的探究兴趣,促进美术综合能力的提高。一、加强美术基础教学,提高学生的绘画能力在高中美术教学中,教师要注重美术基础教学,加深学生对美术     

从美育方面培养中职学生的内在素养

为实现中华民族的伟大复兴,培养高素质的社会建设者是教育工作者义不容辞的责任。从美育方面提高中职学前教育专业学生的内在素养、尊重和爱护学生是声乐教师在提高学生内在素养方面的重要前提。用音乐的外在美和内涵美进行熏陶和教育,既是声乐教师的责任,又是自身价值的体现。培养学生创造音乐美的能力,要充分发挥学生的智慧和创造力,鼓励他们模仿、创作反映社会主流的歌曲。     

中国画创作教学现状分析与对策——以乌鲁木齐市三所高校为例

艺术创造在于艺术感觉,中国画教学不能只是注重技巧和艺术知识的传授。为培养和提高学生的艺术感觉及创造能力,除了要在基础训练中加强对学生的艺术理论的培养,还要专门设置相关实践课程。小品画创作课可以通过大量的创作练习,培养训练学生独立组织与构筑画面的能力,研究探索笔墨语言,积累创作经验,提升艺术想象空间和观察能力,激发创作热情,使学生养成随时创作的好习惯。     

教学监控与学习监控的培养研究

本文报告的是关于教师的教学监控能力与学生的学习监控能力的培养研究,在为期三年的研究中发现:通过对教师教育教学的条件性知识和教学自我效能感的培养,可明显地提高教师的教学监控水平,进而可促进小学生思维品质与学习方法的提高,促进学生学习监控能力的发展,同时在教学监控与学习监控的培养研究中,探索出一套与学习监控培养相适应的课堂教学策略和课堂教学模式,表明教师的教学监控能力与学生的学习监控能力是相互促进的.     

高校美术专业学生创新创业能力培养研究

创新创业能力是美术专业学生应具备的重要素质,创新创业能力培养是一个系统性工程。对美的学习认知能力、创意创作能力、推广应用能力是美术专业学生创新创业能力的内涵组成。文章通过对机制建设、教师指导、学生参与等驱动要素的分析,探讨了美术专业学生创新创业能力培养的实施路径。     

全国大学生广告艺术大赛在商业广告设计教学中的应用研究

社会经济的高速发展,对高校设计教育提出了更高的要求。广告设计教学为了顺应时代的潮流,无论是设计创意还是设计表现,以及教学手段都需要改进和创新。在广告设计教学中,将竞赛模式融入教学,运用以赛代练的方式,在很大程度上不仅结合了社会文化的需要,而且也调动了学生广告设计学习的积极性,对于提高课堂教学效率,提升学生的理论和实际操作能力,有着举足轻重的作用。     

谈学生实验能力培养

中学阶段必须加强学生能力的培养,学生的实验能力需要在实验过程中逐步培养和提高,其中教师的主导作用至关重要.     

美国加州大学艺术设计专业大学生创造性思维培养与教学模式探讨

美国加州大学艺术设计专业的教师,在课堂教学和其艺术工作室,开发厚生的创造性思维,培养学生的实际动手能力,使厚生在理解教师的跨专业背景和创作思路的基础上,将所学知识灵活运用到作品创作之中,让学生受益匪浅。这种先进的教学模式值得中国高校尝试和引进。     

地方高校广告设计工作室实践教学模式研究

党的十八届三中全会为地方高校指出了新的具体的发展方向,同时新时期市场也对广告专业人才提出了更高的要求,这是广告专业在高等教育发展转型期不能忽视的问题。广告设计工作室教学模式在课程体系建设动态化、形成教学科研一体化团队和构筑校企合作平台等方面具有突出优势,能够有助于提高学生的实践能力、创新能力、沟通与协作能力,从而使得广告设计专业的学生可以更好地适应市场需求,提高岗位竞争力。     

广告设计课程中学生实践创新能力的提高研究

目前,高校广告设计课程中普遍存在以传统教学为主,缺乏与时俱进的创新精神,高校设计类学生缺乏实践创作热情,创新能力弱。针对这些问题,我们应从具体实践出发,探索高校教学理念的革新和转变,力求能为高校广告设计课程的更好开展建立良好的教学秩序。     

小学语文教学中对学生阅读能力的培养

正小学语文教学对于学生的学习生涯有重要意义,语文教给学生如何识字、说话,在语文教学中,培养学生良好的阅读能力是每一位教师必须贯彻和落实的。阅读能力指人们对于文字和语言的认知和理解,通过阅读,人们可以开阔自视野,提高认知水平和理解能力,培养高尚的情操和人格,净化思想和灵魂。一、小学生阅读能力的现状1.学生和教师的重视度不够受传统教学模式影响,一些语文教师忽略了对学生阅读能力的培养,     

高校美术色彩教学的创新与实践

相比于素描,色彩在教学中往往被忽视,导致现有的色彩教学知识零散,不成体系,未受到学生与教师的重视。教师在色彩教学中应当立足学生基础,探索新的教学方式,培养学生审美能力,使其具有扎实的理论基础与较高的实践水平。在美术创作过程中,学生通过对色彩的合理利用,可创作出优秀的作品。对色彩教学的重要性展开分析,并剖析目前教学中存在的问题,阐述高校美术色彩教学的创新实践路径,以更好地发挥色彩教学在美术教育中的作用。     

油画教学中学生创作能力的培养策略分析

油画是以快干性的植物油去调和颜料,在亚麻的画布上进行绘画创作的一个画种。油画在我国的发展经历了一段曲折的过程,我国当代油画的教学进程中,深受现代主义的影响,培养学生独立创作是教学的关键。油画的教学中,学生创作能力的培养是学生创作水平的基础和关键环节,对于学创作能力的培养应贯穿于整个油画教学的进程中。培养学生对油画的创作的能力的实质上就是培养学生自主收集创作素材、独立构思、构图,并且包括在审美评价的基础上、对生活中事物的观察上、对事物形象的记忆上以及对事物的联想力和艺术表现力上。创造力是油画的一不断发展的重要条件,油画在漫长的发展过程中分割出不同派系,风格不同,表现手法也不尽相同,创造力对油画的创作者而言是至关重要的,是支撑起整个油画的灵魂。当代大学生在对油画的过程中太依赖于"外部的素材",只知道是什么派系的画作就拿来临摹,完全忽略了画作所传达的个人情感,学生一味的机械性的练习油画的技法和色彩之间的配合,忽略了创作油画的灵魂-创造力;忽视了最基本的从生活中发现素材,创作画作的主旨,只是一味模仿但求"形似",忘却了油画出现的重要意义-是代表作者的发言人,亦是作者的情感表达者。因此,在对于油画的授课过程中,如何培养学生的油画创造力,如何帮助学生形成自己的油画风格,跳脱出模仿的怪圈,画属于自己的油画成为现今油画授课中最重要的问题。本文一下从油画起源浅谈创造力对油画的重要性以及如何培养学生对油画创造力的基本的措施。     

高中艺术课堂培养学生创造力教学初探

在艺术课堂上,注重学生的观察能力、想象能力及表现力的培养,为学生提供广阔的创作空间,给予更多的创作机会,是上好艺术课的重要环节。创新是艺术的生命,科学的发展和提高离不开创新。学校艺术教育的重要作用是培养创新型人才,发展学生的创造力,为社会的进步做出杰出的贡献,这也正是学校艺术教育真正价值的体现,也是艺术教育在新世纪的发展方向。     

关于小学教师课堂教学能力的研究

提高教师素质,培养学生能力,是全面提高教育质量,培养跨世纪人才所面临的迫切任务.教育质量的高低,直接取决于教师的素质,尤其取决于教师的教育教学能力.     

如何对小学生进行语文学习能力的培养

课程标准中指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”教师要通过有效的学习活动,使学生不断进行自我组织、自我建构,在这种组织、建构中,逐渐提高语文素质,形成适合自己的学习语文的方法。同时“教师要尽可能地尊重学生,尽可能多地要求学生”。在多年的课程改革中,笔者钻研教材,积累经验,不断的探索语文教育教学改革的新方法,小学生语文学习能力的培养,笔者觉得应从以下几个方面做起：     

初中语文写作教学中的教与学

正语文综合能力的培养和提高是基础教育阶段的工作重点,写作能力又是语文学科教学的重要内容,尤其是初中阶段的语文教学工作中,培养和提高学生的写作能力是初中语文教师的工作重点和难点。在新课程改革的大背景下,教师需要对初中语文写作课堂教学中教师的教与学生的学两者之间的关系进行重新的定位与思考,以求能够促进课堂教学效果的提高和学生语文综合素养的提升。一、现阶段初中语文写作教学中存在的问题     

试论美术创作教学中提高审美素养的重要性

新时代背景下教育体制和教学目标通过不断地完善和改革来适应社会发展,美术作为一种发现美、表达美、传播美的艺术,需要良好的审美素养来促进美学的发展。美术是一种艺术创作形式,想要学习好美术需要具备较高的审美素养。美术的学习一部分依靠专业知识的运用,一部分依靠情感的感知和想象力的创造,审美素养可以加深学生对美术知识的理解,提高学生学习的主动性以及学生的美术鉴赏能力和创作能力。因此,教师在美术教学中需要重视学生审美素质的培养和提升,以促进学生美术成绩的进步,为创作打下良好的基础。