抑郁症网络化自助干预的效果及作用机制——以汉化MoodGYM为例

抑郁症是全球性的重要公共健康问题,抑郁症的网络化认知行为治疗近年来备受关注。本研究采用随机对照组试验考察抑郁症网络化干预程序Mood GYM中文版对中国大学生抑郁患者的在线干预效果,并且使用多重中介模型同时探索了基于临床实践提出的认知歪曲(ATQ和DAS)与认知领域研究发现的解释偏差(SST)在抑郁症网络化认知行为治疗中的作用机制。结果发现:(1)相较之对照组,Mood GYM对中国大学生抑郁的网络化自助干预具有中到大的效果量(CES-D,d=0.93;PHQ-9,d=0.79);(2)Mood GYM也显著降低抑郁患者的负性自动思维(ATQ)、消极解释偏差(SST)和功能失调性态度(DAS);(3)自动思维(ATQ)和消极解释偏差(SST)二者的改变在抑郁症网络化认知行为治疗效果中起中介作用,功能失调性态度改变的中介效应不显著。抑郁症的网络化干预还存在着诸如脱落率较高等多种局限,推荐作为传统心理治疗的额外补充手段,也可作为梯度治疗模型的自助式初级干预。     

抑郁的团体心理治疗

本文研究了团体心理咨询在治疗大学生的抑郁症方面的效果。我们采用的治疗形式是团体心理咨询 ,治疗方法是认知行为疗法 (包括理性情绪疗法 ) ,被试是四名大学生。我们对团体活动的效果采用了多种方法进行评估 ,结果发现 ,团体心理治疗可以有效地减轻大学生的抑郁程度。活动中我们取得了一定的经验 ,但同时也发现了一些问题 ,值得我们做进一步的研究     

生活应激诱发大学生抑郁症状及轻生意念预警模型

用“大学生人格问卷”(UPI)和“学生生活应激量表”(SLSI)检测大学生3558例,并用回归分析和路经分析探讨其应激过程(应激源—应激反应)诱发抑郁症状及轻生意念的预警模型。结果显示,大学生生活中所承受的挫折、压力、变化和自我强加是预警抑郁症状产生的主要应激源;情绪反应、生理反应、行为反应和认知反应是预警抑郁症状产生的主要应激反应;大学生抑郁症状诱发轻生意念的预测正确率为97.0%,发生比(OR)或危险率1.86倍于非抑郁症状者,其中女生抑郁症状诱发轻生意念的危险率近2倍于无此症状者;应激源直接引起应激反应,应激反应直接诱发抑郁症状,抑郁症状直接引发轻生意念,应激源和应激反应不直接影响轻生意念,而通过诱发抑郁症状间接影响轻生意念。此预警模型为大学生危机心理鉴别干预提供了临床心理学依据和参数。     

我国大学生心理健康教育研究的现状与展望

大学生心理健康教育研究已经成为我国心理学研究的一项重要课题。只有对大学生心理健康教育研究的现状有所了解,才能够更好地进行大学生心理健康教育。文章从理论研究和实证研究两方面阐述了当前我国大学生心理健康教育研究的现状,其中理论研究包含了大学生心理健康教育的内容、途径、模式研究;实证研究则包括了大学生心理健康状况的研究、大学生心理健康与自我概念相关的研究以及大学生心理健康教育研究方法的研究。最后展望了我国大学生心理健康教育研究的趋势。     

积极心理学在大学生心理健康教育中的应用体会

大学生心理健康教育一直是大学教育事业的重要部分,在当今社会变革的时代,大学生的心理问题显得更为突出。运用积极心理学理论开展大学生心理健康教育是培养大学生积极人生态度的有效方式。本文分析了当前大学生心理健康教育的现状,并就如何提高积极心理学在大学生心理健康教育中的应用效果提出了参考意见。     

大学生网络思想政治教育模式特点分析

高校学生作为网络时代中的一个敏感群体,面对网络带来的影响,大学生思想政治教育模式也开始呈现出了新的特点。本文首先分析了大学生网络思想政治教育模式的主客体特点以及教育模式的功能性特点,接着从创新大学生网络思想政治教育方式,强化高校网络思想政治教育队伍建设,拓展大学生网络思想政治教育内容等方面提出了优化大学生网络思想政治教育策略。     

大学生心理健康教育在机械类课程中应用的探讨

近年来我国高校普遍扩招,高校学生人数迅速增加,大学生的心理健康问题也逐渐成为了社会关注的对象。心理健康教育能够帮助大学生进行有效的自我心理调节,很多高校开始重视大学生的心理健康教育。本文分析了大学生心理健康教育的教学要求,对大学生心理健康教育在机械类课程中的应用进行了探讨,分析所存在的问题并提出了对应的解决对策。     

我国认知行为疗法研究热点知识图谱

为比较准确地了解近十年来我国认知行为疗法(CBT)的研究热点和重点,采用关键词共词分析法,运用Bicomb2.0、SPSS19.0、Ucinet6.0等数理分析软件从中国学术期刊网络出版总库抽取出2007年~2016年的231篇文献绘制了CBT研究热点知识图谱。研究结果表明,我国近十年来CBT研究热点主要围绕在四大领域:认知行为疗法与积极心理学关系研究;心理弹性研究;高校大学生心理健康教育研究;儿童、青少年网络成瘾,强迫症,焦虑症,抑郁症等的干预性研究。     

忧郁症的社会心理分析

抑郁症是一种发病率较高、治疗困难、危害较大的现代社会“流行病”。抑郁症的产生有复杂的社会原因与心理机制,认知心理学家通过实验证明了习得性无助的产生机制,这对了解忧郁症的形成与忧郁症的治疗有很大的指导意义。要有效地减少忧郁症的危害需要社会、教育、医疗多方面的共同努力。     

以“中国梦”引领大学生理想信念教育

大学生理想信念教育既是一个人格养成问题,也是一个大学的使命和责任问题。大学生理想信念教育的价值指向及其实践路径,将成为衡量一个大学先进与否的重要标志。以"中国梦"引领当代中国大学生理想信念教育,既彰显了大学教育在中华民族伟大复兴进程中的使命担当,也明晰了大学生理想信念教育的中国元素和价值宗旨。     

浅析大学生思想政治教育环境的优化

大学生是祖国的希望,提高大学生的思想道德素质是必须的,那么就要为大学生提供一个良好的思想政治教育环境,优化大学生的思想政治教育环境就显得很重要了。     

贫困大学生就业指导中的思想政治教育探讨

随着高校毕业生的逐年增多,就业形势变得越来越严峻,贫困大学生由于家庭、心理等方面的原因,面临的就业压力更加明显,故而在贫困大学生就业指导过程中的思想政治教育显得非常重要。本文首先分析了贫困大学生就业指导中的思想政治教育的意义,接着阐述了影响贫困大学生就业的思想因素,最后提出了提高贫困大学生就业指导中的思想政治教育有翅胜的对策。     

大学生自杀现象引发的生命教育的思考

大学生自杀现象屡见不鲜,大学生生命意识的淡薄,高校生命教育的缺失是大学生自杀很重要的因素.着重介绍了生命教育的内涵、发展沿革,大学教育中实施生命教育的意义和紧迫性,以及高校(包括医学院校)对如何实施生命教育作了一些思考.     

关于大学生心理健康教育课程教学分析

当前，有很多高校开始重视大学生心理健康教育，并且，在大学课堂中，开设了大学生心理健康教育课程。心理健康教育能够帮助大学生进行有效的自我调节，所以，开展大学生心理健康教育课程，是帮助当代大学生自我调节的手段之一。为了能够更好的提高大学心理健康水平，本文对大学生心理健康教育在机械类课程中的应用进行探讨和分析，并对其所存在的问题提出相对应的策略。     

神经管缺陷的病因、预防与产前控制

根据《中国人群死亡及其危险因素流行水平、趋势和发布》的报告和相关研究表明,全世界约有1亿人患有抑郁症,且数量有增无减,抑郁症将成为本世纪一种相当流行的病症。由于抑郁症是一种患病率高,严重危害人类身心健康,具有高自杀风险的精神疾病,更需要我们采取措施积极预防。目前采用的主要预防方法有:积极的心理健康教育、处理好家庭与社会的关系、社会支持、心理调适和体育锻炼等。     

建设小康社会与大学生理想信念教育

本文从建设小康社会的角度论述了对当代大学生进行理想信念教育的重要意义,阐明了全面建设小康社会是现阶段我国社会的共同理想,对大学生进行理想信念教育是全面建设小康社会的迫切要求,并在实践的基础上提出了对大学生进行理想信念教育的有效方法和途径。     

规范化治疗体系对抑郁症治疗依从性的干预研究探讨

抑郁症的药物治疗是一个长期的过程,因此治疗依从性极其重要,然而,因疾病特点、药物、医患等多方面原因,导致治疗依从性较差,如何提高治疗依从性成为备受关注的问题。国内外相关研究较多,其中系统规范的随诊模式,抑郁症及药物知识的教育,心理治疗及对家庭成员相关知识的教育干预等均被证实确实有效。本文就各种干预方法进行探讨,以期确立系统规范的随诊、治疗体系,提高治疗依从性。     

大学生心理健康教育的现状与展望

为了更好地解决大学生心理健康问题,引导大学生健康成长,通过回顾大学生心理健康教育研究已取得的成就,反思、分析在发展过程中出现的问题,展望了未来研究趋势,以更好地指导大学生心理健康教育工作实践。     

女大学生常见心理问题的调查与分析

女大学生的心理健康教育是大学生心理健康教育的重要组成部分,本文采用SCL-90对大学生的心理健康状况进行调查,对男、女大学生的测试结果进行对比,看到男女生心理健康状况在各因子上的差异。发现女大学生心理问题的特殊性与严重性,同时对女生心理问题形成原因进行分析,并对女生心理问题的教育与矫治提出了具体的应对方法。     

大学生马克思主义无神论教育的对策研究

对大学生进行马克思主义无神论的宣传和教育一直是党和国家的一项重要工作。改革开放以来,党和政府有计划地对不同人群开展有针对性的马克思主义无神论教育,取得了一定的成绩。对大学生进行马克思主义无神论教育是巩固马克思主义指导地位的重要手段。文章从国家、学校、社会、家庭四个层面,在大量调研的基础上,研究大学生马克思主义无神论教育问题,探讨大学生马克思主义无神论教育的具体对策。