幼儿内隐和外显记忆任务中的通道转换效应

1　前言　　研究发现 ,与采用相同的感觉道呈现刺激相比 ,如果学习和测验之间采用不同感觉道呈现刺激将减损操作的成绩 ,产生通道转换效应。一般认为 ,通道转换对内隐记忆测验有较大影响 ,很少影响外显记忆测验。如Jacoby和Dallas(1981)发现 ,感觉通道的改变会严重干扰单词确认测验的成绩 ,却很少干扰再认测验成绩。Graf和Schacter(1985 )报告词干补笔测验的启动由于学习和测验感觉通道的改变而降低了 ,但线索回忆任务的成绩却未受到这种影响。马正平和杨治良 (1991)发现 ,感觉道的改变对填字组词的间接测验有较大影响 ,产生了破坏作用 ,…     

Priming Effects in Explicit and Implicit Memory for Textual Advertisements

Les effets d’une amorce sur les mémoires implicite et explicite à propos d’un produit placé dans un texte ont été mis à l’épreuve sous deux conditions, l’une où l’attention était orientée vers (encodage intentionnel) ou détournée du produit (encodage incident). Dans la première expérience, les caractéristiques positives d’un produit avaient plus de chances que les négatives d’être restituées, ce qui a conduit à un effet d’assimilation dans une condition témoin. Par contre, lorsque les particularités du produit étaient en amorec, le rappel explicite des caractéristiques négatives augmentait, débouchant sur un effet de contraste. L’impact de l’amorce était limitéà la condition d’encodage intentionnel, ce qui signifiait un effacement de l’information incompatible avec l’amorce. Dans la deuxième expérience, les épreuves de mémoires implicites perceptuelle et sémantique ont montré des effets d’amorce équivalents suite à l’encodage du produit, qu’il soit intentionnel ou incident. Par suite et contrairement à la mémoire explicite, la mémoire implicite du produit n’était pas conditionnée par l’attention. L’identification de ces limites de l’amorçage est utile aux gens de marketing qui envisagent ce consevoir une publicité exploitant les mémoires explicite et implicite d’un produit. The effects of priming on explicit and implicit memory about a product placed within a narrative were tested under conditions in which attention was drawn to (intentional encoding) or away from (incidental encoding) the product. In Experiment 1, positive features of a product were more likely to be recalled than negative features leading to an assimilation effect in a baseline condition. When the product characteristic was primed, however, explicit recall of the negative features increased resulting in a contrast effect. The impact of priming was restricted to the intentional encoding condition reflecting resolution of information incongruent with the prime. In Experiment 2, perceptual and semantic implicit memory tests revealed equivalent priming effects following both intentional and incidental encoding of the product. Thus, unlike explicit memory, implicit memory for the product was not limited by attention. Recognition of these boundary conditions of priming informs marketers intending to design advertising that taps explicit and implicit memory for a product.     

内隐和外显记忆任务之间的实验性分离:编码时不同注意状态的作用

1 前言 内隐记忆的性质、特点,主要是通过操纵各种实验变量(如加工水平)并观察其在内隐和外显记忆之间的实验性分离现象才得以揭示的。在众多实验变量中,操纵编码时的注意状态并考察其对内隐和外显记忆的影响,对于揭示内隐记忆的本质具有重要意义。研究者通过采用分心任务造成不同注意状态,对其在内隐和外显记忆之间的分离模式进行     

内隐记忆与外显记忆的神经过程研究

在认知神经科学中,内隐记忆与外显记忆的神经过程研究倍受关注.本文对记忆编码和提取的脑功能成像研究成果,以及提取过程中内隐与外显记忆所激活的相关脑区特征进行了较为详尽的分析.最后对有关记忆研究领域的未来发展作出展望.     

Effects of Level of Processing on Implicit and Explicit Memory in Depressed Mood

Recently, several studies have addressed the question of whether depression affects priming in implicit memory tasks. The main aim of this experiment was to assess the presence of a bias for negative information in explicit memory (free recall) and implicit memory (word-stem completion) tasks among subclinically depressed subjects compared to nondepressed subjects, using the typical levels of processing manipulation. The results of this study show the existence of a mood-congruent memory bias for both implicit and explicit memory in depressed subjects. The theoretical implications of these findings for implicit and explicit memory biases associated with depressed mood are discussed.     

智障儿童和正常儿童外显记忆与内隐记忆的比较研究

本实验采取加工分离程序(PDP)对38名弱智儿童的外显记忆与内隐记忆进行研究,并与47名正常儿童进行比较,结果认为:(1)正常儿童外显记忆明显优于弱智儿童,但在内隐记忆方面,正常儿童与弱智儿童没有显著差异;(2)本实验中,年龄对内隐记忆和外显记忆均没有影响。研究结果对弱智儿童的教育方面有启示作用;另外,PDP实验由于其本身的复杂性,在对特殊人群进行施测时,需要特别注意。     

内隐和外显记忆任务之间的实验性分离:编码程度和提取要求的作用

通过操纵编码程度(实验1)和提取要求(实验2)比较了内隐和外显记忆任务之间的操作变化.结果表明,编码时的语义和非语义加工之间存在着相互抑制的倾向;提取要求中更多意识成份的参与使先前情节中的语义成份得到更多的提取,而很少影响非语义成份的提取,编码程度和提取要求之间存在着相互作用.     

不同表面特征图片对内隐记忆和外显记忆的影响

该研究选取30名被试,采用任务分离实验研究范式探讨不同表面特征图片对内隐记忆和外显记忆的影响。以32张动物图片为实验材料,其中鱼类和鸟类图片各半。两类图片中一半为黑白图片,另一半为彩色图片,所有实验材料用E—Prime软件呈现在电脑上。结果表明：（1）不同表面特征图片的再认成绩（外显记忆）显著好于偏好再认成绩（内隐记忆）,即外显记忆成绩好于内隐记忆;（2）在再认测验和偏好判断测验中,再认成绩和偏好再认成绩在图片表面特征的两个水平上存在显著差异;（3）控制组的偏好再认成绩显著好于实验组的偏好再认成绩,即控制组的内隐记忆好于实验组。结论：刺激材料的表面特征既是外显记忆的内容,也是影响外显记忆的重要因素;内隐记忆的作业成绩高度依赖于刺激材料的表面特征,刺激材料的表面特征是影响两种记忆的重要因素。     

智障学生与正常学生内隐记忆与外显记忆的对比研究

本实验以探索智障学生与正常学生内隐记忆与外显记忆的发展特点为目的。采用2(材料类型:图片、汉语双字词)×2(贡献来源:外显记忆、内隐记忆)×2(被试类型:智障学生、正常学生)×2(年龄:低年级、高年级)的四因素混合设计,通过加工分离程序(PDP,process dissociation procedure)的包含和排除测验,计算意识和无意识的贡献大小。结果表明,⑴材料类型主效应极其显著;⑵贡献来源的主效应极其显著;⑶年龄效应不显著;⑷被试效应不显著;本研究结论可对智障学生的教育提供理论指导。     

言语-表象型认知风格与外显、内隐记忆的关系

研究探讨言语-表象维度认知风格对外昱、内隐记忆效果的影响。实验采用不同认知风格（言语型和表象型）的被试,以抽象名词和具体名词为测验材料,运用了Jacoby加工分离程序。结果发现：言语-表象维度认知风格对内隐记忆效果的影响与外显记忆不同。（1）表象型被试和言语型被试在识记抽象名词时外显记忆成绩差异显著;（2）言语型-表象型认知风格没有导致内隐记忆的个体差异。     

概念性内隐记忆和外显记忆中熟悉性的关系研究

该文运用任务分离法和Remember/Know程序,以汉词为材料,研究集中注意和重度分散注意条件下概念性内隐记忆和熟悉性提取的关系。结果表明:(1)概念性内隐记忆和线索回忆中的熟悉性在两种注意水平下差异均显著,它们随注意负荷的增加而提高;(2)类别范例测验中不存在错误记忆,而线索回忆中出现了错误记得和错误知道。     

Auditory Priming for Nonverbal Information: Implicit and Explicit Memory for Environmental Sounds

Three experiments examined repetition priming for meaningful environmental sounds (e.g., clock ticking, tooth brushing, toilet flushing, etc.) in a sound stem identification paradigm using brief sound cues. Prior encoding of target sounds together with their associated names facilitated subsequent identification of sound stems relative to nonstudied controls. In contrast, prior exposure to names alone in the absence of the environmental sounds did not prime subsequent sound stem identification performance at all (Experiments 1 and 3). Explicit and implicit memory were dissociated such that sound stem cued recall was higher following semantic than nonsemantic encoding, whereas sound priming was insensitive to manipulations of depth encoding (Experiments 2 and 3). These results extend the findings of long-term repetition priming into the auditory nonverbal domain and suggest that priming for environmental sounds is mediated primarily by perceptual processes.     

知觉和概念加工范式对内隐与外显记忆发展的影响

控制知觉材料的熟悉性和概念范例的典型性,以考察它们对内隐与外显记忆发展的影响。结果表明：（1）知觉内隐记忆的启动效应不存在年龄和熟悉性效应,而知觉外显记忆成绩则具有明显的年龄和熟悉性效应;（2）在概念内隐记忆任务上,典型范例的启动效应不存在年龄差异,非典型范例的启动效应则存在随年龄而增长的启动效应：无论是典型范例还是非典型范例的外显记忆成绩均随年龄增长而提高。     

Transfer across Form and Modality in Implicit and Explicit Memory

Three experiments examined transfer across form (words/pictures) and modality (visual/ auditory) in written word, auditory word, and pictorial implicit memory tests, as well as on a free recall task. Experiment 1 showed no significant transfer across form on any of the three implicit memory tests,and an asymmetric pattern of transfer across modality. In contrast, the free recall results revealed a very different picture. Experiment 2 further investigated the asymmetric modality effects obtained for the implicit memory measures by employing articulatory suppression and picture naming to control the generation of phonological codes. Finally, Experiment 3 examined the effects of overt word naming and covert picture labelling on transfer between study and test form. The results of the experiments are discussed in relation to Tulving and Schacter's (1990) Perceptual Representation Systems framework and Roediger's (1990) Transfer Appropriate Processing theory.     

内隐和外显记忆测验中的定向遗忘效应

定向遗忘效应已为许多研究所证实,但多数研究都是使用传统的记忆任务(外显记忆测验),采用内隐记忆测验进行的研究还非常少,而且研究结果也不尽一致。本文试图在前人研究的基础上,通过操作指示符变量(记住／遗忘),考察再认和偏好测验中是否有定向遗忘效应。     

外显、内隐记忆中不同认知方式个体的社会定向

以中文双字词为实验材料,分别从两个层面探讨场依存个体与场独立个体对社会词或非社会词的记忆有无偏向。实验一采用双任务,分散注意学习条件,实验二引入加工分离程序(PDP)。研究结果表明:(1)在双任务分散注意学习条件下,场依存个体对非目标社会词存在记忆偏向。(2)在内隐记忆成绩上,场依存个体对社会词存在记忆偏向,场独立个体对非社会词存在记忆偏向。     

Collaboration and Memory: Effects of Dyadic Retrieval on Different Memory Tasks

Collaborative retrieval was investigated in two experiments. The experiments were explicitly designed to investigate how different types of memory tasks were affected by two individuals working together compared to individuals working on their own. A nominal group score was treated as the predicted potential a dyad could attain. In Experiment 1, semantic and episodic retrieval were employed. The episodic task was to encode and retrieve a story and the semantic task was to answer, without any encoding, 20 questions from the same history domain as the episodic task. In Experiment 2, explicit recognition and implicit retrieval of dot patterns were employed. The explicit recognition task was forced-choice, and in the implicit task, subjects were instructed to complete a pattern they saw from an incomplete pattern. The results suggest that: (1) dyads suffer from collaboration relative to the predicted potential, (2) the reduction of productivity for dyads was limited to explicit and episodic memory tasks, and (3) friends as opposed to non-friends reduced the negative effect of collaboration. The results replicate and extend the results from a previous study.     

内隐自尊与外显自尊对自我妨碍的影响

采用实验和问卷法研究了内隐自尊与外显自尊对自我妨碍的影响。结果表明：内隐自尊和外显自尊对自我妨碍有不同的影响。内隐自尊对行动式自我妨碍和自陈式自我妨碍均有影响,外显自尊与性别在自陈式自我妨碍上有显着的交互作用,高外显自尊的男生更倾向于做自陈式自我妨碍。     

外显、内隐记忆与场依存-场独立认知风格关系的实验研究

外显记忆是指当个体需要有意识或主动收集某些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆。内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情况下,个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。外显记忆与内隐记忆是存在着质的差异的两种的记忆,这种区别在个体差异方面亦得到体现。Roediger,H．L．通过对脑损伤、脑老化、脑不成熟以及酒精中毒患者的外显记忆、内隐记忆与正常对照组的比较研究发现,     

聋童和正常儿童在内隐和外显记忆上的发展差异

本研究采用自行编制计算机化的加工分离程序(PDP)．旨在探讨聋童和正常儿童是否在内隐和外显记忆上存在不同的发展模式。结果显示：(1)人群和年龄对内隐记忆没有显著影响,而外显记忆存在显著的人群差异和年龄差异;(2)外显记忆的人群和年龄存在显著的交互作用,聋童随年龄增长,其外显记忆存在显著的发展,而正常儿童的外显记忆有略微的下降。本研究结果支持意识和无意识的权衡理论．并为聋童教育提供了一些启示。