从思维科学的提出看钱学森的智慧

钱学森是我国最早提出创建思维科学的科学家。钱学森的思维科学思想主要为：思维科学是现代科学技术体系的组成部分；思维科学的内容和结构；思维科学的应用。钱学森把以前人们常说的自然科学和社会科学两大部门扩展为八个部门，它们是自然科学，社会科学，数学科学，系统科学，思维科学，人体科学，军事科学和文学艺术的理论科学。传统的观点认为，科学门类的划分是依研究对象的不同为根据的，与传统观点不同，钱学森认为，“部门之分并不在于学科研究对象之不同，而在于研究或看问题的角度不同”。这不同的角度在于：自然科学用的角度是物…     

钱学森的生活原则

“中国导弹之父”、著名科学家钱学森院士虽然年过97岁,但依然身体健康,关心国家大事。早在2002年,钱学森的研究工作目标就定到了2049年．那时正好是新中国成立100周年,他常说：“我没有时间考虑过去,我只考虑未来。”表现出一个科学家积极向上的精神追求和乐观的生活态度。     

大成智慧与元创:探寻破解钱学森问题之道

<正>钱学森是中国20世纪最伟大的科学家之一。钱学森的伟大,不仅在于其科学技术上的重大贡献,同时在于其哲学思想和对时代精神的理解、把握和表达,这从他晚年对中国高等教育的几次谈话中可见一斑。本文结合中国高等教育现状的批判性反思,从教育哲学角度探讨破解钱学森问题(即钱学森提出的中国大学办学模式与创新人才培养问题)之道,尝试性地提出基于大成智慧的创新人才培养模式,即致力于元创能力培养的元创教育模式,以期为当前中国大学教育改革提出一些建设性思路。     

后现代的认知整合——人类走进六维空间

20世纪80年代，由于信息革命的需要，世界各国都在竞争智能机的研制。就在这时，钱学森教授高瞻远瞩，提出我国不但要研究智能机，而且提出要用“思维科学”的方法。他还从系统理论方面提出：系统工程、系统科学以及开放的复杂巨系统，对于信息、知识及至智慧等提出一系列科学思想。20多年来，实践证明，钱学森的科学思想，不仅对于信息革命在我国起到推动作用，而且对人类社会向前发展都有普遍的科学意义。因此，思维科学、物质科学和生命科学被公认为“20世纪到21世纪”人类三大科学成就。     

钱学森谈我们正面临一次新的科学革命

在最近由中国经济学团体联合会主办的新技术革命与系统工程讲习班上,著名科学家钱学森联系史实阐述了科学革命就是人类认识客观世界的飞跃后指出,我们现在又面临着一次新的科学革命。他说,现在科学发展的一个重要方面就是高能物理、基本粒子。这些学问实际上是说明我们这个世界到底是怎样的世界。从十七世纪牛顿力学开始建立的是对宏观     

深切缅怀人民科学家钱学森先生

钱学森先生是二十世纪最伟大的科学家之一，是我国航天科技事业的奠基人。他不仅为航天技术、系统科学和系统工程做出了巨大的贡献，也为思维科学做出了开拓性的贡献。他首次提出创建思维科学，认为思维科学是处理意识与大脑、精神与物质、主观与客观的科学，     

诺贝尔奖获得者医学创新的原动力探析

诺贝尔奖获得者医学创新的原动力,几乎都是他们对自然现象的好奇心、求知欲、兴趣和责任感等非功利化的因素.这些科学家对科学的好奇心、求知欲和兴趣,虽在产生时间上先后不一,但都是他们心理层面的科学创新原动力.这些科学家在医学创新行为中,无不表现出高于个人责任感的社会责任感、无处不在的集体责任感和作为最高层次的人类责任感,这些责任感是他们精神层面的科学创新原动力.     

用音乐想象力培养学生的创造能力

少很多人都知道：音乐教育是开启人类智能的一把重要钥匙。中外不少著名的科学家就个人做出的科学成就体会到：在科学上的成就，很多是由音乐启发的，音乐的形象思维对科学的逻辑思维有着重要的促进作用，一个健全而完美的创造思维过程必然是相互协调配合的结果。从美国的多种音乐教育模式中，我们可以得到对“创新教育”的启示。奥尔夫教学法最重要的目的是通过音乐实践活动（演唱、演奏、表演等）做大量的“即兴”创作，他不要求单独的模仿，而是师生共同进行艺术创造：达尔克罗斯教学法包括体态律动、     

思维科学的回顾与面临问题

适逢思维科学的提出和倡导钱学森90诞辰之际，全国各地的思维科学工作会聚哈尔滨，召开这次学术研讨会，很有意义。钱学森是我国功勋卓、名扬四海的科学家，他以锐敏的眼光看到了思维对于人类生活的极其重大的意义，在21年前提出了建立思维科学，并对思维科学的体系进行了反复的探讨，在他的倡导与关怀下，中国掀起了一个持续不衰的思维科学研究热潮。     

黄禹锡事件引发的思考

邻国的黄禹锡事件,也引起国人的关注。对于把科教兴国作为战略来推行的我国来说,它有警示作用,有借鉴价值,有助于我们反思。科学是实事求是的学问。科学要发展,发展要创新。把实事求是的态度同创新的精神结合起来,推动科学的长足发展,是当代中国人的普遍愿望。黄禹锡是希望创新的,他在创新的道路上已经取得世人注目的成就。但当他继续创新难以如期实现时,他就采取了反科学的态度:作伪造假。请注意:黄禹锡事件的本质是作伪造假,而不是科学实验过程的失败,不是对实验结果的误判,也不是他提出的假说经不住实践检验。一部科学史说明,科学是艰苦探索的事业,从幻想、想象到提出假说, 以及假说的被实践所检验为原理、公理、规律,是一个漫长的过程;有些已成定论的东西,甚至或者又被新发现、新实践所修正,所推翻,这都是正常的事。在科学探索的崎岖小路上,如果不允许犯错误,受挫折,那只好取消科学。但作伪造假的性质与此迥然不同。作伪造假是道德学风上出了问题,是科学良心出了问题。对这种行为的唯一社会评价,是他在骗,骗他人,骗国人,不管他出于什么动机,骗的行为是一样的——当然,这是就事论事,并不能因此而否定其人的全部,包括他已经取得和未来可能取得的成就。黄禹锡事件爆发后,有两件事令人印象至深,一是其本国,从学界到政府,对事件进行的严肃认真的调查和处理,并不因为他是国宝级的科学家,就为其袒护遮瞒,封舆论界的口;一是其本人,面向媒体大众,坦诚其作假的事实,向其国人深深道歉,令人对之是又一类的肃然起敬。这样的政府,这样的科学家,在科学的发展上,必定是前途无量的。我们需要反思些什么?这里只提两点:一是“人体科学”,我们是否需要反思?二是反对“伪科学”, 我们应该采取什么态度?近两年来,与“反科学主义”同行的是为“伪科学”辩护,而走在反伪科学前列的学者,则被冠以“科学警察”的恶称,大批小批,似乎是反伪科学妨碍了中国科学的发展和创新,成了中国科学的罪人。我们提请这些伪科学的捍卫家们,看看近邻的榜样吧。所谓“伪科学”,就是作伪造假,作任何其他解释,都是遮羞。     

从最简单的愿望出发

从最简单的愿望出发，一步一个坚实的脚印向前走，永不停歇，你就会达到一个令你自己都吃惊的高度。一位很有成就的科学家在谈到自己成长经历时有人问他，是不是从小就立志献身科学事业的?科学家微笑着摇了摇头，他说其实小时候根本就不知道什么叫科学，小时候的愿望简单得很：小时候在乡小念书，条件很差。教室，是破旧的寺庙改建的，课桌和椅子都是用泥巴垒成的。乡下孩子野得很，既贪玩又不肯好好念书。有一天代课老师说：“孩子们，好好念书将来考进城里，城里的桌椅可是光光亮亮的象镜子一样能照出人影儿来!”听了老师的话，当时大为振…     

新世纪与大智慧

（一）著名科学家钱学森在几年前提出建立“大成智慧学”的主张，即集古今中外各类科学的各种知识之大成而获得智慧。目前，人类的科研工作越分越细，已达到４０００多个领域，这是一个开放的复杂的巨系统。因此，为了掌握社会发展的未来，要求人们必须从整体上驾驭科学知...     

中国思维科学学会（筹）学术活动中心简介

1984年8月7日至11日由我国名科学家钱学森亲自召集、主持并在会上做了主要学术报告的全国首次思维科学学术讨论会，被认为是思维科学正式宣告诞生的事件。这次学术讨论会产生两个结果，一是以这次会上发表的论中由钱学森亲自选择、编篡出版了《关于思维科学》一书，二是在中国科协认可下成立了中国思维科学学会筹备组。     

一个思维科学研究的重要策略

思维科学就我的考证而言，钱学森首次正式公开发表论文提出要建立思维科学这一门新学科的时间是1979年的下半年，到现在，2009年下半年，已经整整30年了。在钱学森之前还有没有人提出过要建立思维科学昵？     

科学创造主体的美学风格

科学创造主体是科学家。不同的创造主体即不同的科学家有着不同的科学审美创造风格。布封曾说：“风格如人”。这句在文艺创作中广为引用的名言在科学创造中也同样适用。如若我们把科学发现的内容与得到这一发现的途径以及科学表述区分开来，我们就会发现，不同科学家所循...     

提高教师教育科研能力之我见

21世纪世界的竞争是人才的竞争，一个国家要想在竞争中立于不败之地，就必须培养高素质的创新人才。而培养创新人才，关键在教师。教师是科学文化知识的传播者，是精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。面对新的挑战，我们广大教师应当不遗余力地探索、研究适合社会发展、适合学生身心发展特点的行之有效的创新教育体系。教师在创新方面要成为学生的表率，应当比学生有更强的创新意识、创新思维和创新能力。这就要求我们教师必须具备教育科研能力，逐渐由教书匠向教育家位移。     

钱学森提出“大成智慧学”

著名科学家钱学森经过多年的研究、思考，五近提出了集古今中外的哲学、社去科学和自社科学之大成的“大成智慧学”，为科学界打开了一条新路。著名系统学家于景元说，学习了“大成智慧学”，可对各种学科触类旁通，既可大大提高人们的认拉能力，又可大大节省人们的学习精力．接钱学在提出的“大成智总学教育”设想，从《岁至12岁为’＼年一贯制教育（相当于高中毕业），l：岁至18岁为高等教育（毕、2一般相当于当今的硕士生），19岁选择一门专业实习一年，而后开始为社会做贡献。专家们认为，“大成智慧学教育”将为21世纪培养出大智大信、…     

创新不需要天才

石头捞出来，扔回路上，美美地喝了一锅肉汤。如果这个穷人对仆人说：“行行好吧!请给我一锅肉汤。”会得到如此结果吗，肯定不行。因此，伊索在故事结尾处总结道：“坚持下去，方法正确，你就能成功。”创新不需要天才，创新只在于找出新的改进方法。人的可贵之处就在于创造性     

北京创新学会钱学森大成智慧教育专业委员会章程

一、名称 本专业委员会定名为“北京创新学会钱学森大成智慧教育专业委员会”。 二、性质 “北京创新学会钱学森大成智慧教育专业委员会”是在北京创新学会的倡导和组织下，经北京市社会科学界联合会和北京市民政局批准的、隶属于北京创新学会的二级机构，非独立法人。[第一段]     

美感直觉与科学创造

1　科学与艺术的同一性科学与艺术的同一性首先在于两者皆以创新为其根本特性。创新是一个艺术家存在的惟一理由 ,没有创新 ,缺乏个性是艺术的大忌。艺术家皆以叛逆者自居。他们或者以传统为其叛逆对象 ,或者以他人为其叛逆对象 ,努力把自己与传统、他人区别开来 ,从而找到自己的位置 ,从一个独特的角度实现自己的艺术价值。同样 ,创新也是科学家存在的惟一理由 ,没有创造和发明 ,科学就会停滞不前 ,科学家就失去了一切事业基础。科学家也以叛逆者自居 ,把批判精神作为自己的创新前提。无论是创新开始时的问题意识 ,还是提出假说时的发散性…