Gender Differences in Contextual Predictors of Urban,Early Adolescents' Subjective Well‐Being

Gender differences in predicting subjective well‐being (SWB) were examined in 168 urban adolescents. School satisfaction predicted life satisfaction for boys; for girls, family satisfaction predicted life satisfaction and neighborhood satisfaction predicted negative affect. Self‐esteem predicted positive affect for both genders, but friends satisfaction and ethnic identity failed to predict SWB. Se examinaron las diferencias de género al predecir el bienestar subjetivo (SWB, por sus siglas en inglés) de 168 adolescentes urbanos. La satisfacción escolar predijo la satisfacción vital en los chicos; en las chicas, la satisfacción familiar predijo la satisfacción vital, y la satisfacción en el vecindario predijo los sentimientos negativos. La autoestima predijo sentimientos positivos en ambos géneros, pero la satisfacción con los amigos y la identidad étnica no fueron predictores del SWB.     

Stress in Relation to Anxiety and Depression Among Racial/Ethnic Minority Women: The Differential Impact of Cultural Mismatch on Somatic and Cognitive Symptoms

The study examined the interactive effects of stress and cultural mismatch, as evidenced by low independent self‐construal, in relation to cognitive/somatic symptoms of anxiety and depression among racial/ethnic minority women. Results showed that stress and independent self‐construal work synergistically to differentially affect cognitive, rather than somatic, symptoms of anxiety and depression. Findings highlight the importance of investigating the interplay between stress and contextual factors to improve current treatment models for marginalized groups. El estudio examinó los efectos interactivos del estrés y la discordancia cultural, probados por un bajo autoconcepto independiente, en relación con los síntomas cognitivos/somáticos de la ansiedad y la depresión entre mujeres de minorías raciales/étnicas. Los resultados mostraron que el estrés y el autoconcepto independiente trabajan en sinergia para afectar diferencialmente a los síntomas cognitivos, no así a los somáticos, de la ansiedad y la depresión. Los hallazgos subrayan la importancia de investigar la interacción entre el estrés y los factores contextuales para mejorar los modelos de tratamiento actuales para grupos marginalizados.     

An Examination of the Impact of Racial and Ethnic Identity,Impostor Feelings,and Minority Status Stress on the Mental Health of Black College Students

This study examined ethnic identity, racial centrality, minority status stress, and impostor feelings as predictors of mental health in a sample of 218 Black college students. Ethnic identity was found to be a significant positive predictor of mental health, whereas minority status stress and impostor feelings were significant negative predictors. Although ethnic identity was the strongest predictor of mental health, racial centrality represented a nonsignificant, negative predictor. Counseling implications for Black college students are discussed. Este estudio examinó la identidad étnica, la centralidad racial, el estrés por estatus de minoría y los sentimientos de impostor como indicadores de salud mental en una muestra de 218 estudiantes universitarios negros. Se halló que la identidad étnica es un indicador positivo significativo de salud mental, mientras que el estrés por estatus de minoría y los sentimientos de impostor fueron indicadores negativos significativos. Aunque la identidad étnica fue el indicador más fuerte de salud mental, la centralidad racial representó un indicador negativo no significativo. Se discuten las implicaciones para la consejería de estudiantes universitarios negros.     

Racism‐Related Stress,General Life Stress,and Psychological Functioning Among Black American Women

The relationship between general life stress, perceived racism, and psychological functioning was explored in a sample of 118 Black American women. Findings indicate that racism‐related stress was not a significant predictor of psychological functioning when controlling for general life stress. Perceived racism was positively associated with general life stress. Implications for practice and future research are discussed. La relación entre el estrés general de la vida, el racismo percibido y el funcionamiento psicológico se exploraron en una muestra de 118 mujeres afroamericanas. Los resultados indican que el estrés relacionado con el racismo no fue un pronosticador significativo del funcionamiento psicológico cuando se controló estadísticamente para tomar en cuenta el estrés general de la vida. El racismo percibido estuvo asociado positivamente con el estrés general de la vida. Se discuten las implicaciones para la práctica e investigaciones futuras.     

Perceived Racist Discrimination,Coping, Stress,and Life Satisfaction

In this study, avoidance coping and problem‐solving coping (inversely) predicted stress, and stress and avoidance coping inversely predicted life satisfaction among 114 African American students. Coping did not moderate racial discrimination stress or stress‐life satisfaction relationships. Fostering problem solving and reducing avoidance may help to alleviate racism‐related stress and foster well‐being. En este estudio, evitar sobrellevar y sobrellevar la resolución de problemas (a lo inverso) de estrés predicho, estrés, y el evitar sobrellevar a la inversa predicha de la satisfacción de vida, entre 114 estudiantes Afro‐Americanos. El sobrellevar no moderó el estrés de la discriminacion racial ni relaciones de satisfacción en el estrés de vida. Fomentar la resolución del problema y reducir el evitar puede ayudar a aliviar el estrés relacionado al racismo y fomentar el bienestar.     

Biculturalism and Academic Achievement of African American High School Students

Biculturalism was examined as a factor that may positively affect the academic achievement of African American high school students, beyond cultural identity and self‐esteem. Hierarchical regression analyses determined that cultural identity and academic self‐esteem were important factors for academic achievement, but not biculturalism. Implications and future research are discussed. Se examinó el biculturalismo como un factor que puede afectar positivamente al rendimiento académico de los alumnos de educación secundaria Afroamericanos, más allá de la identidad cultural y la autoestima. Los análisis de regresión jerárquica determinaron que la identidad cultural y la autoestima académica fueron factores importantes para el rendimiento académico, pero no el biculturalismo. Se discutieron implicaciones e investigaciones futuras.     

Cultural and Cognitive Predictors of Academic Motivation Among Mexican American Adolescents: Caution Against Discounting the Impact of Cultural Processes

This study examined the role of cognitive (i.e., grit, hope, and academic skepticism) and cultural variables (i.e., generational status, familismo, ethnic identity, and bicultural stress) on academic motivation among 181 Mexican American adolescents. Results indicated that hope, grit, and familismo positively predicted academic motivation. Conversely, academic skepticism and bicultural stress negatively predicted academic motivation. This study demonstrates that culture is important to consider above and beyond cognitive variables. Implications for practice and research are discussed. Este estudio examinó la influencia que ejercen las variables cognitivas (determinación, esperanza y escepticismo académico) y culturales (estatus generacional, familismo, identidad étnica y estrés bicultural) sobre la motivación académica en 181 adolescentes mexicano‐americanos. Los resultados indicaron que la esperanza, la determinación y el familismo pronosticaron positivamente la motivación académica. Y a la inversa, el escepticismo académico y el estrés bicultural pronosticaron negativamente la motivación académica. Este estudio demuestra que es importante considerar la cultura además de las variables cognitivas. Se discuten las implicaciones para la práctica y la investigación.     

Acculturative Stress,Parental and Professor Attachment,and College Adjustment in Asian International Students

This study examined parental and professor attachment as buffers against acculturative stress and as predictors of college adjustment of 210 Asian international students (AISs). Moderated hierarchical regression analyses revealed that acculturative stress negatively and secure parental and professor attachment positively predicted academic integration. Secure professor attachment positively predicted grade point average. Mother attachment may buffer against acculturative stress on academic integration; father attachment may exacerbate it. Counselors may use these findings to enhance AISs' attachment functioning for their college adjustment. Este estudio examinó el apego parental y el apego al profesor como protectores contra el estrés aculturativo y como indicadores de adaptación al entorno académico en 210 estudiantes internacionales asiáticos (AIS, por sus siglas en inglés). Los análisis de regresión jerárquica moderada revelaron que el estrés aculturativo fue un indicador negativo de integración académica, mientras que el apego parental y el apego al profesor fueron indicadores positivos. El apego seguro al profesor fue un indicador positivo de la media de las calificaciones académicas. El apego materno puede proteger contra el estrés aculturativo en la integración académica; el apego paterno puede agravarlo. Los consejeros pueden usar estos descubrimientos para enfatizar el funcionamiento del apego en los AIS para su adaptación al entorno académico.     

Job stress and job performance among employees in Hong Kong: The role of Chinese work values and organizational commitment

This study investigates the direct and moderating effects of Chinese work values and organizational commitment on the stress‐job performance relationship. Chinese work values are the work‐related Confucian values of Chinese societies, and include collectivism, hardworking, endurance, and harmonious social relationships (guanxi). A three‐component (affective, continuance, and normative) conception of commitment (Meyer & Allen, 1991) is used. A self‐administered questionnaire survey collected data from two samples of Hong Kong employees during 2001. These samples included 386 (197 males, 179 females, 10 unidentified) and 145 (51 males, 94 females) respondents. The purpose of recruiting two samples was to replicate the stress‐performance relationship in a Chinese setting to enhance generalization of the results. The results consistently revealed that sources of pressure and self‐rated job performance were negatively related. Furthermore, organizational commitment and Chinese work values were positively related to job performance. A series of hierarchical regressions, while controlling for age, tenure, and job level, revealed that Chinese work values and organizational commitment were significant stress moderators. Chinese work values were found to be significant moderators of the stress‐performance relationship in both samples. However, those values only safeguarded performance when work stress was low or moderately high. When work stress was very high, employees with high levels of Chinese work values reported lower job performance. Organizational commitment, in contrast, protected employees from the negative effects of stressors and moderated the stress‐performance relationship in a positive direction, but for the first sample only. The implications of the study are that it is essential to nourish work values among employees and cultivate employees' commitment to their organizations. However, in very high stress situations, it is more appropriate to alter the work environment to reduce stressors at work, in order to enhance job performance. Cette étude visait à examiner les effets directs et modérateurs des valeurs de travail chinoises et de L'engagement organisationnel sur les relations entre le stress et la performance. Dans la présente étude, les valeurs de travail chinoises impliquent les valeurs confucéennes reliées au travail, lesquelles sont communément acceptées dans les sociétés chinoises. Elles comprennent le collectivisme, L'ardeur au travail, L'endurance et les relations sociales harmonieuses (guanxi). Une conception tripartite de L'engagement (Myers et Allen, 1991) fut utilisée. Celle‐ci inclut L'affectivité, la continuité et L'engagement normatif. Les données furent recueillies auprès de deux échantillons d'employés de Hong Kong, durant un intervalle de 7 mois, en 2001. Pour chaque échantillon, 386 (197 hommes et 179 femmes) et 145 (51 hommes et 94 femmes, 10 non identifiés) répondants, respectivement, ont complété un questionnaire d'enquête autorapporté. Le but de recruter deux échantillons était d'examiner les relations stress‐performance dans deux milieux chinois afin d'augmenter la générabilité des résultats. Les résultats révèlent que les sources de pression et la performance rapportée sont négativement associées. De plus, L'engagement organisationnel et les valeurs de travail chinoises sont positivement liés à la performance. Une série de régressions hiérarchiques, en exerçant un contrôle sur L'âge, le poste et le niveau d'emploi, révèlent que les valeurs de travail chinoises et L'engagement organisationnel sont des modérateurs significatifs du stress. Les valeurs de travail chinoises sont des modérateurs significatifs des relations entre le stress et la performance pour les deux échantillons. Cependant, elles favorisent la performance seulement lorsque le stress au travail est faible ou modérément élevé. Quand le stress au travail est très élevé, les employés dont les valeurs de travail chinoises sont fortes rapportent des niveaux plus faibles de performance. Concernant L'engagement organisationnel, celui‐ci protège les employés des effets négatifs des stresseurs et il modère la relation stress‐performance dans une direction positive, pour le premier échantillon seulement. Sur le plan des implications, cette étude soulève qu'il est essentiel de nourrir les valeurs de travail chez les employés et de cultiver L'engagement dans leurs organisations. Cependant, dans des situations hautement stressantes, il serait davantage approprié de modifier L'environnement de travail pour réduire les stresseurs, afin d'améliorer la performance des employés. Este estudio se propone investigar los efectos directos y moderadores de los valores chinos hacia el trabajo y el compromiso con la organización sobre las relaciones entre estrés y rendimiento en el trabajo. En este estudio, los valores chinos hacia el trabajo se refieren a los valores de Confucio relativos al trabajo, aquéllos sobre los que existe acuerdo entre las sociedades chinas, que incluyen el colectivismo, la dedicación al trabajo, la resistencia y las relaciones sociales armoniosas (guanxi). Se empleó una concepción de compromiso formada por tres componentes (Meyer & Allen, 1991), que incluye el compromiso afectivo, continuo y normativo. Se recogieron datos de dos muestras de empleados de Hong Kong con 7 meses de intervalo entre una y otra durante el 2001, de 386 (197 hombres, 179 mujeres, 10 no identificados) y 145 (51 hombres, 94 mujeres) respectivamente, mediante el empleo de un cuestionario auto‐administrado. La razón por la que se reclutó dos muestras fue llevar al cabo una réplica de las relaciones entre estrés y rendimiento en un contexto chino, para mejorar la generalidad de los resultados. Es más, se encontró una relación positiva entre compromiso con la organización y rendimiento en el trabajo. Los resultados de una serie de regresiones jerárquicas, después de controlar la edad, definitividad y jerarquía, revelaron que los valores chinos hacia el trabajo y el compromiso con la organización moderaban de manera significativa las relaciones entre estrés y rendimiento. Se encontró que los valores chinos hacia el trabajo moderaban de manera significativa las relaciones entre estrés y rendimiento en ambas muestras. No obstante, los valores chinos hacia el trabajo salvaguardan el rendimiento sólo cuando el estrés es bajo o moderadamente alto. Cuando el estrés en el trabajo es muy alto, los empleados con niveles altos de valores chinos manifiestan bajo rendimiento. Respecto al compromiso con la organización, éste protege a los empleados de los efectos negativos de los estresores y modera la relación entre estrés y rendimiento en una dirección positiva, pero sólo para la primera muestra. Las implicaciones de este estudio son: es esencial fomentar los valores hacia el trabajo entre los empleados y cultivar su compromiso para con sus organizaciones. Sin embargo, bajo situaciones de estrés extremo, será más apropiado alterar el ambiente laboral para reducir los estresores, y así mejorar el rendimiento en el trabajo.     

Fluctuaciones en la autoestima tras un informe psicológico

RESUMEN

El autor comienza repasando el estudio que los procesos del “self' o “sí mismo” han tenido en psicología y observa que recientemente se han levantado serias dudas acerca de la presunta firmeza y consistencia de los autoconceptos. En esta línea plantea su hipótesis: un informe psicológico que comunique al sujeto el hallazgo en él de cualidades deseables, como elevada inteligencia o buen equilibrio afectivo, elevará su puntaje en autoestima y un informe que exprese lo contrario, lo rebajará. Realiza tres estudios en los que queda comprobada esta hipótesis -con diferente grado de confianza- y con el tercero examina también un fenómeno inicialmente no esperado: la ampliación de la variabilidad de los puntajes en el grupo con informe desfavorable y la reducción de la misma en el grupo que recibió información propicia. El autor concluye que los efectos no pueden atribuirse en exclusiva al tratamiento o condición experimental ya que las características de la personalidad de los sujetos parecen influir. Sugiere que la autoestima extraexperimental -que integra aspectos más estables, subrayados por las teorías tradicionales- puede haber mediatizado los efectos experimentales y finaliza subrayando las posibles implicaciones de los juicios clínicos en la modificación de la autoestima de los sujetos.     

Predictors of Acculturation for Chinese Adolescents in Canada: Age of Arrival,Length of Stay,Social Class,and English Reading Ability

In a sample of 506 Chinese adolescents living in Canada from 3 cohort groups, age at the time of arrival in Canada, length of stay in Canada, socioeconomic status, and English reading ability predicted acculturation. English reading ability and socioeconomic status predicted acculturative stress. There were within‐group cohort differences in acculturation characteristics. Implications for counseling are addressed. En una muestra de 506 adolescentes Chinos que viven en el Canadá de 3 cohortes, la edad de llegada a Canadá, el tiempo que vivieron en Canada, la posición socioeconómica, y la habilidad de leer Inglés predice la asimilación. La habilidad de leer Inglés y la posición socioeconómica que pronostico el estrés de asimilación. Estaban entre grupos de cohorte diferentes en características de asimilación. Las implicaciones para terapia se dirigen.     

Autoestima en adolescentes. Estudios sobre su estabilidad y sus determinantes

Resumen

En el marco teórico de un concepto de la autoestima como conjunto global de esquemas evaluativos que el sujeto tiene acerca de sí mismo, se han investigado diferentes relaciones, causales y de asociación, entre la autoestima y otras variables. La investigación se ha desarrollado en trece estudios distintos, con sendos grupos de sujetos adolescentes, en cinco diseños diferentes, unos correlaciónales y otros de naturaleza cuasi-experimental. Principalmente en estos últimos ha aparecido que la autoestima es dependiente de ciertos acontecimientos significativos introducidos o controlados por el investigador. Pese a ello, sin embargo, la autoestima se ha mostrado como relativamente estable a través del tiempo, a la vez que internamente consistente, habiéndose hallado correlaciones significativas entre las mediciones de la misma con distintos instrumentos y en distintos momentos.     

Educational Hegemony,Traumatic Stress,and African American and Latino American Students

The authors use traumatic stress theory to develop an ecosystemic understanding of hegemony and systemic barriers to educational success for culturally diverse students. Scholarship on trauma and systemic oppression are applied to students' academic experiences, and recommendations for improving educational outcomes include assessing for and ameliorating trauma in educational settings. Los autores emplean teorías del estrés traumático para desarrollar un entendimiento ecosistemático de la hegemonía y las barreras sistémicas para el éxito académico de estudiantes culturalmente diversos. Se aplica el conjunto de las investigaciones sobre trauma y opresión sistémica a las experiencias académicas de los estudiantes, y las recomendaciones para mejorar el rendimiento educativo incluyen la evaluación y alivio de los niveles de trauma en entornos educativos.     

Traditional Machismo and Caballerismo as Correlates of Posttraumatic Stress Disorder,Psychological Distress,and Relationship Satisfaction in Hispanic Veterans

An online survey was used to examine 45 Hispanic male veterans’ traditional machismo and caballerismo as correlates of posttraumatic stress disorder (PTSD), psychological distress, and relationship satisfaction. Higher traditional machismo was associated with higher PTSD severity and distress and lower relationship satisfaction. Psychometric properties of the Traditional Machismo and Caballerismo Scale were explored. Se utilizó una encuesta en línea para examinar el machismo y el caballerismo tradicionales de 45 veteranos hispanos varones, y su correlación con el trastorno de estrés post‐traumático (PTSD, por sus siglas en inglés), la angustia psicológica y la satisfacción en sus relaciones. Un mayor nivel de machismo tradicional se asoció con una mayor severidad del PTSD, así como con angustia y una menor satisfacción en las relaciones. Se exploraron las propiedades psicométricas de la Escala de Machismo y Caballerismo Tradicionales.     

Child Survivor of War: A Case Study

The history of a Bosnian survivor of war living in the U. S. is examined using the extended case method. Clinical issues related to acculturative stress, posttraumatic stress disorder, and identity are analyzed. Suggested treatment includes existential therapy and its cognitive‐behavioral applications, didactic education on trauma, client screening, and treatment effectiveness. La historia de un sobreviente bosnio de guerra en los EE.UU. se examina utilzando el prolongado metodo del caso. El tema clinico relacionado a estrés de asimilación, de trastorno de estrés postraumatíco, y la identidad se analiza. El tratamiento sugerido incluye la terapia existencial y sus applicaciones de conducta cognitiva, la educacion didáctica en el trauma, en la investigación de cliente, y en la eficacia del tratamiento.     

El estrés de los padres como consecuencia de la hospitalización de sus hijos: una revisión

Resumen

El objetivo de este artículo es realizar una revisión teórica acerca de las preocupación es y problemas de los padres de niños enfermos y hospitalizados, para procurar evitar un contagio emocional negativo y, así, optimar, cuando sea posible, la experiencia de enfermedad y hospitalización.

Estimamos que si estudiamos, analizamos y conocemos los miedos y ansiedades de los hijos y de sus padres ante la enfermedad y la hospitalización infantil, podremos modificar, en la medida de lo posible, aspectos del contexto clínico que provoquen estrés innecesario; o, podemos incluir ayudas médicas, psicológicas, sociales y educativas que favorezcan la adaptación a la hospitalizaci ón.     

Dimensionality of the Revised Life Orientation Test and the status of filler items

Dispositional optimism was originally construed as unidimensional (Scheier & Carver, 1992). However, LOT‐R data (Scheier, Carver, & Bridges, 1994) generally appeared bidimensional as a number of studies suggest a two‐correlated‐factor model representing optimism and pessimism. Attempts at corroborating one‐factor models suggest that correlated errors between positively worded items are required for an adequate account of the data. This article explains bidimensionality by the influence of social desirability (i.e., being positive is desirable). Namely, in the present study, correlated errors are interpreted as the presence of individual differences related to the tendency to present oneself in a positive manner. Moreover, response styles can be corroborated by appropriately modelling the entire covariance matrix (i.e., including fillers), by checking that fillers with positive meaning correlate with the faking‐good group factor. Students (N = 442) responded to a French adaptation of the LOT‐R. The data were submitted to SEM analyses. The traditional two‐correlated factor model (optimism‐pessimism) was outperformed by a model including a common factor (“optimism”) plus a factor grouping positive items only (“faking positive”). In addition, reliability analyses showed that the choice of the model clearly impacts the reliability estimates based on the model. The entire dataset was modelled for exploring the relationships between the fillers and the measurement model (i.e., the set of all relationships between factors and their indicators). The specific correlations of fillers whose meaning is positive with the faking‐good group factor corroborated its substantial interpretation. It is concluded that there is no empirical necessity for hypothesizing that the dispositional optimism construct must be split into optimism plus pessimism. L'optimisme dispositionnel a été initialement conçu comme unidimensionnel (Scheier & Carver, 1992). Néanmoins, les données recueillies avec le LOT‐R (Scheier, Carver, & Bridges, 1994) sont généralement apparues bidimensionnelles, un modèle à deux facteurs corrélés d'optimisme et de pessimisme étant suggéré par de nombreuses études. Les tentatives pour corroborer les modèles unifactoriels suggèrent que corréler les erreurs entre items positivement formulés est nécessaire pour rendre compte adéquatement des données. Cet article explique la bidimensionalité par L'influence de la désirabilité sociale (i.e., il est désirable de paraître positif). Ainsi, dans la présente étude, la corrélation des erreurs est interprétée comme le signe de L'existence de différences individuelles dans la tendance à se présenter de manière positive. L'existence de styles de réponse peut de plus être corroborée en modélisant correctement la matrice de covariances entière (y compris les items servant de leurre), en vérifiant que les leurres ayant une signification positive corrèlent avec le facteur ayant trait à la désirabilité des réponses. Des étudiants (N = 442) ont rempli une adaptation française du LOT‐R. Les données ont été analysées par modèles d'équations structurelles. Le modèle traditionnel à deux facteurs corrélés (optimisme et pessimisme) s'est révélé moins performant que le modèle comprenant un facteur commun («optimisme») et un facteur de groupe lié aux items positifs («faire bonne figure»). En outre, les analyses de fidélité ont montré que le choix d'un modèle affecte nettement les estimations de fidélité basées sur ce modèle. La matrice de covariances entière a été modélisée pour explorer les relations entre les leurres et le modèle de mesure (i.e., L'ensemble des relations possibles entre les facteurs et leurs indicateurs). Les corrélations entre les leurres à signification positive et le facteur de désirabilité ont corroboré L'interprétation proposée. En conclusion, il n'y a pas de nécessité empirique à supposer que le concept d'optimisme dispositionnel doive être scindé en deux concepts d'optimisme et de pessimisme. El optimismo disposicional se conceptuó originalmente como unidimensional (Scheier & Carver, 1992). Sin embargo, los datos del LOT‐R (Scheier, Carver, & Bridges, 1994) generalmente han aparecido como bidimensionales, ya que un número de estudios ha sugerido un modelo de dos factores correlacionados que representan optimismo y pesimismo. Los intentos encaminados a corroborar los modelos de un factor sugerían que, para lograr una explicación adecuada de los resultados, se requería de errores correlacionados entre los reactivos positivos. Este artículo explica la bidimensionalidad por medio de la influencia de la deseabilidad social (es decir, ser positivo es deseable). En el presente estudio, los errores correlacionados se han interpretado como la presencia de diferencias individuales relacionadas con la tendencia a presentarse a sí mismo en una forma positiva. Además, los estilos de respuesta pueden corroborarse, si se modela adecuadamente la base de datos completa (es decir, si se incluyen los reactivos de relleno). Se verifica que los reactivos de relleno con significado positivo correlacionen con el factor del grupo que simula una apariencia positiva. Cuatrocientos cuarenta y dos estudiantes respondieron a la adaptación francesa del LOT‐R. Los datos se analizaron mediante el modelo de ecuaciones estructurales. El modelo que incluye un factor común (“optimismo”) más un factor que agrupa sólo los reactivos positivos (“positivos simulados”) superó al modelo tradicional de dos factores correlacionados (optimismo‐pesimismo). Asimismo, los análisis de fiabilidad mostraron que la elección del modelo impacta claramente los cálculos de fiabilidad basados en el modelo. Se modeló la base de datos completa para explorar las relaciones entre los reactivos de relleno y el modelo de medición (es decir, la serie de todas las relaciones entre los factores y sus indicadores). Las correlaciones específicas de los de relleno, cuyo significado fuera positivo, con el factor del grupo que simula una apariencia positiva corroboró su interpretación. Se concluye que no hay necesidad empírica de hipótesis que propongan que el constructo de optimismo disposicional deba dividirse en optimismo más pesimismo.     

The Effect of Perfectionism and Acculturative Stress on Levels of Depression Experienced by East Asian International Students

This study examined relationships among acculturative stress, grade point average satisfaction, maladaptive perfectionism, and depression in 52 East Asian international students and 126 North American students. Results indicated that a combined effect of perfectionism and acculturative stress accounted for more than 30% of the variance related to depression. Implications include the importance of attending to perfectionism and acculturative stress for improving the overall well‐being of East Asian international students. Este estudio examinó las relaciones entre el estrés aculturativo, la satisfacción con el promedio de calificaciones, el perfeccionismo inadaptado y la depresión en 52 estudiantes internacionales del este asiático y 126 estudiantes norteamericanos. Los resultados indicaron que el efecto combinado del perfeccionismo y el estrés aculturativo representó más del 30% de la varianza relacionada con la depresión. Las implicaciones incluyen la importancia de prestar atención a los niveles de perfeccionismo y estrés aculturativo para mejorar el bienestar general de los estudiantes internacionales del este asiático.     

Family and Cultural Predictors of Depression Among Samoan American Middle and High School Students

This study investigated family intergenerational conflict and collective self‐esteem as predictors of depression in a sample of 128 Samoan middle and high school students. Simultaneous regression analyses revealed that each independent variable significantly contributed to an overall model that accounted for 13% of the variance in depression. Implications for counseling research and practice are discussed in terms of how schools may consider ways to promote these youth's cultural worth and positive family dynamics. Este estudio investigó el conflicto familiar intergeneracional y la autoestima colectiva como predictores de depresión en una muestra de 128 estudiantes samoanos de enseñanza media y secundaria. Los análisis simultáneos de regresión revelaron que cada variable independiente contribuyó de forma significativa a un modelo general que explicó un 13% de la varianza en depresión. Se discuten las implicaciones para la investigación y práctica de la consejería, en términos de cómo las escuelas pueden considerar formas de promover el valor cultural de estos jóvenes y una dinámica familiar positiva.     

An Examination of the Impact of Minority Status Stress and Impostor Feelings on the Mental Health of Diverse Ethnic Minority College Students

This study examined differences in minority status stress, impostor feelings, and mental health in a sample of 240 ethnic minority college students. African Americans reported higher minority status stress than Asian Americans and Latino/a Americans, whereas Asian Americans reported higher impostor feelings. Minority status stress and impostor feelings were examined as predictors of mental health. Impostor feelings were stronger predictors of mental health than minority status stress. Counseling implications for ethnic minority students are discussed. Este estudio examinó las diferencias en estrés por estatus de minoría, sentimientos de impostor, y salud mental en una muestra de 240 estudiantes universitarios pertenecientes a minorías étnicas. Los afroamericanos comunicaroun un estrés por estatus de minoría más alto que los asiático‐americanos y los latinoamericanos, mientras que los asiático‐americanos comunicaron sentimientos de impostor más elevados. Se examinaron el estrés por estatus de minoría y los sentimientos de impostor como predictores de salud mental. Los sentimientos de impostor fueron predictores más fuertes de salud mental que el estrés por estatus de minoría. Se discuten las implicaciones en consejería para estudiantes de minorías étnicas.