浅谈解决演唱中的紧张心理

第一章：掌握歌唱发声时的心理活动和生理结构 声乐作为一门表演艺术对歌唱主体而言是演唱者内心情感、认识、需求，以歌曲为载体的一种表达、抒解、信息的输出。这种表达、抒解、信息的输出使得歌唱主体取得一定程度的精神满足，心理压力得到缓解，心理平衡在一定程度上得以恢复。然而，所有的演唱过程都能达到歌唱主体的预期效果吗？心理和生理因素的制约，很大程度上抑制了演唱者的发挥。所以我们必须要先弄清楚歌唱发声是的心理和生理活动。     

歌唱学习过程中要强调"自然"

"自然"是鉴别一个人歌唱好坏的基本尺度,所以,在声乐学习过程中要强调"自然":声音的自然、情感表达的自然以及歌唱心理的自然.只有在自然状态下的歌唱才会有感染力,才会给人一种美的享受.     

试论声乐教学中歌唱生理与歌唱心理的关系

声乐研究是人体科学范畴中的一门音响科学。简而言之,就是在人的身体中“制造”一件“乐器”。这件“乐器”在制造过程中离不开物理学、心理学和有关的生理学知识。为“制造”这一美好的“乐器”,必须充分认识人声的发声特点,发现美好声音形成的规律,研究人在发声过程中内在的潜力。人的这种内在的潜在动力(即歌唱心理)又将直接影响着歌唱器官,即歌唱生理。这就是研究歌唱心理与歌唱生理关系的主要目的。什么是歌唱生理?我们说:声乐与器乐的最大区别,主要是器乐所用的“乐器”是件身外之“物”,任何一种乐器的构造、形状、大小、各种比例都…     

浅谈声乐语言运用

声乐语言有多种:有的属于生理性;有的属于感觉性;有的属于纯想象.总的来说不外乎生理和心理两个范畴,运用声乐语言的成败关键在于如何理解,如何运用.生理和心理决不是对立的,而是相辅相成、相互作用的,教与学中正确理解运用二者调节出好的歌唱状态与发声,是声乐学习的首要任务和主要目标.     

浅谈声乐学习中歌唱心理的培养

歌唱心理就是指歌唱环境与对象的客观要求导致的生理变化与情绪的波动,简单地说就是对歌唱的想法。想法正确,歌唱的心理状态就好,学习进步就快。 通过近几年的声乐教学,笔者发现有很多学生在学习过程中,往往不是被歌唱的发声技巧所难倒,而是歌唱心理方面的困难,妨碍了声乐的学习。如有的学生总感觉自己唱不好,非常自卑,课堂上放不开,怕老师批评,下去也不敢张嘴练,怕     

歌唱中的情感、呼吸和咬字

歌唱的中心课题是情感的抒发和表达,而其中起支撑作用的是呼吸和咬字.歌唱的呼吸是建立在自然呼吸基础上的有控制的呼吸.歌唱的咬字首先要作到字正,也即字准、字真、字纯;其次是腔圆,字正是腔圆的依据.必须做到正确的呼吸和纯正的咬字的有机结合.     

谈歌唱中的百花齐放

歌唱是人类的天性,人类歌唱以表达喜怒哀乐,七情六欲。作为一种艺术创造,人类歌唱是生理的、物理的、心理的、文学的、艺术的等多种学科相互交融的结果。在人类歌唱活动中,无论以何种嗓音,何种唱法,抒情达意,都将通过一定的形式得以完成。歌唱形式,是歌唱内容所涵全部技术,艺术与文化最直接的展露。 歌唱形式,即人声的组合。按照表演时所采用的不同的物质手段来分类,在声乐体裁中,有独唱、重唱、齐唱、轮唱、合唱等形式。这些不同的歌唱形式,是经过千百年极为漫长的人类音乐文化发展的成果,体现着歌唱活动的艺术性。它细腻,灵     

试论想象在歌唱呼吸训练中的作用

歌唱呼吸是在人自然呼吸基础上的深化,顺应人自身的生理活动规律,用想象作为媒介,是一条科学训练歌唱呼吸方法的便捷之路。     

不良歌唱心理的表现

不良歌唱心理的表现是多方面的,同时又因人而异,表现方式不一。不良歌唱心理也会因演唱时的环境、对象与目的不同,在表现的方式与程度上亦有所差异。如在声乐训练中和舞台演唱时的不良心理表现在方式与程度上就有所不同。     

声乐教学中要重视学生心理素质的培养

在声乐教学中,人们比较重视的往往只是歌唱的各种技巧,而容易忽略“心理因素”对歌唱的作用。歌唱虽然是由人的呼吸、共鸣、吐字、发声、听觉等器官共同参与的多动作组合,但是,所有这些都是受人的高级神经系统的控制并将它们协调起来的。这种整体协调的配合,主要是通过大脑皮质对歌唱器官的控制来完成的,因此,歌唱时人的心理状态或心理素质的好坏,对其歌唱的训练和学习,对教师教学成果的优劣将起着十分重要的作用。在实践中发现:有的学生歌唱欲望非常强烈,无论在课堂上或舞台上必然造成生理现象的肌肉松垮,发声器官活动的迟缓,课堂上精神不…     

谈如何克服歌唱中的紧张心理

歌唱中的紧张,主要是心理因素,也就是心理状态不正常造成的.歌唱者的心理活动,直接影响他的歌唱控制活动水平.如何克服歌唱中的紧张心理?     

感觉在歌唱发声训练中的妙用

歌唱发声训练是一种需要思想高度集中、高度自我控制与呼吸、发声、共鸣、吐字等器官相互协调与配合的活动,它与学唱者的心理、生理有着直接的关系。歌唱发声训练是一个逐步发展的过程,学唱者在进行歌唱发声训练的同时始终伴随着一系列的心理活动并受其心理因素的影响。因此,根据     

杂谈北京人与上海人

上海人和北京人,在人格的特殊性、典型性上,正是南北两地文化的恰当体现。上海人和北京人的第一种差异,自然是南方人和北方人之别。这既包含了不同的社会文化传统的影响,还包括更为基础的由遗传造成的人种在体貌特征、心理、生理等方面的区别。     

论童庆炳美学(下)

<正>三、质朴、晓畅的诗性言说:童庆炳的理论文风(一)"境愈高时言愈浅"为了说明童庆炳的文风,我们先看以下的三个语段。这三个语段讲的都是诗歌的节奏,来自三个不同的作者:1.谐与拗是它对于生理、心理所生的影响。……通常我们听音乐或歌唱时用手脚去"打板",其实全身筋肉都在"打板"。     

喉头位置在声部形成中的调节作用

不同声部的艺术嗓音,除自然条件不同外,在歌唱方法上也存在一定的差异。喉位现象的正确解决,为声乐的教与学指明了正确方向:我们既可以利用喉位现象来确定自己的声部,又可以用来调整自己的歌唱方法。     

青少年"三理"教育的依据、内容和方法

目前,青少年在伦理道德、心理健康和生理卫生等方面存在一些不容忽视的问题.加强青少年伦理教育、心理教育和生理教育是增强青少年思想道德建设针对性和实效性的新举措.其中,伦理教育要抓好民族精神的弘扬和培育、文明习惯的养成及诚信教育;心理教育要加强以健康心理为内容的品质意志教育;生理教育要进行以健康生理为目的的教育.     

浅谈童声歌唱训练方法

儿童先天的声音自然、甜美、清脆、稚嫩,具有成人无法比拟之美,按照科学的方法予以训练,便可以使之突破声音初始的自然状态,有效地美化和优化其音域、音量和音色,大大增加声音的艺术表现力.实践证明,童声期不仅能进行歌唱训练,而且是歌唱训练的大好时期.笔者根据多年声乐教学经验,总结出开发自然声区、由浅入深或气息练习等一系列行之有效的训练方法.     

儿童“心理理论”及其有关欺骗研究的新进展

所谓“心理理论”(theory of mind)是指对自己和他人心理状态(如需要、信念、意图、感觉等)的认识,并由此对相应行为作出因果性的预测和解释[3].大多数成人都知道无论在生理还是在心理上,人是一个整体;而且成人都理解心理与生理活动有着巨大的不同。他们理解一个人的心理可能有别于另一个人;他们也理解心理、行为和环境之间的某些关系。所有这些对心理的不同的理解,构成了研究者所谓的“心理理论”.“心理理论”在人与人的相互作用中起着基本的、重要的作用[2],是个体生存于社会应具备的最基本的内容。     

把握学生歌唱心理提高学生歌唱水平

心理状态在整个歌唱过程中起着重要作用.良好的歌唱心理是成功演唱的前提,歌唱活动时心理因素将直接影响到其技巧的发挥,因此,心理素质的锻炼与声乐演唱技巧的训练同等重要.了解学生演唱时的各种心理问题,有针对性地展开训练,有利于学生在声乐方面更好地发展.     

医院公共空间环境对病人心理的影响分析

医院公共空间设置应契合使用者对医院总体空间的使用需求,分析其心理、生理和行为特点,满足病人生理、心理和行为的需求.充分考虑病人对空间环境的响应度,对不同空间类型应提供多样支持,关注空间环境对病人的生理、心理和行为的影响,顺应医疗流程,防止和控制交叉感染.