外教不等于教育国际化

在教育界,外教专指外籍教师,英语翻译为foreignteacher。例如英语外教,法语外教,西班牙语外教,意火利语外教等,分别对应在国内教书的英国老师,法国老师,西班牙语老师,意欠利语老师等。近年来,越来越多的地方大力实施教育国际化工程,大量外籍教师涌入中小学,有的还提出了“一校一外教”的目标。但教育国际化仅仅是引入外教吗？     

让每个孩子的眼睛都更明亮——构建学校共同愿景的实践研究

“校长论坛”是本刊为全国各地中小学校长们提供的一个交流探讨的平台：我们期望借助这个平台让全国各地的中小学校长们能够一起共谋中小学教育改革大计。共商中小学教育发展大事,明确学校办学思想,更新学校办学理念,规划学校发展前景,打造学校核心竞争力,推动区域教育均衡、规范、特色、优质发展,全面提升区域教育办学质量和水平。我们诚邀川内外校长们踊跃投稿,为进一步明确办学思想,规范学校管理,深化教育改革,提升教学品质,促进内涵发展,不吝赐教,建言献策。     

浅析中小学校财务管理的问题及对策

社会的进步与发展离不开教育，教育的发展在很大程度上取决于学校的管理，而财务管理又是学校管理的重要环节。中小学的财务管理对于正确筹措和使用资金，提高资金使用的效益，促进教育健康有序的发展有着积极的推动作用。但财务管理中出现了一些不容忽视问题，现本人拟从中小学财务管理存在的问题、成因及对策三个方面提出如下看法：     

构建学校-家庭-社会一体化心理健康教育模式

影响中小学生心理健康的因素包括学校、家庭和社会多个方面,但是本研究通过调查发现目前我国的中小学生心理健康教育呈现出单一化的倾向,心理健康教育的主要实施者是学校,家庭和社会在学生心理健康教育中的地位和作用没有得到充分的体现,这种状况势必会影响中小学心理健康教育的成效。本文系统阐释了建立学校-家庭-社会一体化心理健康教育模式的必要性、途径和方法,并根据实际提出了相应的对策建议。     

拒绝推动引领就是拒绝进步 拒绝个性评价就是拒绝创新——高效课堂实验之路上的点滴体会

“校长论坛”是本刊为全国各地中小学校长们提供的一个交流探讨的平台;我们期望借助这个平台让全国各地的中小学校长们能够一起共谋中小学教育改革大计,共商中小学教育发展大事,明确学校办学思想,更新学校办学理念,规划学校发展前景,打造学校核心竞争力,     

中小学校管理与评价的基础性建设——评《中小学校管理评价》

近年来,我国社会主义教育法制建设取得重大进展,教育法律基本健全、各项政策逐步完善,为依法治教提供了法律依据;学校内部的管理体制改革也取得了重大进展,积累了丰富的经验;社会各界对学校教育的关注与参与也达到了空前广泛的程度,这些都有力促进了我国教育事业的改革与发展。但是,由于学校管理水平的提高一时难以适应我国义务教育的普及、基础教育规模迅速扩展的形势,又由于我国地域辽阔、教育发展的不均衡性,造成学校发展水平差距很大,甚至还有相当一部分学校内部治理结构不健全,管理制度不完善,办学理念、管理方式、教学秩序等方面存在不同程度的混乱,影响了学校的健康发展。这一方面存在着学校管理人员和教学人员自身素质的因素,但更重要的在于对学校管理的基本规范缺乏正确理解和准确把握。     

新加坡中小学的公民道德教育及借鉴

借鉴新加坡中小学公民道德教育的成功经验,加强我国学校中的道德教育工作,必须提高认识,加强领导;改进德育课的教学方法,灌输和启发相结合;在各科教学中进行德育渗透;构建学校教育、社会教育、家庭教育一体化的德育网络;注重东西方德育经验的综合利用;强化道德实践,完善学校德育教育质量评价标准。     

素质教育的心理学探索——评《学校心理素质教育》一书

中小学教育是提高国民素质的基础教育。实施素质教育,彻底纠正片面追求升学率的不良倾向,培养具有开拓创新精神的全面发展的合格人才,这是时代发展对教育提出的要求．也是我国现代化建设对劳动者素质的需要。因此．各级各类学校都在加大素质教育的实施力度。     

引领科研 贴地而行

一、找准教育科研的定位 科研促教、科研兴校,要求我们成为研究者,成为研究的主体。然而在实际操作过程中,由于我们担负着大量的教育教学任务,对教育科研往往显得无所适从,其结果没有达到促教兴校的目的。针对这种现象,人们对中小学教师参与教育科研的必要性提出了质疑,笔者认为小学教育科研不仅十分必要,关键要给教育科研一个准确的定位。小学教育科研立足于解决教育实践中的重要问题、提高教育教学质量和效益;科研的过程是教师自我反思、自我发展、自我超越的过程,也是教师提高教学技能、提升专业能力和促进专业发展的过程;小学的教育科研是以校为本的学校教育科研,也就是要解决教师教育教学实践中存在的问题。     

终身教育理论对我国基础教育改革的影响及启示

终身教育理论对我国基础教育的影响是多方面的,它将引起我国中小学在办学和管理体制方面、课程与教学的目标、课程与教学的内容、教学过程、师生关系、评价模式等方面发生巨大的变革,对转变我国中小学的课程内容与教学理念,全面提高我国中小学教育教学改革的效果具有重大的理论意义和重要的现实意义.     

浅谈双语学校校园文化建设与德育的形成

为推动新疆维吾尔自治区少数民族教育的发展,自治区制定了《新疆维吾尔自治区教育事业“十二五”发展规划》。规划中指出,“2015年,基本普及少数民族中小学双语教育,接受中小学双语教育的少数民族学生占中小学少数民族学生的75％左右”。我们注意到,近年来新疆双语学校建设发展迅速,遍布天山南北,呈现出良好的发展态势。然而不少学校重基建,重升学,却忽视了校园文化的建设和德育的形成性教育。作为一名双语学校工作者,我认为应当重视校园文化与德育的形成性教育。本文拟就此谈谈自己的认识。     

外教引入铺就教学双向轨道

随着我国综合国力和经济实力的提高,对教育文化软实力的需求也相应加大。在全球化的大背景下,教育开始出现形成一个大的融合圈,各国对外来文化的需求与引进逐步提升,放宽外来文化引进限制,积极引进优秀外来文化,吸引外教资源,促进本国教育事业的新发展,外教也就应运而生。     

教师组织承诺在学校管理中的地位与作用

教师组织承诺是指基于对学校办学目标和价值观的认同,教师对学校产生的一种责任心和义务感。它是教师愿意忠诚于教育事业、为学校努力做好教育教学工作的一种行为倾向。较高的教师组织承诺是达成较高学校效能的重要心理基础和必要条件。在学校管理中提高教师的组织承诺具有重大意义。     

书法在基础教育必修课程中的现状调查研究——基于对重庆主城区部分学校的调查

书法基础教育是我国古代优良的文化教育传统,在提高学生的思想素质、智能素质等方面具有其他学科无法比拟的优势。针对2013年1月18日,教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》,采用观察法、调查法、实证法等研究方法,对重庆市主城区抽样选取的部分教学管理者、学校教师、中小学生及家长,开展了重庆市主城区中小学关于书法在基础教育必修课程中的现状调查研究,总结与分析中小学书法教育存在的问题,进而探讨导致这些问题的原因,从社会、学校、教师、学生等多个方面进行分析,试图找出解决的办法,为纲要的具体实施提供可行的帮助。     

中小学美术课堂中的创新教育实践

随着新课程改革的不断深化和发展,在中小学的各学科中强点要进行素质教育。然而想要在美术教学中逐步的渗透和推行素质教育,其中创新教育实践是必不可少的一部分。创新教育在素质教学中有着重要的地位,要本着促进学生创新性精神和能力的目的逐渐在美术课堂中推行。但是在目前的中小学美术教学中,学校对创新教育的重视度很低。     

学校心理健康教育教师胜任特征结构及测量

摘要 本研究旨在分析我国学校心理健康教育教师胜任特征结构并编制适合我国学校心理健康教育教师胜任特征测量问卷。在文献分析基础上,通过开放式问卷,行为事件访谈,确立了学校心理健康教育教师胜任特征理论结构。采用项目分析、探索性和验证性因素分析对860名学校心理健康教育教师进行施测,形成了《学校心理健康教育教师胜任特征问卷》。该问卷共57个题项,包含专业知识、普通文化知识、宜人性、尽责性、职业价值观、学生观、评估反思能力、协作沟通能力、专业发展能力9个维度,编制的我国学校心理健康教育教师胜任特征问卷信效度良好,适合用来分析我国学校心理健康教育教师胜任特征状况。     

远程教育使课堂更加精彩

农村中小学现代远程教育工程的实施是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的有效途径；是推动农村学校教育教学改革、提高教学质量的重要手段；     

青少年书法教育现状及对策

<正>书法教育是基础教育中的重要组成部分，在当前的综合教育大背景下，学校也越来越注重青少年的书法能力的提升，通过书法教育的熏陶，可实现对学生综合能力的全面培养。基于此，本文对青少年书法教学进行了探讨，提出了一些看法与实施策略。一、青少年书法教育现况1.教育形式单一据调查，我国中小学教育形式单一，缺少单独的书法教育课程，这也使许多学生都存在着一定的写字潦草问题。学校主要以考试科目为重心，     

如何运用科学手段提高管理的有效性

《现代中小学教育管理教程》曾指出＂学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工,充分发挥人力、才力、物力的作用,充分利用各种资源和校内外的有利条件,高效的实现学校办学目标的活动过程＂。搞好学校管理,提高管理的有效性,是一名教育工作者的职责。可以说,管理水平及其管理的有效性是办学的关键。根据自己几年来的学校管理经历和经验，应从以下几个方面来实施学校管理。     

教师组织公民行为与学校效能的关系研究

采用自编教师组织公民行为问卷和我国台湾学者陈信君编制的学校效能问卷,对301名中小学教师进行问卷调查。结果表明：①高级职称教师的组织公民行为高于低级职称教师;②省一级学校教师的组织公民行为高于市一级学校教师,而市一级学校教师的组织公民行为高于区一级学校教师;③教师组织公民行为与学校效能之间存在着显著的正相关;④教师组织公民行为的学校认同、责任意识和利他行为因素对学校效能有着显著的预测作用。