捐款与贷款:关于助学的制度选择

大学生贫困问题是伴随高等教育投资体制改革出现的社会问题。尽管国家已实行了助学贷款制度 ,人们仍然习惯于选择传统的社会救助来摆脱经济困境。本文借助于公共产品理论和制度理论 ,探讨了个人教育费用的性质、社会捐助的制度缺陷 ,分析了我国高等教育助学制度的变迁和贷款助学制度实施的非制度障碍 ,进行了国际制度比较 ,并对传统的社会捐助作了适当的制度安排     

贫困高中学生心理问题表现及干预

由于我国非义务教育阶段学校收费制度改革,贫国学生心理问题已引起人们重视。心理测量结果显示贫困高中学生与非贫困生心理健康水平有显差异。贫困高中学生心理问题表现为自卑、敏感、焦虑、虚荣、心理闭锁等。可通过制定贫困生帮扶政策、开展针对性的团体心理辅导活动、引导贫困生利用各种社会支持、实施心理监护等对贫困高中生心理问题进行干预。     

高校学生欠费现象的心理透视

如果说贫困生是大学校园中的一个老生常谈的热门话题,那么大学生欠费则是最近几年高校中凸现的一个尴尬话题。自1997年全国高校实施并轨以来,大学生的学费不再由国家承担早已被社会认可,但是高校学生欠费现象似乎在逐年升级,特别是在农、林院校     

诚信教育对高校学生助学贷款违约率的影响分析

近些年来,随着我国助学贷款政策的全面推广,该政策在取得良好效果的同时,也对很多家境不好的高校学生产生了巨大的帮助,帮助其顺利完成大学学业。然而在此过程中,大学生也出现了一系列诚信问题,如贷款违约率升高等。因此,对办理助学贷款的大学生实施诚信教育已然势在必行。文章主要探析诚信教育对高校学生助学贷款违约率的影响,并提出建设大学生诚信教育体系的相关对策。     

基于供求因素的研究生资助制度变革理论分析

文章主要立足于新制度经济学制度变迁的供求分析理论的角度对研究生资助制度变革作出分析。认为研究生资助制度由“双轨制”到“单轨制”的转变,即由之前的公费和自费制度并行实施到转变为单一的自费制,是研究生招生改革实践的一个重要举措,本文从研究生资助制度变革的需求因素和供给因素分析,在此基础上,论证研究生资助制度变革的合理性、可行性和必要性。     

高校贫困生心理健康状况的调查研究

本从心理健康的角度切入贫困生问题,运用五种心理测试量表,对贫困生心理健康状况进行了调查和研究,获得贫困生群体的基本心理数据资料,对其心理健康状况有一个基本的认识和估价,为进行心理健康教育提供资料。     

近代我国师范教育学费制度的演变历程

师范教育学费制度作为师范教育制度的一个有机组成部分,在历史的演变过程中,经历了一个漫长的过程,从清末的萌芽阶段,北洋政府时期的探索阶段到南京国民政府时期的调整阶段,为我们重新认识师范教育学费制度起到了很大的作用,也为今后研究师范教育学费制度与高等教育学费制度提供了方向。     

大学生债务容忍度的结构特征及其测量

基于国内外已有研究,采用自编问卷,探讨了助学贷款受信学生债务容忍度的结构特征.探索性和验证性因素分析的结果表明,受信者债务容忍度可基于债务认知、负债压力和债务监控三个维度进行评价;由此形成的助学贷款受信学生债务容忍度问卷具有较理想的项目区分度,较高的同质性,良好的区分效度和可接受的构想效度;男性受信者对债务相关行为具有更高的监控意识和能力,且初入学的大学生和即将毕业的大学生对债务具有更高的容忍度.     

高校贫困大学生心理问题分析及对策研究

随着高校收费制度的改革,贫困生经济困难的问题日益突出,随之而来的贫困生的心理问题更不容忽视.本文通过实验测查数据,对贫困生几种常见的心理问题进行了分析,并针对高校贫困生工作的特点,从学校和贫困生两个角度分别提出了解决策略.     

运用团体心理辅导 作好贫困生心理导向

文章探讨运用团体心理辅导对高校贫因生进行心理干预的尝试。从如何构建贫困生成长辅导小组,讨论以探索小组为开端,认识自我为基点,回顾成长经历,重建个人成长目标的小组辅导发展过程,到对辅导小组的总结评价,论述了团体心理辅导的特点、功能和技巧,达到了协助贫困生树立自信,发展潜能,重建目标,提高心理健康状况的目的。     

冠脉介入患者焦虑的原因及对策研究

焦虑是冠脉介入患者常见的应激反应,焦虑引起的各种病理和生理改变会影响患者手术的顺利实施及疗效。本文基于应激理论,从认知因素、人格特征、应对策略、社会支持等方面入手,试图全面系统地探讨冠脉介入患者焦虑的成因和降低患者焦虑的对策,以期对临床心理干预提供理论依据和具体方法。     

精神关怀对高校贫困生成长教育的影响分析

随着我国素质教育的不断开展,各大院校对贫困生的关注力度也开始不断加强。但是,现如今,贫困生在高校中一直处于弱势地位,他们的成长与发展已经引起了社会各界的广泛关注。精神关怀是高校思政教育的主要内容．主要意义在于对生命的关注与尊重。针对贫困生而言,精神关怀确切的关注了他们的精神世界,对他们形成良好的心理品格起到了正确的引导作用,有效的促进了贫困生的全面发展与健康成长。     

课堂教学心理结构初探

课堂教学的心理结构,是指教学过程中师生双方具备的心理因素及其关系。分析这些因素及其关系.自觉地扬长避短,促其互补、防其相抑,是提高教学质量的有效手段之一。课堂教学过程中,师生双方的心理结构,大体上由四种心理因素构成:心理基础因素,心理动力因素,心理状态因素和心理成果因素.心理基础因素,指的是学生或教师在教学过程开始之前原有的心理背景或基地.包括智能水平,知识基础,气质类型、性格特征以及定势等等.所有这些心理基础因素,将直接影响教学过程的顺利进行和教学质量的提高.这种影响,可能是一时性的,也可能是长久性的.     

冠脉介入患者焦虑的原因及对策研究

焦虑是冠脉介入患者常见的应激反应,焦虑引起的各种病理和生理改变会影响患者手术的顺利实施及疗效.本文基于应激理论,从认知因素、人格特征、应对策略、社会支持等方面入手,试图全面系统地探讨冠脉介入患者焦虑的成因和降低患者焦虑的对策.以期对临床心理干预提供理论依据和具体方法.     

高校贫困生中的“心理贫困”问题的分析研究

目前各高校对贫困生的关心仅局限在物质、经济上的资助上。但笔者认为贫困生的问题并非单纯的经济解困，贫困生因经济困难产生的各种心理问题更应该引起高校重视。社会和学校应加强对贫困生的思想和心理健康教育，关注他们的精神世界，在心理上帮助贫困大学生树立奋发向上、积极进取的心态与价值体系，积极引导贫困生自强不息、奋发努力，以切实保障贫困生身心的积极健康发展。     

如何完善医疗纠纷处理机制——基于医患双方态度的研究

为了解医患双方对如何处理医疗纠纷的态度,采用方便抽样,对医务人员和公众进行问卷调查,了解其对医疗纠纷处理方式的选择、对医疗纠纷死亡案例中可接受的诉讼时间和赔偿金额的心理预期以及对医疗鉴定机构的信心。结果发现,医患双方关于医疗纠纷处理方式、心理预期赔偿金以及对医疗鉴定机构的选择都有较大差别。建议改进医院接待处理投诉的职能、推进医疗意外保险制度、将医学会专家逐步并入国家司法鉴定人管理体系,进而完善医疗纠纷处理机制,让医患关系在法律保障的轨道中运行。     

心理学视角下的医患关系

医患关系是医患双方心理及行为的交往和互动关系。其个体心理属性包涵双方的性格、情感、动机、期望及行为方式。影响医患关系的社会心理因素主要是医患双方角色意识的差异与归因偏差、医患双方的认知心理偏差及社会舆论的心理导向作用。从心理建设的角度,提出了构建和谐医患关系的措施。     

普通高中实施选修课的心理认可度及其影响因素——基于宁波市教师与学生群体的调查分析

以宁波市三种类型六所普通中学为样本,以学生群体和教师群体为对象,采用问卷评定法,以心理认可度为指标,探讨了普通中学师生对于实施选修课制度的主观评价及其相关因素.结果发现：整体而言,学生和任课教师对宁波市普通高中实施选修课的心理认可度较高;存在的主要问题,是学生对选修课学习效果的认可度较低,而教师对学校开展选修课的教学条件的认可度较低,且认为实施选修课制度的外部阻力较大;特色类和融通类学校落实选修课制度的观念性阻力较大;中老年教师对开设选修课的适应性较低.进一步完善选修课制度,需要从教师、学校和政府三个方面形成合力,共同推动旨在促进学生个性化发展的选修课制度的健康发展.     

“以生产为中心”:土改后新解放区农村的发展之路

随着土改的完成,新解放区乡村社会经历了从革命到生产的艰难转向,体现了中共意欲发展农村生产力的决心。为解决农民生产中的困难,国家除组织农民集体生产外,还通过适度提倡借贷、提供国家贷款、号召生产自救、引导斗争"果实"倾向生产等举措,试图恢复乡村社会农业生产的活力。以农业生产为中心方针的确立,既是中央政策变动的结果,也是乡村社会传统惯习的力量。经由乡村传统恢复与国家政策调适的合力推进,农业生产发展成效明显。只是在发展之路上,使用的仍是革命的手段和方式。     

心理咨询的述情障碍及相关对策

心理咨询过程中述情障碍的存在,不仅引起主客双方信息交流渠道的堵塞,而且直接影响咨询服务的效果。从心理方面分析发现,心怀敌意、情绪不稳定和心理定势及意志疲竭是产生述情障碍的重要因素,并相应提出消除障碍的心理对策。