让学生拥有一双发现的眼睛——在语文教学中培养学生质疑问难的意识

罗丹说：生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。语文教师的根本任务不是培养几个会做题的高分学生,而应给学生一双会发现生活独特之美的眼睛,这是语文教师最崇高的使命。培养学生的质疑能力是培养其创新精神与实践能力的前提与途径。作为语文教师,不是向学生提供现成的知识,而是在问题的情境中,激发学生对未知事物的认识的渴望,让学生能动地完成学习的过程。所以,只有让学生学会提出问题,才能点燃学生思维的火花,才能激发学生对疑难问题探究的兴趣,才能使学生掌握科学的学习方法,学会自己学习。那么,如何在语文学科中培养学生的质疑能力呢？     

在小学语文课堂教学中如何培养学生的审美素质

审美素质指个体在认识美、鉴赏美、创造美等方面相对稳定的品质与特性.人的审美素质有三个层次：一是知美、爱美;二是有正确的审美观点和审美能力;三是能够按照美的要求来塑造自身和客观世界.语文审美素质指学生通过学习一篇篇课文,逐渐形成的认识美、鉴赏美、创造美的能力.语文审美素质的高低是一个人语文素质高低的标志.我们每个语文教师对此应有清醒的认识,并将语文审美素质教育落实到语文教学之中.     

让美在课堂中流淌

小学语文教材中,有许多丰富多彩的艺术形象,引人入胜的深邃意境,凝练生动的文学语言,热情洋溢的抒隋色彩。作为语文教师,在教学中就要让学生不断感受、体验这些以教材为本的审美内容,引导学生进行品味和欣赏,从而发现美、感受美、享受美、创造美,让美在课堂中流淌,让情在课堂中徜徉。     

美育与素质教育

美是人人都崇尚的一种境界,美育更是语文教学中不可缺少的一个部分.当前国家要求学校推行素质教育,提高学生的整体素质,我认为素质教育体现在语文教学中就是和美育的完美结合和统一.审美教育在语文教学中对于学生的健康成长起着重要作用,它以陶冶人的情操,培养人的审美能力为目的.在语文教学中,通过美育让学生感受美,懂得鉴赏美,进而去创造美,其实,这正是素质教育在语文教学中的具体实施.学生通过对美的语言、人物形象、意境等的感知,在教师的引导下进行分析,从而崇尚美,受到美的启迪,进而形成正确的世界观和人生观,使整体素质得以提高.     

怎样在语文教学中渗透审美教育

爱美之心,人皆有之。而中学生可谓爱美也深,爱美也切。在语文教学中除注意道德和社会目的外,还要注意渗透审美教育。那么,怎样在语文教学中用美陶冶学生的情操,提高学生的审美能力呢?我认为主要应从以下四个方面入手:美的情感、美的语言、美的分析和美的板书。一、美的情感法国雕塑家罗丹说过:美到处都有。语文是所有科目中最富有感情和美的一门科目。语文课本中有自然美、社会美、艺术美、科学美和语言美。如何让这些美为学生所认识、所感悟、所接受呢?以情动人是最好的方式。现代教育十分重视美的情感在教学中的作用。美国以罗杰斯为代表…     

浅谈诗歌教学中的诵读与情境创设的意义

诵读是我国古代语文学习的优良传统,是小学生学习诗歌不可或缺的基本方式,反复的诵读能够体会诗歌的语言和韵律美,并受到情感的熏陶。情境教学以其“形真、情切、意远、理蕴”的鲜明特色,在培养学生情感,启迪思维,发挥学生的主体作用,培养学生创造能力和创新新意识上有独到之处。     

兴趣教学，激发语文情感之美

细读2014年四川卷阅卷报告,不难发现当前中学语文教学中的诸多困惑。阅卷场认为,考生在仿写句式时,往往“下笔干言,离题万里”;文言翻译投机取巧,不远研读原文,翻译时文采斐然,却不明大意;写作中的“套路意识”越来越明显,情感与思想意识越来越淡薄。面对考生语文学习的浮躁心理,虽然“教无定法”,改进教学效果,从情感入课,激发学生的学习兴趣,才能避免语文教学走入空洞无物的死胡同。大力提倡兴趣教学,激发语文的情感之美,让学生在语文情感之美的熏陶之下,逐渐形成语文能力,也许会取得事半功倍之教学效果。     

初中语文教学中的“美育”

语文教师是美的传播者、创造者,每一位语文教师应努力提高自身的审美情趣,有意识,有目的地结合语文学科教学的特点,通过“听”、“说”、“读”、“写”等方式对学生进行美的教育,让“美育”来优化教学,使学生能够更好地感受美、发现美和创造美,在美的海洋里遨游,在美的熏陶下成长。     

寓美育于书法教育之中

书法是中国文化中独具东方特色的艺术瑰宝,她所蕴含的审美因子散发着迷人的魅力。语文教学科应当充分挖掘书法的形体美、文化美、精神美。这不仅有助于培养学生欣赏美、创造美的能力,更重要的是有利于建构学生的完美人格,优化语文教学效果。     

以“学生为主体”，优化语文课堂教学

语文课堂教学作为学生语文学习最重要的途径,直接关系到语文教学的质量。在教改的今天,任课教师在授课过程中,不能再以老思路和老方法来“传授”语文知识。若还采用填鸭式的教学方式,把语文知识硬塞给学生,而不管教学效果如何,势必会导致语文教学的失败。因为它不能达到让学生愉快的目的,也不能把学生引入兴趣的大门,产生学习的欲望而达不到教学目的。教师必须认真研究学生心态,在语文教学中,切实以学生为主体,师生合作为基础,不断优化课堂教学,提高四十分钟的课堂教学质量,激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣,促进学生能力提高,使学生通过课堂学习得到最大限度的发展。     

浅析语文美育的课堂艺术化

语文美育的课堂艺术化,旨在发掘语文教学中各要素、各环节蕴含的美。通过对课堂艺术化境界的追求,使课堂情理交融、情境陶然,达到美对学生心灵的潜移默化。     

浅谈语文实践活动的原则及实施途径

随着《语文课程标准》的推广实施,语文课越来越重视学生在学习过程中的主体作用,注重学生在学习过程中的自主、合作、探究活动,以提高学生的语文学习能力,培养学生的整体语文素养。基于以上教学理念,笔者以为在初中语文教学活动中积极发动学生,以自主、合作、探究等为原则,开展各类形式的语文实践活动,正是“新课标”以人为本的教育思想的现实体现,是弥补传统语文教学模式缺陷的必要手段,也是现阶段语文教学改革的重要体现。     

高中语文教学如何整体设计以体现综合性要求

新课标指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,综合性学习是语文课程标准提出的新的要求,是一种有别于传统学科的新型课程,比以往的语文活动课和语文活动更具综合性、实践性和自由性,是形成自主合作探究学习方式的重要途径。”     

如何对小学生进行语文学习能力的培养

课程标准中指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”教师要通过有效的学习活动,使学生不断进行自我组织、自我建构,在这种组织、建构中,逐渐提高语文素质,形成适合自己的学习语文的方法。同时“教师要尽可能地尊重学生,尽可能多地要求学生”。在多年的课程改革中,笔者钻研教材,积累经验,不断的探索语文教育教学改革的新方法,小学生语文学习能力的培养,笔者觉得应从以下几个方面做起：     

审美教育视野下中学语文教学中的情感问题研究

情感教育是教育发展过程的组成部分,是使学生身心感受愉快的教育。它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,促进学生的个体发展,激发学生内在的学习兴趣。在新课程改革的背景下,要全面完成语文教学的任务与目标,必须充分挖掘语文教材中蕴含的情感因素,让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受,让学生在兴趣中感悟语文,在微笑中认识语文,在激励与期待中增强信心,不断焕发学习语文的动力。     

在小学语文教学中如何突出学生主体意识

促进全体学生基本素质的全面发展,促进学生个性的和谐发展,是素质教育最基本的特征,是真正实施素质教育中一项极其复杂的系统工程。它需要我们在长期的语文实践中摸索、研究并加以总结。《小学语文新课程标准》要求：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学阶段,学生的主体意识、道德情感已经基本形成,     

从“心”出发，绽放语文课堂精彩

从心理学角度来看,精彩课堂就是要激发学生学习兴趣,在强烈的学习动机驱使下,集中精力专注学习目标,提升课堂效率,最终实现学习任务的达成。语文学科的最大特点是工具性与人文性的高度融合。语文学习既是学生知识累积的过程,也是激发其创造力和生命力的过程。这就要求语文教师在关注学生语文知识积累、能力发展的同时,更加关心学生的情感态度、价值观的发展,使其内在精神与心灵在文学作品的熏陶中得到满足与升华。一、善用导语,在设问中激发学生"心"趣。     

新课程标准下小学语文阅读敦学基本模式

语文新课程不再过分注重知识的传授,而是加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系。在教学活动中,学生应该是学习和发展的主体,教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同学生的需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。自新课标改革以来,小学语文课堂教学模式如雨后春笋般不断萌发。本人根据自己的教学实践摸索出关于小学语文阅读教学基本模式。     

增强中职语文教学的趣味性

正在中职语文教学中,如何提高学生的学习兴趣,成为了构建高效教学探究的主要部分。在设计教学内容时,教师要从学生已有的语文基础出发,设计多样化的教学模式,激发学生的学习主动性。教师在教学过程中要注重基础教学,提高中职学生的语文基础能力,让他们具备自主探究的能力,在兴趣的引导下进行积极探究学习,促进语文综合素质的提高,实现高效的课堂教学。一、优化导入环节,激发学生的学习主动性课堂导入是中职语文课堂的重     

生活对于语文兴趣培养的重要性

国家特级老师永正说过,对于学生的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。可见在课堂上调动学生的学习兴趣是多么的重要。一贯被认为是沉闷枯燥的语文课堂更给我们这些语文教师提出了要求：语文教师如何改变学生烦语文、讨厌语文的想法呢？十年的语文教学生涯,经验告诉我,兴趣来源于学生的生活,我们更应该让语文课堂走进学生的生活,寓语文教学于学生的生活中,为学生营造快乐的四十分钟。