小学音乐教学中身体乐器的运用策略

<正>在小学音乐教学中,教师可以指导学生运用身体做乐器,辅助学生学习音乐,可以为学生搭建有效的学习支架,发展和提升学生的音乐素养。在音乐学习过程中,有效应用身体乐器,不但可以激起学生的参与热情,还能夯实学生的乐感基础。教师可以引导学生运用口、手、脚等身体部分做乐器,促进学生积极主动地投身到音乐学习中,全面提升学生对音乐的感知能力。一、身体乐器在小学音乐教学中的价值意义从教学实施角度来看,指导学生在音乐学习中运用身体乐器,就地取材,方便快捷,     

在“三疑”课堂模式中小学低年级数学课如何开展小组合作学习

新课程标准指出：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握数学的知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学经验，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者，合作者。”我们在进行三疑导学模式探究的过程中，我发现如果想让学生真正成为学习的主人，小组合作是非常重要的，现在社会都是需要会合作分享的人，而且这样让学生在小团体中学会交往是很好的，长大后他们才会在社会中与人交往，这样人际关系才会得到发展，从中分享快乐。     

论中学课堂教学模式的创新研究

教育局倡导我们构建“自主学习，愉悦课堂”，我的理解是最大限度发挥学生的主观能动性，让每个学生自愿自觉的学习，让课堂散发人性的光辉，课堂由“静态”变为“动态”，从“平面”走向“立体”，学生全程参与教学过程，真正成为课堂的主体，在愉悦体验中学习知识，形成能力。     

开启心灵之窗触发创造灵感——培养学生探究能力，点燃学生创造火花

小学《科学》真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了很多的亲身经历的机会，促使他们去自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。探究能力是需要训练与培养的，在教学过程中，我们不妨教给学生一些具体的探究方法：     

构建小学体育活力课堂

正在小学体育教学中教师采用多样化的教学环节来调动学生的参与积极性,使他们对体育学习产生兴趣,积极主动地进行学习和锻炼,提高体育运动能力。在激发学生学习主动性的过程中,教师要优化整合教学的各个环节,使每个环节都能激发学生的参与积极性,让他们通过积极的锻炼提高身体素质,构建高效的体育活力课堂。一、精心设计导入环节,激发学生的兴趣精彩的导入环节,能有效激发学生的参与积极性,使他们精神饱     

英语教学中学生兴趣的激发

正兴趣是学好英语的前提,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲,增长学习英语的信心和决心。教师在教学中应全面考虑学生的整体因素,努力寻找切合学生实际,满足大部分学生的需求,激发学生兴趣的最佳教法和教学方案。只有这样才能最大可能地发挥学生在学习中的主体优势,让学生成为学习的主人,提高英语教学效率。那么,我们怎么才能在初中英语教学过程中培养和激发学生的学习兴趣并最大限度地调动学生学习英语的积极性呢?通过多年     

浅谈教学中有关学生“参与心理”的几个问题

大凡受欢迎的教学方法,其鲜明的特点是使学习者成为学习的主人.即在教学过程中,把学生推到学习的主动地位,成为有思想的能动的学习主体、教学过程的积极参与者,从而有效地培养其独立获取知识和独立应用知识的能力.正确地认识教学中学生“参与心理”和有的放矢地采取积极的教学方法及措施,引导和激发学生参与教学活动,对于提高教学质量具有十分重要的意义.     

试论中学语文教学有效性构建策略

中学语文教师是教学的组织者,是学生学习的帮助者和启发者,是学校教育的一线执教者。在教肓教学过程中应该始终坚持以学生为主体,让学生自己做学习的主人。教师在教学过程中,从全方位入手培养学生,要注重课堂设计艺术,要在教学过程中融入自己的见解,现代化的教学理念,敢于不断创新,不断提升自己的教学素质,以实现教育目标。只有如此,才能使学生走向学会求知,学会做人,及早成才的康庄大道。     

数学课堂与生活相互渗透

课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。在教学过程中，真正做到“以学生为本”，提高课堂45分钟效率，我的体会是一精心的进行合理、有效的课堂教学设计，使教师的教案符合学生的实际情况，而不是学生适应教师的教案。在课堂教学进程安排上，在以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程的同时，进行“活动——体验——表现”这一新进程。关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。     

浅谈在语文教育中渗透情感教育

在新课程背景下的语文课堂教学中,教师应注重情感教育,把课堂设计成一种良好的“情感场”,让每位学生自始至终地保持良好的心境,积极主动地参与学习,从而使学生的智力、能力得到发展,课堂的教学质量也得到提高。下面笔者就“新课程背景下如何在语文教学中渗透情感教育”这一问题谈谈自己的几点看法：     

中职美术课堂教学中的互动性探析

根据新课标对美术教学的具体要求,如何让学生沉浸式地参与到课堂教学中来,让学生成为课堂的主人,更有效地进行课堂教学反馈等成为衡量高效课堂的重要标准。而"互动性"这一理念能够将学生、教师与教学内容很好地连接起来,能够深入推进这三者的合作与融合。只有通过不断拓展和延伸课堂教学内容,实现教学内容的人性化、教学手段的多样化,才能够真正让学生沉浸式地体验艺术之美、感受美术之趣,进一步培养学生的创新精神和实践能力。     

让初中体育课堂“活”起来

正体育教学是增强学生的身体素质,提高他们运动技能的学科。在初中体育教学中,教师要根据学生的兴趣设计教学内容,让学生在趣味的体育环节产生学习兴趣,积极主动的进行体育动作的探究,认真完成教师布置的锻炼任务,使课堂教学在学生的积极参与中“活”起来,实现高效的课堂教学。一、以学生为主体,激发学生的参与兴趣在传统的初中体育教学中,教师在教学过程中始终围绕教学内容和教学大纲开展教学,忽视了学生     

浅谈数学自主创新的策略

现代教学论认为：学生是学习的主体,学生积极主动参与教学过程是有效学习的必要条件。教学时,要根据教材内容,给学生提供充分的从事教学活动的时间和空间,让学生自己动手查阅资料,搜集信息,自学课文内容,尝试练习等多种形式,自主学习、自主探索、独立思考、亲自体验、独立创造有关数学知识。现就小学数学课堂自主创新谈几点认识：     

课堂教学要确立学生的主体地位

素质教育的重要内容之一,是让学生主动地发展,在课堂教学这一实施素质教育的渠道中,让学生主动发展的策略之一就是确立学生的主体地位,激发学生参与学习的积极性。在课堂教学中师生关系,不是演员与观众的关系,而是导游与游客的关系。教师只是引导,大好的风光还得学生自己去看,自己去欣赏。这就形象地说明了课堂教学中教师与学生所处的地位。只有学生积极主动地参与了学习活动,才能促使他们主动的发展。     

如何提高学生的学习方法

《基础教育改革纲要（试行）》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动的参与学习，掌握学习方法。学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，但是，深入教学一线的我，越来越体会到特别是在农村小学里，孩子们的思维比较闭塞，加上农村的家长们文化素质低，没有能力、也没有意识培养孩子的良好习惯，致使孩子根本没有学习的积极性和能动性，因此，对学生学习方法的科学的指导势在必行。下面结合笔者的教学实际，浅谈一下笔者是怎样指导学生学习数学的：     

“互动”教学在初中英语教学中的应用

《新课程标准》中明确指出课堂教学改革是课程改革的重头戏，因此强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系是教学改革的首要任务，教师与学生应该是教学过程的平等参与者，又同为受益者。所以，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，为此，师生应该注意在建立良好的学习关系之前，首先要建立新型的人际关系，应考虑自己还要向学生学习什么，应该怎样来调动，才能让学生敢于张扬个性，表达心声，阐述观点，让师生平等的交往共事，不被过多的条框束缚自己的个性发展，真正实现学生主动地、富有个性地学习，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，师生互教互学，彼此形成学习的共同体。     

如何提高语文教学中解疑合探的能力

教师在教学过程中，不仅要教给学生知识，更主要的是要教会学生以方法，使学生“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”。让学生成为课堂的主人。而在我们的语文课堂上，我们总能发现部分优生是教师的“宠儿”，他们在课堂上思维活跃，反应灵敏，是教师“导演”下的学习的“主角”。而大部分学生则是学习的“配角”。因而在同一堂课上，天赋高的学生往往比天赋低的学生获得更多的表现机会。     

小学数学教学生活化的实施

一、在生活化过程中学习数学知识 建构主义的认识论从哲学的角度指出：“在现实世界中，可以通过我们的感觉和经验构造我们的学习，也就是人类适应经验的过程，是知识增长的过程。”这就是说，从学生生活出发，从学习平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象的感知中，学生才能真正学习数学知识。如在学习加减法的一些简便算法的时候，可以概括成四句话：“多了要减，少了要加，多减了要加，少减了要减。”对于这个算理的概括，看似十分的精练，实则不然。     

体验教学法在小学中高年级数学课堂上的运用

正体验教学法是利用学生的学习体验激发他们的学习内动力的一种教学方式,在教学过程中充分体现了学生的主体作用。在小学中高年级数学教学中,学生已经具备了一定的数学基础,能独立解决一些简单的数学问题,教师要培养学生的自主学习意识,让他们通过独立思考获得新知识,加深他们的学习体验,让他们产生学习数学知识的信心,积极主动完成数学学习任务,促进数学思维的发展,实现高效的     

自主学习环境下初中化学学案的设计

正当今世界是"学习型社会",为适应社会发展的要求,在初中教育阶段要注重培养学生的自主学习能力,为学生"终身学习"打下基础。因此,在初中化学教学中我们的学生不能只是"学会知识",更为重要的是要"学会学习",让学生成为学习的主人,即拥有自主学习的能力。在培养学生自主学习能力方面,有效使用学案不失为一种较好的方法。一、学案在初中化学自主学习中的作用义务教育化学新课标指出:"初中化学课要让每一位学生愉快地去学