共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
初中生元认知阅读策略训练效应的实验研究 总被引:8,自引:0,他引:8
采用对比实验的方法,运用自编的元认知阅读策略训练教程对重点中学和普通中学的初二学生进行了训练。结果表明:(1)对初中生进行元认知阅读策略训练能有效地提高其阅读理解成绩;(2)对普通中学初中生进行元认知阅读策略训练的效果优于对重点中学初中生进行训练的效果。 相似文献
2.
初中生语文阅读精加工策略的训练研究 总被引:4,自引:0,他引:4
1引言精加工策略(elaboritivestrategy)是一种增加信息间联系的编码方式,是在课堂学习中广泛运用的认知策略之一。Simpson(1994)的研究发现,对学习材料进行概括等精加工策略与学生的阅读成绩高度相关,这意味着精加工策略的培养将有助于阅读理解能力的提高。张承芬(1995)指出,我国初中生阅读水平不高,其主要原因为阅读方法不当,对课文理解不深。因此,有必要对我国初中生进行阅读精加工策略的传授与训练。本研究的目的就是探讨能否通过训练的方式使学生掌握阅读精加工策略,并提高学生的阅读… 相似文献
3.
4.
5.
6.
初中生有无插图课文的眼动过程研究 总被引:18,自引:3,他引:15
本研究使用美国应用科学实验室(ASL)生产的4200R型眼动仪,采用2×2的二因素混合设计,对30名初中二年级学生阅读有无插图且难易不同的课文的阅读理解指标和眼动指标进行考察,结果表明(1)初中生阅读有无插图课文的成绩、时间和速度等阅读理解指标,插图课文显著优于无图课文,插图对课文的阅读理解整合具有明显地促进作用;而且注视次数和回视次数等眼动指标插图课文亦显著优于无图课文.(2)初中生阅读易课文的成绩、时间和速度等阅读理解指标不仅显著优于难课文,而且注视次数、眼跳距离和回视次数等眼动指标易课文亦显著优于难课文. 相似文献
7.
采用问卷调查法对107名重点与非重点学校的小学、初中学生课外阅读时间、阅读时间分配进行了调查,并考察了它们与阅读成绩的关系。结果发现:(1)小学生与初中生课外平均每周阅读时间无显著差异,但其时间的分配有差异,小学生主要阅读文学类书籍,而初中生除了主要阅读文学类书籍外,增加了阅读娱乐类书籍的时间;(2)整体上看,中小学生课外阅读时间与阅读成绩存在显著相关,其中文学类书籍课外阅读时间与阅读成绩有显著正相关,娱乐类书籍课外阅读时间与重点学校学生的阅读成绩以及男生的阅读成绩有显著的负相关。 相似文献
8.
数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用。 相似文献
9.
初中语文版义务教育课程标准实验教材在选材和结构安排等方面有着自身的优点和特色,及大地拓宽了广大师生的视野。为新时代语文教育开创了更广阔的空间,但同时社会各界也对此提出了一些质疑和批评。 相似文献
10.
11.
阅读理解测试通常为多个题目共用一个语篇材料,属于典型的题组题型,传统的基于单题的信度估计方法将会高估测试的信度。研究采用概化理论模型,通过比较传统信度系数以及不同的概化理论测量设计模型,探讨不同方法对阅读理解测量精度估计的差别;同时,通过改变语篇和题目的数量来观察概化系数和可靠性指数等指标的变化,为改进考试设计和命题提供参考信息。结果表明,忽略语篇的单变量概化设计以及基于题目的 系数会在概化系数上高估0.0404,将语篇作为多变量的交叉设计会在概化系数上高估0.0480,基于语篇的系数与单变量嵌套设计的概化系数一致。另外,增加阅读理解中的语篇量或题目量都可以提高测量的精度,但增加语篇量在提高阅读理解测试的测量精度上更为高效。 相似文献
12.
13.
一、问题提出我国语文大师叶圣陶老先生早就指出:“教语文,最终目的是达到不需要教”,“使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读。”(《阅读是写作的基础》1962年4月10日文汇报) 对文章内容的理解和阅读的速度,是独立阅读能力的两要素,也是衡量阅读能力的尺度。对课文篇章结构是否善于进行分析综合、抽象概括-加工评述的工作,以及阅读方法的掌握:则是独立阅读技能形成的标志。阅读的方法主要有两种:朗读与默读。国内外以往研究和实践表明,默读速度快于朗读;默读应用广于朗渎,成年人生活和工作主要应用默读。就小学生而言,随着年级 相似文献
14.
通过语境解码培养初一学生词语理解能力的实验研究徐崇明(上海青浦县教师进修学校)1问题的提出在现代社会,阅读仍是人们获得信息、掌握知识的主要渠道和方法.阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,也是培养学生语方素质和能力的重要途径.学生的阅读水平一般可用速... 相似文献
15.
一、问题的提出近年来,国外语文教学界对阅读能力的形成和训练作了大量的调查研究工作,但“至今缺少一个综合的、系统的、建立在详细分析有成效阅读所必须的技巧基础上的阅读训练程序”;国内对外语阅读作了一定探讨,尽管提出了不少观点和见解,但概括起来则主要表现在两个方面:一是强调侧重阅读速度的训练;二是强调侧重理解准确性的训练。两种观点的共同缺陷在于将速度与理解机械地割裂开来。阅读技巧训练的实验目的就是试图结合一定量的阅读材料,以教阅读技巧的形式,培养学生乐读的兴趣和会读的能力,实现阅读速度与理解准确程度的有机统一,从而促进外语阅读能力和教学成 相似文献
16.
语文新《课标》中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……逐步培养学生探究阅读和创造阅读的能力。提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”这一段话的核心就是“多元阅读”。多元阅读倡导的是个性化阅读,它有利于打破阅读教学中存在的以教师理解、教参答案为唯一标准的僵化阅读模式,从而有利于张扬学生丰富多彩的个性,使阅读教学过程变得更加具有人性化。 相似文献
17.
18.
19.
文章结构分析训练对阅读理解水平影响的实验研究 总被引:5,自引:1,他引:4
本研究探讨文章结构分析训练对阅读理解水平的影响,实验发现:(1)在文章结构分析中渗透精加工组织策略训练有助于提高学生阅读理解能力,差生进步更大;(2)训练总体上能提高学生对文章结构的敏感性和对文章信息的保持与回忆;(3)初一学生阅读水平的差异未反映到其对文章结构的敏感性和文章信息的回忆保持上。 相似文献
20.
在初中语文教学中,散文教学是很重要的一部分,散文教学有助于提高学生的阅读理解能力,语言表达能力,口语交际能力等等。随着新课改的进行,初中语文现当代散文教学取得了良好的成效,但仍存在着一些问题。本文旨在通过探索散文教学的现状,以期提出一些有益的建议。 相似文献