综合游戏模式在书法课堂中的运用

<正>游戏是学生最好的伙伴，将游戏引入到学科教学中，可以激发学生的兴趣与参与度。书法课作为传播传承传统文化的重要课程，较于其他课程，学生的兴趣相对较低，引入游戏教学法可以明显提高教学效果。综合游戏教学模式是在游戏教学模式的基础上发展而来的一种新型教学模式，它融合了文理艺体等多个学科的特征，将最有利于教学的特质提炼出来，以丰富的形式输出给学生，在寓教于乐之间培养了学生的素质和能力，非常适宜于运用到小学书法课堂中。     

新课程改革背景下高中政治教学模式的研究

新课程改革的首要目的是激发学生的学习的兴趣和求知欲望。因此，在新课程改革的背景下要优化高中思想政治课堂的教学模式，改变以往的旧的教学模式。在高中政治课堂教学中，教师要注意创设问题情景，激发学生的求知欲望；利用情境教学，吸引学生的兴趣，提高学习效率；加强学生自主学习和互动学习及研究性学习，培养学生思考问题和解决问题的能力。     

初中体育篮球课堂的和谐教学法

正受传统教学模式及指导思想约束,及教师自身缺乏创新力,初中体育篮球课堂存在诸多问题。课程练习过于形式化,教学题材、教学手法过于单一等,均使学生参与体育课堂的兴趣减弱。若要改变初中篮球课堂低迷的状态,应从激发学生兴趣入手,调动学生主体性,通过和谐教学法提升学生体育素养。在初中体育篮球课堂中实施和谐教学法,既有利于拓宽学生的专业知识领域,提高篮球技能、     

夯实基础,激发学生的主动学习意识

正小学语文是学生学习语文知识的基础阶段,在开展小学低年级识字教学时,教师要激发他们的学习主动性,让他们通过认真探究掌握更多的汉字,为学生的阅读和学习打下良好的基础,促进他们各方面的快速发展。在识字教学中,教师要给学生创设有趣、活跃的课堂,激发他们的学习兴趣,让他们在快乐学习,实现高效的识字教学。一、结合游戏进行教学,激发学生的学习兴趣把游戏和识字教学相结合,能有效激发学生的参与热情,效提高他们的学     

浅谈增强高中音乐课堂愉悦性的几点体会

作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力，愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛，使他们始终在轻松愉快、欢快活泼的状态下进行学习，课堂的教学效果将是事半功倍。如何运用愉快教学法？我认为，应当先从教材重的快乐因素入手。     

罗恩菲德启发式教学法在基础美术教育中的应用

启发式教学法是罗恩菲德美术教育思想中的重要贡献之一。罗恩菲德启发式教学法的基本观点是在绘画过程中不要让学生画指定的形状,而要启发学生画自己头脑中的形象和物体,充分保护学生的创造性和个性。在我国基础教育中,美术教育是提高学生智力发展和创造力发展的重要手段,在培养学生健康人格和提升学生人文素养方面起着至关重要的作用。在美术教育的过程中要充分把握学生的特点,最大限度地发掘学生的创造力,同时在启发式教学中培养学生对作品的感受力和审美意识。     

创设物理情景 构建高效课堂——以《升华和凝华》教学为例

新课程改革给教师教学方式和学生学习方式带来了可喜的变化，而构建高效课堂将是新的历史时期教师追求的永恒话题。那如何构建高效的课堂教学？情境创设不失为一种有效的尝试。鉴于初中学生年龄及心理特征，如果教师在物理课堂上能优化教学设计、合理创设情境，激活学生的思维，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以调动学生的学习积极性和主动性，进而使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生从要我学变为我要学，从而大大提高了物理课堂教学效率。     

小学美术教育创新思维培养的途径探究

小学美术创新思维的培养是当前教育改革的重点所在,在具体教学过程中,教师则需要掌握教学的方法,并从学生的实际情况着手,引导学生对美术知识产生浓厚的兴趣,由此达到课堂效率提升的效果。美术教育本身就属于艺术教育,在教育过程中培养学生创新思维是教师教学追求的目标,所以培养美术教育创新人才也成为当今时代的主题。文章简要阐述了小学美术教育创新思维培养的重要性,然后提出具有针对性的教学改进措施,优化课堂教学效果,完善教学的有效性。     

依托学生的回答 恰当为教学服务

在课堂教学中，随着新课程的推进，学生有了更多的发表自己观点的时间空间，思维空前活跃，个性愈发张扬，使得教师对课堂学习活动的预设性大大减弱，随机性和偶然性急剧增强。这对教师的教育观念、应变能力和语言素养提出了更高的要求。目前，教师在课堂提问的评价上，主要存在以下几个方面问题：     

基础美术教育中创造力的培养途径

随着我国基础教育体制的全面深化改革,美术教育教学方式发生了根本性变化,美术类人才培养的标准不断提高,要求逐渐增多。基础美术教育对学生艺术素养、专业技能、综合能力的提高而言,发挥着极其重要的作用。因此,基础美术教育是我国新课程改革背景下的基础课程之一,是培养学生创造力的主要课程。通过阐述基础美术教育中的创造力和影响学生创造力培养的主要因素,提出基础美术教育中创造力的培养途径。     

在美术教学中如何实施个性化教育

个性化教育是指在充分尊重学生个性特点的基础上的教育实践。这就要求教师在课堂上和作业评价中改变原来的传统观念和习惯方式,使更多学生能在这种全方位的美术教学中发展综合艺术能力、创造能力与健全的个性,从而真正体现美术教育的本质和内涵。     

浅谈小学美术教育中涂鸦式教学方法的实践——以小学低年级为例

随着美术教育教学的发展日渐成熟和完善,美术教师在提高自身素养的同时,在小学低年级的美术教学中也更注重培养学生兴趣、释放学生天性。在学生的绘画作品上再也不是像传统的教学模式一味追求形似,而是更加推崇发散学生思维的涂鸦式绘画,使得学生在开放的环境中,喜欢上画画,爱上这门课。因此,将涂鸦式的教学方法带入美术课堂中力求打破原有的模式,从而创造全新的美术课堂。     

学校美术教育在素质教育中的作用分析

美术教育,倡导的是让学生在整个创作过程中体会美、感受美、表现美,陶冶学生艺术情操。但从现阶段来看,学校美术教育活动的展开逐渐表现出了学生缺乏独立思考、创新、实践能力等问题,影响到了学生良好素质的养成。在这一背景下,必须积极探索美术教育在素质教育中的重要作用,创设一个良好的艺术教育环境。先分析了素质教育和美术教育的概念,再阐述了美术教育的素质教育作用体现,最后,总结了如何表现素质教育作用。     

从教育心理学角度看美术教育中的审美体验

培养学生健康的心理素质,是教育的热点问题,美术教育具有塑造学生健康心理素质的特殊作用,因而受到更多关注与重视。美术教育审美活动担负着陶冶学生情操,帮助学生树立正确的、健康的审美价值观的作用。运用教育心理学进行美术教育活动,为审美教育提供新的发展可行性。     

高效美术课堂教学的构建研究——以“中国画”的教学为例

随着社会的发展和人类的进步,美术的教育教学已经不再是简单的老师示范,学生练习的传统教学方法,因为在这种枯燥的课堂氛围下,学生对美的感知能力并不会得到提升,相反,学生会对所有美的事物都失去兴趣,难以提高学习积极性,这对学生美育的发展有很大影响。因此,结合学生的身心发展规律,教师要创新美术教育活动,在坚持素质教育的教学理念下,探索美术教学新模式,以学生的兴趣为出发点,调动学生对美术学习的主动性,让学生多接触美的事物,培养审美意识和美术思维能力,形成良好的审美情趣,提高美术素养,从而构建美术高效课堂。     

高校美术教育专业“T型人才培养”体系构建研究

文章根据高校美术教育专业美术课程的教学现状,提出了比较适合美术教育专业发展的"T型人才培养模式",以改进美术教育专业学生的培养方式,进一步强化美术教育专业人才培养的综合性及实践性,提高美术课堂学习活动的具体性和针对性,并为美术教育专业相关课程的教学改革提供理论支持与实践指导。     

教师语言艺术在高职美术教育中的分析

语言是一门艺术,也是人与人直接互相进行沟通和交流的主要工具,努力学习语言艺术能更好地表达出最佳的沟通和交流的效果。在教育上来说语言艺术也是非常重要的沟通方法之一,在高职美术的教育课堂上也不例外。美术教育上的术语较多,而美术教师的语言艺术直接影响到教课时老师与学生的相互沟通和交流。从教师语言艺术在高职美术教育中培养的目标入手进行分析,高职院校教师是如何通过语言艺术以更加生动、鲜明、形象的教育语言来引导学生更好地学习美术,激发学生的创新能力和学习兴趣。     

在游戏中教学

正设计游戏教学环节,激发学生的学习兴趣游戏是小学生都喜欢,在游戏过程中,学生的反应敏捷,能根据情况快速的做出正确的判断。且每个学生都能参与到其中,感受游戏活动的快乐。在小学体育教学中,教师把游戏和教学相结合,能让学生在游戏中完成体育锻炼。把游戏引入到课堂教学中,对教学有重要的促进作用。激发学生进行体育锻炼的兴趣。     

合作教学法在高校美术教学中的应用研究

合作教学法是伴随着我国教学制度不断完善与发展而逐渐形成的教学方法之一。在高校美术教学中应用合作教学法具有提高学生学习兴趣、课堂效率、教师专业能力的作用。合作教学法与传统教学方法相比,在很大程度上提高了教学质量,也更加符合现在教育背景下所提出的要求,更加人性化。它是将教师与学生之间的关系转变为师生互动、共同学习的新型教学方法。作为一种以生为本的教学方法,它是使学生在学习中发挥主体作用的一种方法,同时也是培养学生能力和提高学生素质的重要途径。合作教学法在高校学生成长过程中发挥着重要作用。     

家庭游戏情境对母婴交流行为的影响

采用录像手段,考察真实的家庭环境中,自由游戏和完成任务游戏情境对16对母婴交流行为的影响。研究结果表明:母亲表现出高控制的交流行为,孩子则使用更多的表态行为和注意行为。母亲的行为以信息祈求和行动指令为主,但在自由游戏中,母亲使用更多的信息祈求行为,在完成任务游戏中,母亲使用更多的行动指令。可见,母亲根据游戏情境调整自己的交流行为,婴儿也表现出相应的适应性行为。