语文高效课堂的效从何来

语文高效课堂,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。我认为,我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”,就是“高效课堂”教学理念的标准。那么,语文高效课堂的效从何来？     

浅谈高中英语阅读课堂教学的有效性

一、有效教学的理论依据与现状 “有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为：从专业的角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。追求“有效教学”,关注学生的发展已成为当前课改的热点话题。但是在具体的课堂教学中,由于教师对新课程理念理解的偏差,随之也出现了一些与新课程“貌似神离”的现象,出现了一些为凸显课改理念而“矫枉过正”的现象,致使英语课堂教学事倍功半,教学效率堪忧。冷静反思英语课堂教学现状,     

浅谈小学信息技术学科的“2＋1”课堂教学

我校在课堂教学改革方面，遵从小学生好奇心强、善于发现、乐于探究的天性，全面推行“2＋1”课堂教学改革。“2”，是指教师在实施课堂教学中主要采用“自主”与“合作”的教学方法，“1”是教学激励法。教学中，教师结合教情、学情，以及学生的年龄特征和认知规律，充分利用自主、合作的教学方法调动学生学习的主动性，同时将激励法贯穿于教育教学的始终。作为学校信息技术老师的我，也不例外加入到“2＋1”课堂教学改革中。通过近年的“2＋1”课堂教学实践，小有所获，课堂教学质量得到了较大的提高，下面我就谈谈小学信息技术学科的“2＋1”课章教学．     

引入实践教学环节,探索医学伦理学教学新模式

为提高“医学伦理学”教学实效性,近年来我们在精练课堂教学的基础上,引入实践教学环节,让学生在自主研究性学习和实践中,加深对医学伦理学基本理论的理解,提早感受医学职业道德的基本精神,体会医学的社会价值和医学生的社会责任感,发展实践能力、创新能力和社会沟通能力,由此形成“课堂教学、社会实践、研究性自主学习”三位一体的医学伦理学教学新模式。     

如何使中学语文课堂教学“活起来”

吕叔湘先生曾指出,语文教学“关键在于一个‘活’字。”又说：“成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。笔者认为,“活”至少应包括三方面的内涵：其一,在理解教材内容的基础上体现语文学科的性质特点;其二,灵活机动地驾驭和使用教材;其三,充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用。     

加强信息反馈提高课堂效率

教学过程是一个信息传输过程.教师在调控信息传输的过程中,必须掌握和利用教学的反馈信息,使教学处于最佳状态,以提高课堂效率.在课堂教学中,不管什么“式”,什么“法”的教学,都应通过各种反馈信息来评估,什么样的教学改革也应受反馈信息的制约.因此,研究如何及时获取语文课堂教学的反馈信息,以使有效地校正.调控课堂教学,减少时间的消耗,避免教师作无效的劳动,提高课堂效率、是语文课堂改革中值得研究的课题.     

新课程理念下如何实施开放课堂教学

在数学课堂教学中,要从教学内容、教学问题及教学活动三方面予以开放,才能促进学生主动、积极、创造性地学习,达到培养创新精神和实践能力的目的。新的小学数学课堂教学应注重师生之间、生生之间的“沟通”“合作”“对话”“交往”,实现“四变”。     

《提高课堂教学有效性的研究》课题方案

新课程改革的目的是：通过新课程方案的实施,全面提高学生素质,注重培养对象知识结构的合理性,学生学习的选择性;教学,尤其是课堂教学是实施学校教育的基本途径。课堂教学改革因此成为新课程改革中备受关注的主题。但作为一所农村学校,面对生源的参差不齐,教师的结构老化,学校的升学压力,在我们的课堂教学中,新型的师生关系没有充分体现。面对如此的窘境,我们冷静思考,确定了“科研先导”的意识,提出了“以课题促进教学,让教学催生课题”的解决策略,因此,产生了课题“提高课堂教学有效性的研究”。     

试论健康的教学心理环境

在学科教育中 ,课堂教学是应用最为广泛的教学形式。学生的知识获得、能力发展、兴趣培养、习惯养成主要通过课堂教学来完成 ;教师的教学策略、教学内容、教学目标也要通过课堂来实现 ;学校的教育质量与水平同样要通过课堂教学来反映 ,可以说课堂是学生学校生活的主要内容。但是从目前情况看 ,课堂教学状况远不能令人满意 ,与其应有的作用相距甚远 ,如何才能使课堂成为培养“人”的场所 ,而不仅仅是传授“知识”的场所 ,真正发挥课堂教学的优势 ?对千变万化的课堂活动进行分析我们可以看到 ,在这个“心理场”中 ,虽然不断变化的各种因素从不…     

让数学教学课堂真正活起来

教育的关键在于创新,而教育创新的关键在于观念与制度的创新。素质教育的实施,使我们充分认识到过去课堂教学存在的一些问题与弊病。而要改变这些问题与弊病,需要我们不断地深化课堂教学改革,以全新的理念来重新设计一节新课,从而使我们的课堂教学能真正做到：开发学生的智力,培养学生的能力,提高学生的素质。下面结合自己在教学中采取的一些对策谈谈在高中数学教学过程中如何优化课堂教学。     

“文化数学”理念在高中数学教学中渗透的实践研究

著名数学教育家张奠宙先生说：“数学奥赛得了名次,高考成了状元,其实他们的数学懂得并不多。”学生数学考试成绩很高,基础很好,但是并不真正懂得数学,数学素养水平不高。从前些年的“高分低能”,到如今的“状元”不懂多少数学。我们的数学教育教学到底出了什么问题？我认为高中数学教学过于应试化。教学只关注数学形式,忽视数学实质,重视数学结论,轻视数学过程,对概念、公式、定理和性质的教学只注重本身的理解,把课堂教学过程简单地看成“知识传递”的过程,缺乏以学生为主体的课堂学习文化。本文以“文化数学”理念（即用文化等数学元素包装的数学）在高中课堂教学中渗透的实践研究为抓手,谈谈一些具体做法,供大家参考。     

让语文走向生活——小学语文教学生活化的思考

语言来源于生活,在生活中学语文,这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,通过“观察生活、再现生活、体验生活”等,从而引导学生走向社会,走向生活。     

教学细节是营造高效音乐课堂学习氛围的关键所在

随着高中音乐新课程改革的进一步深入,尤其是新课标的修订,新教材的改版,作为一名高中音乐教师怎样把自己的音乐课堂教学工作做得更好,让学生更加喜欢音乐并喜欢上音乐课,进而成为高效课堂,这是每位音乐教师要面对的永恒课题.在具体的音乐课堂教学实践过程中,教师关注“导课”、“语言”、“提问”、“对比”、“讨论”、“重点”、“课尾”等七个具体的教学细节,将会营造出高效音乐课堂的学习氛围.     

高中语文教学行为的适时调整

新课标实施以来,在全国引起了轰轰隆隆的学习、讲座、讨论、实验、推行等活动.应该说新课标理念已深入人心了,但在具体的教学过程中,许多老师是有观念,无行动;有想法,无做法;有欲望,无实际……有些课,特别是平常的课堂教学,流于老一套做法,并没有根本性的改变,使得新课标实施起来成了“雷声大,雨点小”的过场,而课堂依然回到了从前的情形：台上老师费尽心血,台下学生无精打采,高中语文课“少、慢、差、费”的现象并没有根本改变,在许多学校,语文课依然是学生最不重视的主科,依然是最不愿花时间和精力的科目,甚至沦落为边缘学科.     

体验式听力教学策略 构建小学英语高效课堂

高效课堂教学关注“三维目标”的达成情况,而听是语言输入、语言积累和语言互动内容的主要途径之一,也是小学英语高效课堂必须重视的问题。本人将“三维目标”融入小学英语课堂听力教学的目标,结合体验式的教学方式,提出在体验式教学中培养听力,来构建小学英语的高效课堂。     

从哲学角度看社会医学实践教学的成功经验

从哲学角度看社会医学实践教学的成功经验浙江医科大学９６级研究生（杭州３１００３１）王红妹导师李鲁一、走“以学科为基础”与“以问题为中心”之间的第三条道路———教改模式从实际出发，实事求是近３０年来，围绕着“以问题为中心”的医学教育改革，打破了传统的学...     

浅谈对外汉语课堂的互动性

在对外汉语教学中，作为中心环节的“课堂教学”，一直被视为对外汉语教学四个环节中的重中之重。从老师备课起的“教什么”、教学时的“怎样教”到学生学习时的“怎样学”，都是由“课堂教学”这一纽带系联的，然而“课堂教学”中的互动部分也是建立师生教与学良性互动的基石，所以本文就如何提高对外汉语课堂互动性提出一些观点看法，希望对对外汉语教学有所帮助。     

“A＋B”模式在数学教学中的初步探索

在全面实施素质教育、进行新课改的今天,对我们的教学提出了更高的要求和挑战.数学课堂教学中,为了更能发挥学生的主体作用、教师的主导作用,“把课堂还给学生”势在必行.我校为了适应新课程标准的要求,结合本校课堂教学实际,开展了12321教学模式的课堂教学改革,到目前为止已初具成效.但随着课改的深入,12321的教学模式在新课改的推动下,就有必要进一步的推进甚至“蝶变”.于是“A＋B”角色教学模式在我校就应运而生：小组学生被分为A1、A2、B1、B2四个等级,A1为优等生,B1为中上水平学生,A2为中等生,B2为差生,让A1学生与B1学生结成帮扶对子,A2学生与B2学生结成帮扶对子,即把关注的重点转到“B”角色上来,教学关注得最多的是中差生的发展.     

人文社会医学教学：理论思考的深化及实践构建的探索——写在《关于加强高等医学院校人文社会医学教学与学科建设的建议》三周年

人文社会医学教学,应从各校的具体实际情况出发,注重“内涵”深化以及针对性和实效性。以“全景式”的“医学人文概论”为导论,辐射众多人文社会学科的领域;以专题讲座为载体,凸现医学教育“前后期”特征的连贯性和延续性;加强课堂教学与“服务社会、关爱他人”的实践相统一,努力培养素质全面、人格高尚的复合型医学人才。     

刍议新课程下开展高中历史教学的措施

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发，从而研究和探求真理的教学模式。在大力提倡素质教育的今天，历史作为一门连接过去和现在的特殊学科，已成为课堂教学的重要内容。在现实生活中，人们常需要“以史为鉴”、“惩前毖后．治病救人”，使“前车之覆”成为“后车之鉴”。借鉴历史的经验，可以提高人们了解过去、把握现在和科学地预见未来的能力。如何开展高中的历史教学，提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。本文从新课改下的高中历史教学中的问题、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面入手对如何开展高中历史教学展开全面的分析。