体育运动心理学的历史与现状

体育运动心理学是心理学的基本理论在各种技能水平的体育和运动方面的运用,是心理科学中较年轻的分枝学科之一。它是随着心理科学和体育科学的发展,适应体育运动竞赛的需要而产生的一门体育学科的基础学科和应用学科。 这门学科在第二次世界大战之前尚处于萌芽状态和初创阶段。在那个时期,苏联的     

本土自觉:心理学本土化的边际人格困境及其超越

心理学本土化运动热潮渐退,这可能是由于本土化进程中移植性格与民族情结冲突、矛盾,导致本土化面临边际人格困境所致。从学科史的视角考察,心理学本土化运动是在文化自觉的背景下被动展开的,其边际人格困境的本质是主体意识的缺失。同时,文化多元化观念与全球化进程破坏了文化的时空意义,也割裂了文化的整体性,使得心理学本土化研究面临文化混搭、个体自觉的新常态。新困境、新常态呼唤心理学本土化主体意识的自觉,亟需转变现有的被动本土化处境以实现心理学本土化的自觉发展,即,本土自觉。     

日本《体育心理学》简介

日本《体育心理学》一书,已由国家体委百科全书体育卷编写组,1982年编印出版《内部)。本书的发行受到了我国体育界、特别是运动心理学界的关注。在引进国外的同类专著中,本书有其独具的特点。作者在前言中指出:“体育心理学,今天被认为是教育心理学的一个分支,但具有教育心理学所包含不了的特殊内容”。这可以说是作者对体育心理学学科的性质、教材体系、内     

运动心理学开展个性研究构想

心理科学有关个性问题的研究,还是一个比较薄弱的环节,在运动心理学中更是如此。我国运动心理学与苏联、日本、美国等在科研和教学方面相比,差距较大。尤其是有关个性的研究,尚未引起我国学者的高度重视。笔者认为要建立我国运动心理学为完整的理论体系,使之为体育实践服务,不能不认真探讨,研究个性问题。本文试图谈谈运动心理学为开展个性研究的一点构想。     

儿童心理时间之旅的发展

人类在心理上把自我投射到过去以重新经历过去事件以及把自我投射到未来以预先经历未来事件的能力被称为心理时间之旅。心理时间之旅是认知心理学、认知神经科学、进化心理学、比较心理学、发展心理学等多个学科共同关注的研究领域。目前有关个体心理时间之旅的发展研究表明,心理时间之旅大约出现在儿童3~5岁时。未来有关个体心理时间之旅的发展性研究应从研究范式、研究技术、认知机制、文化差异等方面加以改进。     

姓名 目光 提问——学科教学渗透心理健康教育点滴谈

<正>学科教学中渗透心理健康教育是指教师在学科教学中自觉地、有意识地、有机地运用心理学原理、方法及心理辅导技术,在传授给学生一定的知识、技能的同时,采取各种积极措施传递正能量,发展他们智力和创造力,以维护和增进学生的心理健康,促进学生灵活、主动、活泼地学习和发展,形成健全的人格。若只考虑学科课程本身的内在规定性这个"主目标",忽略学科教学中心理健康教育这个"副目标",可谓是目的性忽     

教育心理学在教育教学中的作用

教育心理学在教育教学中有着巨大的作用是毋庸置疑的。教学是一种艺术,教学活动中包含着多种心理活动,教师施教的途径、方法、情绪、形式等,学生的感知、认识、理解、记忆等都伴随着复杂的心理过程。“一个优秀的老师,首先是一个优秀的心理学家”,了解掌握教育心理学的一般知识对于提高教学效果,顺利完成教学任务有着极其重要的影响。教师在施教的过程中应该自觉运用心理学知识,科学运用心理学规律,使教学建立在心理学基础之上,在教学活动中取得事半功倍的效果。     

运动社会心理学需要探讨的几个问题

体育运动中的心理学问题,在世界各地心理学研究中,恰似科学园地里的一簇新花,颇引人重视。尽管这门学科起步较晚,但从目前研究成果来看,对体育教学与运动训练和竞赛优秀成绩的获得,是起了极其显著的推动作用。随着科学向前发展,体育运动心理学的研究,也逐步深入并进一步探索社会因素对     

道家思想与运动员心理健康初探

正进入现代社会以来,随着科技的进步,人类身体素质的不断提高,竞技体育在全球的发展也尤为迅猛,并逐渐形成为一种制度化、体系化的活动,这种活动多表现为不同种类的竞赛。运动员是竞技体育的主体,不断提高运动员成绩就是竞技体育的最高目标。影响运动员成绩的因素有很多,如自身素质、训练方法、临场发挥能力、心理状态等等。近年来,运动员的心理状态与比赛成绩的关系问题越来越受到重视,也随之诞生了运动心理学这门学科。总体来说,运动心理学研究对象分为两个主要部分,竞技心理和锻炼心理,本文所涉及的心理健     

中国心理学会第二届学术年会

中国心理学会1978年12月8日至15日在河北省保定市举行第二届学术年会。全国28个省、市、自治区(除西藏和台湾)的心理学工作者和教育、医学、国防、工程、体育、生理、物理、生物物理等有关单位和学科的工作者共二百三十余人参加了会议。 这次年会共收到论文报告和翻译资料等248篇。其中普通心理学方面43篇,包括视觉23篇、听觉4篇、记忆7篇、思维6篇、知觉、表象、个性各1篇;发展心理学方面47篇;教育心理学方面30篇,包括汉字及识字问题11篇;医学心理学方面21篇;生理心     

满足社会需要繁荣心理科学--热烈祝贺《心理科学》五次扩版成功

随着社会的不断发展和进步,心理学在社会生活中发挥着越来越重要的作用,无论是在政府层面、学术层面,还是在行业层面与公众层面,人们对心理学的作用和价值都有了新的认识;无论是在教育、卫生、体育,还是在军事及工商企业管理等诸多领域,心理学都得到了充分的重视和更为广泛的运用,心理学已成为当今的热门学科。     

发展中的我国运动心理学

建国以后,随着国外体育界在训练和竞赛中对运动心理学的研究和运用的影响,我国体育学院和师范院校体育系都普遍开设了心理学课程,结合体育运动教学,训练和竞赛,使体育院、系学生获得了比较系统的运动心理学的基本理论,初步掌握了体育运动中心理活动的基本规律。同时也开展起运动心理学的科学研究,翻译并出版了一些国外的资料和书籍。在文化大革命中,由于“四人帮”的干扰和破坏,运动心理学和其们科学一样,也逃脱不掉被扼杀的命运。机构解散,人员转业,图书资料散失殆尽,一场浩劫带给运动心理学工作者的是田园荒芜,万马齐瘖。但是,他们相信,有朝一日终究会花香鸟语,满园春色。     

《心理学探新》1986年征订启事

《心理学探新》是一份全国心理学基本理论方面的学术刊物。主要报道我国心理学基本理论以及心理学其他领域(儿童、教育、管理、司法、体育、文艺等)有关理论方面创新性的研究成果,面向广大心理学、教育工作者及各方面心理学爱好者,内容将大力突出学术性、实用性、知识性。本刊原是中国心理学会基本理论专业委员会委托河南大学编辑出版,现经河南省委     

心理学:人力资源管理和开发的一条独特途径

企业竞争中其他资源的无差异化导致了人力资源成为关注的热点问题。研究人力资源问题时,心理学应该突出自己的学科特点和优势：从个体关怀的角度出发;回答“为什么”的问题;重视理论与实务之间的联系;强调意识层面的问题。要想对管理实践起到切实的指导作用,应该掀起一场心理学理论和知识的工具化和可操作化运动。     

第一届全国心理学博士点建设工作会议纪要

第一届全国心理学博士点建设工作会议于2004年5月18日-22日在湖南师范大学召开。这次会议是为了落实国务院学位委员会办公室的有关文件精神,受国务院学位办的委托,由国务院学位委员会心理学学科评议组主办,湖南师范大学承办的。国务院学位委员会心理学学科评议组成员主持了这次会议。国务院学位委员会心理学科评议组召集人沈德立教授、黄希庭教授分别致开幕词和闭幕词。在开幕式上,湖南省教育厅领导和湖南师范大学校长到会致辞,表示热烈祝贺。全国心理学各一级学科和二级学科博士点学术带头人以及部分博士生导师共57人出席了会议。     

科学划界视域下心理学学科焦虑与学科自觉

心理学科学划界是心理学发展史上的根本问题,构成了心理学发展历史研究的出发点和逻辑起点。心理学科学划界观点多样,争论不休,导致心理学处于学科焦虑当中。当前,心理学需要以文化文思促进学科自觉,这其中隐含的不仅仅是对心理学科学化追求道路的深入思考,同时,也是实现心理学话语方式转换以及与科学关系的深刻把握。     

第一届全国心理学博士点建设工作会议纪要

第一届全国心理学博士点建设工作会议于2004年5月18日—22日在湖南师范大学召开。这次会议是为了落实国务院学位委员会办公室的有关文件精神,受国务院学位办的委托,由国务院学位委员会心理学学科评议组主办,湖南师范大学承办的。国务院学位委员会心理学学科评议组成员主持了这次会议。国务院学位委员会心理学科评议组召集人沈德立教授、黄希庭教授分别致开幕词和闭幕词。在开幕式上,湖南省教育厅副厅长申纪云教授和湖南师范大学校长刘湘溶教授到会致辞,表示热烈祝贺。全国心理学各一级学科和二级学科博士点学术带头人以及部分博士生导师共57…     

国际运动心理学概述

近年来,国外运动心理学的研究越来越受到重视,我国已被接纳为国际奥委会的成员,为了赶超世界体育先进水平,现在向我国心理学界,体育界,谈谈国外运动心理学的概况,或许有利于推动我国运动心理学的开展。     

清末到解放前的我国教育心理学学科性质演变史略

本文首先论述从清末到20年代初,我国教育心理学最早等于普通心理学,继而为用普通心理学的知识解释一些有关教育问题的史实;编译出版日本的教育心理学著作,对“西学东渐”起到了桥梁作用。然后评论20年代后到解放前止,中国教育心理学属简单地应用心理学知识于教育上的纯应用科学史实;以E.L.桑代克为代表的美国教育心理学对我国教育心理学学科性质的发展,起到了岁月久长的深远影响。     

公共心理学课教学必须联系有关学科实际

根据近些年来的教学经验体会,公共心理学课教学必须联系有关学科实际,也就是说上“学科心理学”,才能引起学生的学习兴趣,才能取良好的教学效果。从这个思想出发,我感到在讲第二章“心理的实质”这一心理学的基本理论时,有许多科学的研究成果和方法可以说明“心理是脑的机能,脑是心理的器官”。在选择介绍这些科学方法时,我根据不同系科的同学,提供不同的内容。对于理科的大学生,他们原有的知识