Counselor Education Students’ Perceptions of Wellness and Mental Health in African American Men: The Effects of Colorism

Colorism is discrimination based on skin tone. Skin color influences clinicians’ diagnostic impressions. The degree to which colorism influences counseling students’ clinical decision making is unknown. This study examined colorism's effect on counselor education master's students’ (N = 154) clinical decisions. Analysis of covariance failed to produce statistically significant results when comparing students’ evaluations of a male African American's mental health and wellness, when controlling for presentation management, across 4 skin tones. Counselors should include colorism in diversity training. El colorismo es la discriminación basada en el tono de la piel. El tono de la piel influye en las impresiones diagnósticas de los profesionales clínicos. Se desconoce hasta qué punto el colorismo influye en las decisiones clínicas de los estudiantes de consejería. Este estudio examinó el efecto del colorismo en las decisiones clínicas de estudiantes de maestría en educación de consejeros (N = 154). El análisis de la covarianza no produjo resultados estadísticamente significativos al comparar las evaluaciones de los estudiantes sobre la salud mental y el bienestar de un cliente afroamericano varón, controlando la gestión de la presentación de 4 tonos de piel diferentes. Los consejeros deberían incluir el colorismo en la capacitación de diversidad.     

El sistema de ideas probabilísticas de los adolescentes

Resumen

Se analizan las ideas que tienen los estudiantes de secundaria (14–18 años) sobre el azar y la probabilidad. El marco teórico de investigación es el enfoque de Fischbein (1987) sobre la interacción entre intuición y matemática en la comprensión de los conceptos matemáticos.

Ante un cuestionario de 28 items que cubren todos los contenidos del programa de teoría de probabilidades de la educación secundaria española, los estudiantes deben juzgar la corrección de las soluciones que se les proponen para cada una de las cuestiones y deben medir la confianza con la que formulan su juicio.

Como resultado de la investigación se puede establecer: a) el sistema de ideas probabilísticas de los adolescentes; b) una categorización de las ideas sobre el azar según su aceptación intuitiva; c) la naturaleza contingente del razonamiento probabilístico.     

Razonamiento diagnóstico con conceptos modales

Resumen

Se presentan los resultados obtenidos por estudiantes de BUP y universitarios de Historia y Psicología en dos tareas de clasificación y razonamiento diagnóstico en las que se han utilizado los conceptos modales de verdad, posibilidad y necesidad. Se parte del supuesto de que la lógica modal puede resultar de utilidad para describir el razonamiento diagnóstico sobre información en la que aparecen dichos conceptos modales.

Los resultados muestran que, sobre este tipo de tareas, los estudiantes universitarios han obtenido una mejor ejecución que los de BUP; y los estudiantes de Psicología, mejor que los de Historia. En general, los sujetos han tendido a utilizar estrategias verificacionistas de sus hipótesis y a considerar la base de conocimientos que se les proporcionaba como completa en cuanto a la información que contenía. Esto, unido a las dificultades para manejar la información expresada de forma negativa, ha producido un cierto número de falacias lógicas y de conclusiones incorrectas, tales como problemas en el manejo de los condicionales, conclusiones imprudentes y poco conservadoras, etc. No obstante las deficiencias encontradas, se concluye que las lógicas modales pueden resultar de utilidad para describir y simular el razonamiento diagnóstico de los sujetos, especialmente si se les añaden algunas reglas funcionamiento por defecto.     

Parentification and Resilience Among Students With Clinical and Nonclinical Aspirations: A Cross‐Sectional Quantitative Study

This study examined the relationship between level of parentification and resilience among students with clinical and nonclinical aspirations in Malaysia. A total of 419 college students were surveyed using the Parentification Questionnaire (Jurkovic & Thirkield, 1998 ) and Connor–Davidson Resilience Scale (Connor & Davidson, 2003 ). Results showed that clinical students were significantly higher in parentification compared with nonclinical students, and parentification positively predicted resilience. Implications for multicultural counseling and research were discussed. Este estudio examinó la relación entre el nivel de parentificación y la resiliencia entre estudiantes con aspiraciones clínicas y no clínicas en Malasia. Se entrevistó a un total de 419 estudiantes universitarios usando el Cuestionario de Parentificación (Jurkovic & Thirkield, 1998 ) y la Escala de Resiliencia Connor‐Davidson (Connor & Davidson, 2003 ). Los resultados mostraron que los estudiantes clínicos tenían niveles significativamente mayores de parentificación comparados con los estudiantes no clínicos, y la parentificación fue un indicador positivo de resiliencia. Se discuten las implicaciones para la consejería e investigación multiculturales.     

Experiences of a Course on the Culture of Whiteness in Counselor Education

This study examined counseling students' experiences of a group course on the culture of Whiteness. The students reported changes in their White racial identities that included a new awareness of personal race, racial privileges, and a commitment to antiracism. Course tenets cited by students as promoting learning are included. Este estudio examinó las experiencias de un grupo de estudiantes de consejería de un curso sobre la cultura de la Blancura. Los estudiantes informaron de un cambio en su identidad racial Blanca que incluía una renovada conciencia personal sobre la raza, los privilegios raciales y un compromiso con el antirracismo. Se incluyen los principios del curso que los estudiantes citaron como promotores del aprendizaje.     

Educational Hegemony,Traumatic Stress,and African American and Latino American Students

The authors use traumatic stress theory to develop an ecosystemic understanding of hegemony and systemic barriers to educational success for culturally diverse students. Scholarship on trauma and systemic oppression are applied to students' academic experiences, and recommendations for improving educational outcomes include assessing for and ameliorating trauma in educational settings. Los autores emplean teorías del estrés traumático para desarrollar un entendimiento ecosistemático de la hegemonía y las barreras sistémicas para el éxito académico de estudiantes culturalmente diversos. Se aplica el conjunto de las investigaciones sobre trauma y opresión sistémica a las experiencias académicas de los estudiantes, y las recomendaciones para mejorar el rendimiento educativo incluyen la evaluación y alivio de los niveles de trauma en entornos educativos.     

Language Anxiety and Counseling Self‐Efficacy

A total of 120 master's‐level counseling students were given the Foreign Language Classroom Anxiety Scale and the Counselor Self‐Estimate Inventory. Significance was found for all 3 hypotheses: (a) nonnative English‐speaking students have significantly more language anxiety than native English‐speaking students, (b) nonnative English‐speaking students’ language anxiety was negatively correlated with counseling self‐efficacy, and (c) native English‐ and nonnative English‐speaking students significantly differed in their perceptions of counseling self‐efficacy. Se administraron la Escala de Ansiedad en Clase de Lengua Extranjera y el Inventario de Autoestimación de Consejeros a un total de 120 estudiantes de máster en consejería. Se encontró significación para las 3 hipótesis siguientes: (a) los estudiantes cuya lengua nativa no es el inglés sufren un nivel considerablemente más alto de ansiedad a causa del idioma que los hablantes nativos de inglés, (b) la ansiedad a causa del idioma de los estudiantes cuya lengua nativa no es el inglés mostró una correlación negativa con la autoeficacia en consejería y (c) los grupos de estudiantes nativos y no nativos en inglés mostraron diferencias significativas en sus percepciones de autoeficacia en consejería.     

Countering Deficits: A Grounded Theory of Success From Graduate Students of Color

The existing research on students of color in counselor education focuses on the barriers they experience, providing a deficit perspective. Using grounded theory and a critical race theory framework, we studied the racialized experiences of 19 graduate students of color in counselor education. Grounded in participants' voices, we propose a liberatory theory of academic success. Implications for promoting the success of students of color in counselor education and for future critical race theory research are discussed. Las investigaciones hasta la fecha sobre estudiantes de color en programas educativos de consejería se centran en las barreras que afrontan, lo cual ofrece un déficit de perspectiva. Usando un muestreo teórico y un marco de teoría crítica de la raza, estudiamos las experiencias racializadas de 19 estudiantes de posgrado de color en programas educativos de consejería. Basándonos en las voces de los participantes, proponemos una teoría liberatoria de éxito académico. Se discuten las implicaciones para fomentar el éxito de estudiantes de color en programas educativos de consejería y para investigaciones futuras de teoría crítica de la raza.     

Evaluation of Service‐Learning‐Infused Courses With Refugee Families

This study evaluated the impact of service‐learning‐infused courses on multicultural competence and social justice advocacy skills among counseling students. The project, in which students acted as job coaches for refugee families, was integrated into 1st‐ and 2nd‐year counseling courses. Results indicated an increase in multicultural knowledge and advocacy skills, with greater changes reported among 1st‐year students. Implications for counselor training, including placement of service‐learning projects within the counseling curriculum, are discussed. Este estudio evaluó el impacto de cursos con elementos de aprendizaje por medio del servicio en la competencia multicultural y las habilidades de defensoría de justicia social entre estudiantes de consejería. El projecto, en el cual los estudiantes proporcionaron orientación laboral a familias de refugiados, estaba integrado en cursos de consejería de primer y segundo año. Los resultados indicaron un aumento del conocimiento multicultural y las habilidades de defensoría, con mayores cambios comunicados por los estudiantes de primer año. Se discuten las implicaciones para la formación de consejeros, incluyendo la inserción de projectos de aprendizaje por medio del servicio en el currículum de consejería.     

Using Counselor Training and Collaborative Programming Strategies in Working With International Students

This article offers an overview of the adjustment concerns of international students in the United States and explores venues for inclusion of this population in multicultural training and counselor competency development opportunities for graduate students. Counselor educators need to provide awareness and knowledge about the issues faced by international students within graduate course work and training models. This will ensure that counselor trainees are competent within a multicultural framework to understand the unique issues of international students and respond by providing culturally sensitive counseling services and programming. A model of programming implemented at a private university that provided a training opportunity for counselors‐in‐training is highlighted. Considerations in designing collaborative programs are also discussed. Este artículo da un resumen de las preocupaciones de ajustamiento de estudiantes intemacionales en los Estados Unidos y explora avenidas para incluir esta población en el entrenamiento y desarollo multicultural de estudiantes de consejería. Educadores de consejeros necesitan proveer consciencia e información sobre las situaciones enfrentadas por estudiantes intemacionales en el entrenamiento de estudiantes graduados. Esto asegurara la competencia multicultural de los estudiantes para que así entiendan las necesidades unicas de los estudiantes intemacionales y puedan proveer sensibilidad cultural en la consejería y programación de servicios. Este artículo describe un modelo de programación implementado en una universidad privada que entrenó a estudiantes de consejería. Además se discuten consideraciones para el diseño de programas colaborativos.     

Effects of Target Person Expression on Ethnic Prejudice Toward Middle Easterners and Hispanics

Research on implicit prejudice suggests that target person judgments may be affected by unintentional, but well‐learned, cognitive associations. Ethnicity, gender, and smiling or nonsmiling expression were varied as cues in White college students' perception tasks. The results of a factorial experiment are included as well as a discussion of the implications. La investigación sobre prejuicios implícitos sugiere que los juicios del individuo en cuestión pueden ser afectados por asociaciones cognitivas involuntarias, pero bien aprendidas. Se variaron la etnicidad, el género y la expresión sonriente o carente de sonrisa como entradas para las pruebas de percepción de estudiantes universitarios Blancos. Se incluyen los resultados de un experimento factorial, además de una discusión sobre las implicaciones.     

Critical Issues of Literature on Counseling International Students

A review of the American professional counseling literature brings to light 5 patterns concerning research related to counseling international students. Emergent themes include universal vs. subgroup characteristics, environmental vs. personal factors, developmental vs. pathological perspectives, counseling goals, and methodological problems. Suggestions for future research and practice are provided. En un repaso de la literatura profesional de consejeria americana salen a relucir cinco modelos que tratan la consejeria de estudiantes intemacionales. Algunos temas que resaltan: las características universales en oposición a las sub‐grupales; los factores medioambientales en oposición a los personates; las perspectivas de desarrollo en oposición a las de patología; las metas de consejería; y los problemas metodológicos. Se hacen sugerencias para investigaciones y prácticas futuras.     

Using Self‐Regulated Learning Strategies to Develop Students’ Multicultural Counseling Competency

This study examines the effect of self‐regulated learning strategies on students’ multicultural competency development. Quantitative and qualitative data were collected from 26 students who took a semester‐long multicultural counseling course. Results show statistically significant improvement in students’ multicultural awareness and knowledge and statistical insignificance in multicultural skill development compared to their level of competence before the training. Implications of using this approach to teach multicultural counseling courses and future research are discussed. Este estudio examina el efecto de las estrategias de aprendizaje autorregulado en el desarrollo de la competencia multicultural de los estudiantes. Se recopilaron datos cuantitativos y cualitativos de 26 estudiantes que atendieron un curso de consejería multicultural de un semestre. Los resultados muestran una mejora estadísticamente significativa en la conciencia y conocimentos multiculturales de los estudiantes y una insignificancia estadística en el desarrollo de las habilidades multiculturales comparadas con su nivel de competencia antes de la capacitación. Se discuten las implicaciones de usar este enfoque didáctico en cursos de consejería multicultural y para investigaciones futuras.     

Versión española del “Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire (TEOSQ)” adaptado a Educación Física

Resumen

El propósito de este trabajo es analizar las propiedades psicométricas del TEOSQ, en una muestra española, aplicado al contexto de la educación física escolar. Con ello se pretende determinar si constituye un instrumento válido y fiable para utilizar en futuras investigaciones en la Educación Física. Se administró a 6170 estudiantes representativos de las provincias de Almería, Granada y Murcia de ESO y ESPO, de edades comprendidas entre 12 y 19 años. El análisis factorial confirmatorio apoyó el modelo teórico hipotetizado de dos factores (orientación a la tarea y orientación al ego) para el TEOSQ-12EF. La baja correlación entre los factores demostró la independencia de los mismos y los coeficientes alfa mostraron una consistencia interna aceptable de las dos subescalas. Las pruebas indican que existen diferencias significativas por sexo, los alumnos presentan una mayor orientación al ego que las alumnas.     

Relaciones de intimidad en la adolescencia: el papel de la expresividad y la instrumentalidad

Resumen

Numerosas investigación es señalan que las chicas adolescentes mantienen relaciones más próximas e íntimas en sus relaciones de amistad, que los chicos. En este trabajo se pretende conocer qué papel juegan algunos atributos personales, como la expresividad y la instrumentalidad, en esas diferencias.

La muestra fue de 602 estudiantes (279 chicos y 323 chicas) salmantinos, de edades comprendidas entre los 14 y 19 años. Se aplicó un cuestionario donde se recogía información sobre la red de amigos/as íntimos, el nivel de intimidad experimentado con el mejor amigo/a, y el grado de instrumentalidad y expresividad de los sujetos. Aunque en algunos aspectos de las relaciones de amistad se subraya la importancia de la instrumentalidad y la expresividad, más allá del sexo de los sujetos, en otros, y especialmente en lo referido al nivel de intimidad con el mejor amigo/a, estos atributos personales, no dan cuenta de las importantes diferencias halladas entre los chicos y chicas.     

Counseling Biracial Students: A Review of Issues and Interventions

Racial identity and self‐concept development in biracial students are examined. Because of biracial students' high incidence of academic and behavioral problems, this article includes a compilation of strategies for school counselors as well as schoolwide programs designed to reduce prejudice toward and increase acceptance of these students. A case study is used to illustrate strategies. Se examinaron la identidad racial y el desarrollo del autoconcepto en estudiantes birraciales. Debido a la alta incidencia de problemas académicos y de comportamiento por parte de estudiantes birraciales, este artículo incluye una recopilación de estrategias para consejeros escolares, además de programas escolares integrales designados para reducir los prejuicios contra estos alumnos e incrementar su aceptación. Se emplea un estudio de caso para ilustrar las estrategias.     

Toward Training for Competence in Multicultural Counselor Education

This article reviews the literature on multicultural counselor education. Counselor training models from social-organizational and counseling psychology are reviewed in terms of their focus on sensitizing counselors to cultural difference. It is recommended that counselor training programs place more emphasis on assessment of counselors' cultural values and attitudes, the therapeutic relationship between counselors, and clients' and counselors' application of cultural knowledge in counseling sessions. Este artículo revisa la literatura sobre la educación de consejeros multi-culturales. Se revisan los modelos de entrenamiento de consejeros sacados de la psicología social/organizational y consejerial en términos de su enfoque en la sensibilización de consejeros a las diferencias culturales. Se recomienda que los programas de entrenamiento de consejeros pongan más énfasis en la estimación de los valores y actitudes culturales de los consejeros, la relacion terapéutica entre consejeros y clientes, y la aplicación del conocimiento cultural por el consejero en las sesiones de consejería.     

La influencia de las creencias causales en la construcción de inferencias predictivas y diagnósticas

Resumen

En este artículo se investiga la habilidad de los sujetos para evaluar el impacto de los datos dentro de un contexto causal. Las investigacion es realizadas sobre el razonamiento humano han mostrado que las teorías causales que las personas poseen sesgan con frecuencia su evaluación de la evidencia. En este experimento se analizan los juicios que emiten los sujetos sobre datos cuando tienen un esquema de razonamiento causal implícito (Cheng y Holyoak, 1985; Kuhn, Amsel y O'Loughlin, 1988) en contextos predictivos y diagnósticos (o abductivos). Para ello, se manipuló el tipo de información presentada a los sujetos, presentá ndole, a un grupo, datos consistentes con sus creencias causales previas y, a otro, datos inconsistentes con sus creencias causales. Los resultados obtenidos señalan que las teorías implícitas de los sujetos no fueron substancialmente modificadas por las condiciones experimentales, aunque sí fueron sensibles a la evidencia. Se discuten estos resultados desde un modelo de interacción creencias causales y datos en el ámbito de las inferencias predictivas y diagnósticas.     

Treatment‐Seeking Disparity Between African Americans and Whites: Attitudes Toward Treatment,Coping Resources,and Racism

African Americans seek mental health treatment at lower rates than Whites. This disparity has been attributed to African Americans' attitudes toward services, alternate coping, and differences in care. Research on microaggressions adds an important element to this literature. Including discussion of microaggressions in counseling training may illuminate subtle student biases. Los individuos Afroamericanos buscan recibir tratamientos de salud mental en un índice menor que los Blancos. Esta disparidad ha sido atribuida a las actitudes de los Afroamericanos hacia los servicios, formas de afrontamiento alternativas, y a las diferencias en la asistencia. Las investigaciones sobre microagresiones añaden un elemento importante a esta documentación. Incluir la discusión sobre microagresiones en la formación de consejeros puede iluminar los sesgos sutiles de los estudiantes.