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在教学过程中,比較起着重要的作用。因为要使学生正确认識每一个事物,正确理解每一个科学概念,就需要了解各个事物的本貭,而要正确认識事物的本貭,不但需要找出事物的共同点,也要找出事物的不同点。毛主席曾指出:“对于物貭的每一种运动形式,必須注意它和其他各种运动形式的共同点。但是尤其重要的,成为我們认識事物的基础的东西,则是必須注意它的特殊点,就是說,注意它和其他运动形式的貭的区别。只有注 相似文献
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前言学习动机是直接推动学生学习活动的心理动因。学习动机对于学生的学习倾向性,持久性和效果都发生极大的影响。学习动机不是学生主观自生的,它是社会和教育的客观要求在学生头脑中的反映。学生学习动机的形成和发展是受社会生活条件和教育制约的,也受学生年龄特征和个性等影响。了解学生学习动机的特点及其形成、发展、变化的规律,可以为教师更好地激发和培养学生动机,搞好思想教育和教学工作提供重要依据。因此,深入研究学习动机很有意义,很有必要。学生的学习动机就其心理成分来说,主要是两个方面:一是学生的志向,即学生对 相似文献
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中学生作文中存在着这样一个现象,虽然每次习作中都有几篇佳作,但是大部分的学生的作文都是空洞无物,假话连篇的。学生写作时之所以会无话可说,主要是因为所积累的写作素材太少了。要改变这种现象,当然就是要鼓励学生多阅读,将课外阅读获得的知识和经验积累成为写作的素材。同时,要引导学生多留意身边的人和事,多对身边的事情做思考和议论,使到这些身边的大小事情都可以成为写作的素材。 相似文献
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小学生学习障碍与学习动机、学习能力的相关研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本研究采用中小学生团体智力筛选测验和LD行为量表从332名小学三、五年级儿童中筛选出50名小学LD儿童,检出率为15.06%,并对其进行学习动机诊断测验(MAAT)和提高学习能力因素诊断测验(FAT),以探讨小学儿童学习障碍的可能成因。结果表明:(1)60%的小学LD儿童表现为理解能力不足;(2)在MAAT与FAT各因素中,对小学LD儿童基本学习能力影响最重要的因素是在校学习方法、心理健康、身体健康、自己责任性、FAT总分,其次是考试焦虑-回避失败动机、在家学习方法、成功动机及其技能场面。可以认为影响小学LD儿童的主要因素是学习方法、学习动机和身心健康。 相似文献
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一、实验目的儿童颜色辨认能力的发展是儿童心理学注意研究的一项课题。近年来对于我国儿童颜色辨认能力也曾进行实验研究。但在方法学上,对所用实验材料只简单表明“红”、“绿”等名称,未作明确介绍,他人无法作检验性验证;有些实验分请各幼儿园教师主试,恐难确保实验手续的严格一致。 相似文献
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旨在探究大学毕业生就业能力对求职过程中心理健康的预测作用,以及求职认知评价和就业不安全感在其中的中介作用。采用结构方程模型等对343个样本的三轮追踪问卷调查数据进行分析后发现:就业能力显著正向预测心理健康;挑战认知评价和就业不安全感依次中介就业能力对心理健康的预测作用。研究结果表明,可以通过提高大学毕业生就业能力来积极促进其对求职的正确认知评价,从而纾解就业不安全感,保持和改善求职过程中的心理健康状况。 相似文献
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嫉妒研究的现状、特点和趋势分析 总被引:2,自引:1,他引:1
根据1981-1998年国际心理学领域关于嫉妒研究的论著,从理论和实证角度对当代嫉妒研究成果进行分类研究,旨在阐明国际嫉妒研究的现状,分析和概括其研究特点和发展趋势. 相似文献
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由河北省社会科学院和中国社会科学院世界宗教研究所等多家单位共同发起的“新世纪初我国宗教的现状、特点、趋势和对策”学术研讨会于2002年5月10日至11日在石家庄市举行。来自中央及地方社会科学院、党校、高等院校、党政部门及河北省各爱国宗教团体的70余名代表出席会议。中共河北省委常委、统战部部长陈秀芳和中共河北省委候补委员、河北省民族宗教事务厅厅长鞠志强,河北省人大常委、河北省社会科学院院长李仲华和中国社会科学院世界宗教研究所副所长、中国宗教学会常务副会长张新鹰在开幕式上致词,对会议的召开表示热烈的祝贺。 相似文献
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利用连续脑电波图,花了七年时间追踪研究了47名男性和49名女性被试(年龄:4—17岁).分析了儿童期和青年期各种脑电波参数的背景活动和局部解剖分布;考查了个体间的差别、与年龄相关的变化、性别差异及不同脑电波参数的发展速率.发现:4至17岁这段时间,σ波减少而α波增加.女孩比男孩更多地表现为:在枕叶先增加α慢波,减少σ波.随后,这种变化减少,同时α快波增加. 相似文献
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小学生数学应用题解题水平影响因素的研究——视空间能力、认知方式及表征方式的影响 总被引:4,自引:0,他引:4
研究采用3(年级)×2(场认知方式)×2(视空间能力水平)×3(问题表征方式)四因素混合实验设计,探讨了这四种因素对小学生数学应用题解题水平的影响。结果表明:年级、认知方式、空间能力以及问题表征方式均是影响小学生应用题解决水平的关键因素;问题表征方式、认知方式、空间能力以及年级四个因素对小学生解题水平存在交互作用,其中图形提示有利于场依存性学生解题水平的提高,低空间-场依存型的学生更适合图形提示;高空间-场依存型的学生随年级升高解题能力发展较快,而低空间-场依存型的学生解题水平提高较慢;随着年级的升高,图式表征对小学生问题解决的促进作用增强。 相似文献
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合作学习对小学生同伴关系、成就动机和成就影响的研究 总被引:12,自引:0,他引:12
旨在探讨在我国开展合作学习教学的可行性,以及合作学习对小学生同伴关系、成就动机和成就水平的影响,运用自然实验和测量相结合的方法,选择了北京师范大学实验小学三年级两个班进行实验研究,其中一个班为实验班(n=35),另一个班为控制班(n=37).实验为期三个月。结果表明:合作学习在小学教学中不但是可行的,而且效果较为显著;合作学习对同伴关系的改善有着积极的影响,学生间的接纳度和被接纳度都有普遍的提高;合作学习在较大程度上激发了学生的成就动机水平,学生对合作学习的课程兴趣明显提高.成绩较差的学生表现得更为明显;合作学习对提高学生的学习成绩有一定的促进作用。 相似文献
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本文采用追踪研究的设计,在雅安地震后的6、12和18个月三个时间点,采用社会支持问卷、儿童创伤后应激障碍症状量表、DSM-5的PTSD核查表和创伤后成长问卷对303名小学生进行调查。通过建立交叉滞后模型,考察社会支持、创伤后应激障碍(PTSD)与创伤后成长(PTG)三者之间的关系,结果发现在震后6至18个月之间,PTG对PTSD没有显著的预测作用,震后6个月的PTSD对震后12个月的PTG具有显著的跨时间点的正向预测作用,但是该作用在震后12至18个月之间不再显著;震后6至12个月之间,社会支持对PTSD发挥单向的缓解作用,但与PTG之间不存在显著的预测作用;在12至18个月之间,PTSD可以单向地降低社会支持,且社会支持与PTG之间也存在显著的正向相互预测作用。 相似文献
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为探讨语素意识、语音意识和快速命名三种认知技能对汉语儿童口语词汇、汉字识别和阅读理解等言语能力发展的预测作用,本研究对74名学前儿童进行了一年半的追踪测查,结果发现:(1) 学前儿童的各项认知技能和言语能力随时间均有显著提高;(2)在控制了因变量的自回归效应和其他两种认知技能后,语音意识对一年半后的口语词汇成绩仍有独特的解释作用,快速命名能预测一年半后的汉字识别成绩,而语素意识是解释一年半后儿童汉字识别和阅读理解能力发展的重要变量。 相似文献
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美术教育是发展幼儿创造力的有效教育手段,是培养幼儿审美能力的重要途径。幼儿创造性的表现,是通过其对美术工具和材料的操作实现的。《纲要》艺术中指出:“美术活动是极富个性的活动,应鼓励幼儿用不同的形式表达自己的情感、理解和想象。 相似文献
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以149名小学一年级儿童为被试,进行为期三年的追踪,采用交叉滞后的分析方法考察了儿童汉语语素意识、口语词汇知识与阅读能力的关系。结果发现:(1)儿童汉语语素意识、口语词汇知识、阅读准确性和阅读流畅性在小学1~3年级间有显著增长;(2)控制一般认知能力、语音意识、快速命名后,口语词汇知识在儿童早期的语素意识与后期的阅读能力之间起跨时间点的中介作用。结果表明,儿童早期的语素意识水平能够提高词汇知识获得的效率,进而促进阅读能力的发展。 相似文献