中国民族民间音乐的传承

中国的民族民间音乐是世界民族音乐之林中的一棵古老而长青的参天大树,是我们华夏子孙的骄傲.弘扬中国民族文化,传承和发扬中国民族民间音乐,是音乐工作者和教育工作者,特别是中小学和师范音乐教育工作者的首要任务.     

民族民间音乐课程改革的有效途径

民族民间音乐课是高师音乐专业学生的必修课,也是诸多课程中唯一以我国各民族、各地区的民间音乐文化为教学内容的课程。纵观高师音乐专业的课程体系,从音乐理论方面的乐理、和声、配器、作曲、音乐欣赏,到技能技巧方面的声乐、钢琴等,在这些课程的教学内容中,西方音乐技术、理论体系占有相当大的比重。相比之下,我们的民族民间音乐课程就处于相对薄弱的环节,所占课时较少,学生对该课程的重视程度也很不够。这种状况持续了相当长的时间,有些学校甚至取消了民族民间音乐课,或是把它合并到其他的课程中(如音乐欣赏课)。笔者认为,这种教育思想…     

传承民族民间民俗文化艺术与发展群众文化之我见

如果没有深厚的历史文化底蕴,民族民间民俗文化的继承就是一句空话,更谈不上弘扬和创新了;同时,深厚的文化底蕴也是社会进步和经济发展的重要推手。民族民间民俗文化的传承是群众文化发展的必经之路和重要功能,在传承的基础上对民族民间民俗文化的不断创新是群众文化发展的源动力。     

当代"非遗"教育传承、保护与中小学素质教育研究

从上世纪90年代起,受全球化、信息网络化的冲击,许多国家民族的传统文化正在渐渐消逝,以美国及欧洲为首的西方文化携新技术强势进入,逐渐掌控了全球的话语权.     

浅谈藏传佛教音乐典籍的保护与传承

藏传佛教音乐是中华经典音乐的重要组成部分,是中华优秀传统文化中的一颗璀璨明珠。藏文化总体分为大五明和小五明,藏传佛教音乐艺术应归于大五明之工巧明。然而,从藏族传统文化中的工巧明分类而言,又可以分为身工巧、语工巧、意工巧。那么,藏传佛教音乐便可归入语工巧之中,世称藏传佛教六十种梵音,乃是用深如雷音、美妙悦耳、赏心可意、悠扬明晰和入耳中听的佛音五支来赞颂诸佛菩萨之殊胜功德。     

道教音乐传承发展的历史和启示

<正>道教音乐在传承发展过程中,在保存自身特色的基础上,融合、汲取了众多时代性、地方性的音乐元素,形成了丰富多彩的道教音乐宝库。同时道教音乐采取特殊的传承方式,形成了注重稳定性和统一性的独特传承体系,使古老的道乐完整传承下来。道教音乐的传承发展对中华传统文化的保护传承有一定的借鉴意义。     

高职音乐教学与民族音乐文化传承探析

新课程标准实施以来,素质教育理念越来越深入人心,在高职院校音乐教育中的影响力和地位愈加凸显。民族音乐作为高职院校音乐课程的重要组成部分,具有丰富的文化内涵与强烈的民族气息,是传承民族音乐文化精华、贯彻落实素质教育改革要求、提高学生音乐综合能力的有效途径。高职院校音乐教师在课堂上将民族音乐文化传承与课程教学有机结合,有意识引导学生挖掘和体会民族文化精髓,树立学生文化自信与文化自觉,实现对高质音乐教学模式的创新改革。这一过程也能切实提升学生音乐修养,让学生能够在音乐学习中,形成良好的家国情怀核心素养,立志为民族复兴奋发进取,贡献更多积极力量,强化高职音乐育人作用。     

浅谈美国中小学公民教育

公民教育作为现代国家的产物,随着社会经济的不断发展以及相应的教育改革之后越来越引起人们的重视。美国在长期教育改革和实践中,也十分重视对中小学生进行学校公民教育,且教育成果显著,发展至今也比较完善,并形成了自己的特色。本文以此为着眼点,将介绍美国中小学公民教育实施情况,对我国正在兴起的中小学公民教育提供有益借鉴和启示。     

中小学机器人教育发展探索

素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，而智能机器人教育旨在培养学生的动手能力、创新能力、操作能力、协调能力和逻辑思维能力，全面提高学生的综合素质。本文在智能机器人教育走进中小学课堂的作用及实施方面作了若干设想，希望智能机器人教育能够真正走进中小学课堂？     

中小学心理健康教育的管理策略

一．转变理念,提高认识观念是行动的先导,没有对心理健康教育的正确认识,心理健康教育必然是空中楼阁,很难真正确立它在学校不可替代的位置。     

中小学心理健康教育模式研究

当今,随着教育改革的深化,关注学生的全面发展止日渐成为教育的主导观念。学校心理健康教育作为推进素质教育的一项重要措施越来越得到人们的关注,     

音乐与审美教育

音乐,是艺术中的艺术,是美的峰颠。因为它以旋律和节奏直接冲击人的心灵、情感和情绪。因而音乐教育要着重培养感觉力、感知力,提高其审美辨别能力和创造能力。     

非遗视角下道教音乐的保护与传承

正道教音乐又称斋醮音乐道场音乐,是在道教科仪活动中使用的音乐。历史上,道教音乐汲取了中国古代宫廷音乐与传统民间音乐的精华,同时融入道教信仰特色,形成了独特的艺术风格,成为中国传统音乐的重要组成部分。早在2006年,苏州玄妙观道教音乐和武当山宫观道乐就作为民间音乐类非遗项目成功入选为第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。此后,越来越多的道教音乐开始申遗。截至目前,各地共有22处道教音乐入选国家非遗名录。道教音乐的保护与传承也因此越来越受到社会各界的关注。     

传承千年文脉 推进责任教育

<正>江苏省泰州中学始于1902年在宋代著名教育家胡瑗讲学旧址上创立的泰州学堂,是一所历史悠久、文化底蕴深厚的百年名校,是中国百所知名中学之一。学校先后被评为省属重点中学、省四星级高中、国家级示范高中,获得了全国文明单位、全国教育系统先进集体、全国体育卫生先进单位、江苏省文明单位标兵、江苏省模范学校等四十多个省级以上荣誉称号。学校现有60个班级,在校学生3000余人,教职工274人,其中享受国务院特殊津贴专家1人,教授级教师5人,特级教师8人,中学高级教师130多人,地市级以上名师、学科带头人25人,具有研     

英国中小学的教育心理服务

英国中小学教育心理服务的历史可追溯到本世纪早期.最初,它是由于特殊教育的需要而建立起来的.1913年,为了给学校中的缺陷儿童提供心理学的实际指导,经伦敦郡议会批准,向中小学委派了第一位教育心理学家.这标志着英国中小学教育心理服务的开端.在第一次世界大战和第二次世界大战之间,建立起了英国第一个多学科的儿童指导诊所.其中,教育心理学家在诊所的工作中起着重要作用.     

国内外中小学心理健康教育模式述评

心理教育应始终贯穿于科任教师的日常教学中,学生心理教育的责任由全校的人员来分担。同时这种模式认为学生心理健康不仅应该由学校的教师等人员负责,而且也应该是全社会、全员关注的问题。     

中小学书法教育多元化教学初探

正书法是中华民族的文化瑰宝,是中国文化的传承血脉。书法作为思想意识和传统文化载体,被历代教育界所重视和推崇。据《礼记》记载,西周即设有国学,要学习六艺,书法就是其中之一;汉朝设有书馆;唐代有国子监;明清更有馆阁体等等。近年来,书法在传统文化教育中的重要性得到有识之士和教育部门的高度重视。2011年8月教育部颁发了《关于中小学开展书法教育的意见》,要求中小学加强书法基础教育。2013年1月,教育部又颁发了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)。这份《指导纲要》对《关于中小学开展书法教育的意见》做了进一步     

道教音乐文化的传承和发展对话朱润福先生

炎炎烈日,繁华街市,坐落在喧嚣闹市中的一座普通民居与此形成巨大反差.室内整洁如洗,简单的陈设,弥散的书香,屋外似火的炎阳,此刻却透过玻璃窗和煦地泻洒在桌案上,我们的心也随之沉静下来.这里便是朱润福先生的居所. 朱润福先生是著名的笛箫演奏家、作曲家.1930年,朱先生出生在上海一个道教世家,自幼便受到道教音乐和中国民间戏曲音乐的熏陶,学习了笛箫、二胡、扬琴等器乐的演奏,少年时代还曾在道观里学习过,担任经师、乐师、法师.     

浅论音乐教育中如何传承与发展河南戏曲音乐

河南的戏曲艺术博大精深,河南戏曲音乐中的民族元素、民间元素也应该得到更好地传承与发展。在音乐教育中,我们应该首先从兴趣入手,让学生了解河南戏曲,掌握河南戏曲音乐的旋律特点,学习音乐创作中主题与旋律如何能够完美融合,把戏曲音乐元素融入到音乐创作与演出中,使河南戏曲音乐得到更好的传承与发展。