Entrevista con Bärbel Inhelder

RESUMEN

En esta entrevista se reconstruye la atmósfera de los años treinta en el “Instituto Jean Jacques Rousseau” y los intereses y motivaciones que llevaron a Inhelder a aquel núcleo de trabajo intelectual con Piaget, Claparède, Bovet y Lambercier. Se comentan sus colaboraciones con Piaget y las primeras relaciones de Inhelder con los creadores de la psicología cognitiva de corte procesual en el mundo anglosajón. La autora se ocupa, entre otras cuestiones, de la distinción entre sujeto epistémico y sujeto psicológico, la generalidad de los mecanismos del funcionamiento intelectual, de las relaciones entre los procesos funcionales y el marco estructural o del acercamiento entre la teoría genética y otras corrientes de la psicología cognitiva, finalizando con algunos comentarios acerca de la validación en la teoría genética.     

Entrevista con Pierre Oléron

RESUMEN

Pierre Olerón es uno de los clásicos de la psicología francesa, sus aportaciones al estudio de los procesos cognitivos y el lenguaje han hecho de él, un precursor comprometido con la psicología de finales de siglo. En esta entrevista desarrolla con precisión sus recuerdos de formación, el análisis de sus relaciones con otro grande de la psicología, Jean Piaget, sus ideas sobre la función del lenguaje y el desarrollo cognitivo en sordos. De esta forma, establece un recorrido completo por la psicología en el lenguaje, hasta llegar a los enfoques cognitivos actuales.     

Entrevista con Julián de Ajuriaguerra

RESUMEN

En esta entrevista Julián de Ajuriaguerra describe su historia científica desde que era interno en hospitales psiquiátricos y alumno de Thomas y Lhermitte, comentando los trabajos que realizó con adultos, ancianos y dementes aunque su interés estuviese desde un principio en los niños. Responde, entre otras, a cuestiones tales como si lo biológico se complementa con lo social en el desarrollo, cómo son los vínculos de los padres con el niño, cuál es su posición respecto al psicoanálisis, si es necesaria la interdisciplinariedad para hacer psicología o qué opina del problema de los estadios. También realiza un balance del estado actual de la psicomotricidad, ejemplifica qué entiende por “diálogo tónico” y explica las diferencias entre los juegos de niños y niñas de siete, ocho y nueve años, admitiendo la distinta organización tónica de los sexos. Por último el autor se centra en el trabajo clínico, ofreciendo sugerencias para aquéllos que empiezan a llevarlo a cabo en España. Los comentarios que Ana María Pardo y Ángel Rivière realizan del autor y su obra introducen esta entrevista.     

Libros recibidos. Reseñs breves

Resumen

El estudio de la resiliencia ha suscitado un interés creciente durante los últimos años favoreciendo una nueva visión en el diseño de estrategias de prevención e intervención en situaciones de riesgo. Sin embargo, actualmente siguen siendo múltiples las controversias originadas en torno al concepto, su operativización y su aplicación práctica. De estas cuestiones nos ocupamos en esta revisión. Presentamos en primer término una reflexión sobre el concepto y la metodología empleada en la investigación sobre resiliencia. En segundo lugar, recogemos los principales factores de protección que se han encontrado en el estudio de poblaciones de riesgo. Finalizamos con el análisis de las aportaciones que este concepto puede suponer en el ámbito del maltrato. Especialmente, trataremos de poner de relieve el potencial de este concepto en su aplicación práctica sobre el diseño de las intervenciones protectoras en contextos residenciales.     

Libros recibidos. Reseñas breves

Resumen

La teoría de las representaciones sociales (TRS) es un buen punto de partida para una reflexión psicológica social sobre los procesos de producción de significado, puesto que: A) Se trata de una teoría reflexiva sobre su propio anclaje sociohistórico, B) ofrece una alternativa a la dicotomía entre lo social y lo individual en el estudio del conocimiento y la acción humanas, C) abre a la reflexión/investigación los vínculos entre el mundo de vida cotidianoy las esferas sociales relativamente autónomas, D) al enfatizar una perspectiva de proceso, obliga a problematizar nuestra visión de la historicidad de lo social y lo psicológico, y E) permite discutir la especificidad del modo de operación de las significaciones en las instituciones sociales y en el funcionamientopsicológico. En este trabajo se examina cómo estas características de la TRS hacen posible un avance en la comprensión de los procesos de producción de significado, así como los problemas que deja sin resolver. Se trata de mostrar que el concepto de “significaciones imaginario sociales” elaborado por Castoriadispuede contribuir a resolver o a reformular algunos de los problemas pendientes y a vislumbrar algunas líneas adicionales de análisis de los procesos de producción de significado.     

Diferentes procedimientos de externalización de la representación espacial. Un estudio evolutivo con niños ciegos

Resumen

Este artículo analiza los problemas teóricos y metodológicos que plantea el estudio del conocimiento del entorno en las personas ciegas, desde una perspectiva evolutiva. En la primera parte se revisan los aspectos teóricos más importantes implicados en el estudio del desarrollo del conocimiento espacial, haciendo especial énfasis en los problemas derivados de la falta de visión. La segunda parte presenta los resultados de un estudio piloto en el que se investiga el desarrollo del conocimiento espacial en niños invidentes de ocho a catorce años. Se pone especial énfasis en la comparación entre diferentes técnicas de externalización susceptibles de ser utilizadas en invidentes.     

E.胡塞尔生平素描

后 记 大约在去世前两个月,胡塞尔曾说:不应当将过去的生活庸俗化.④这给我留下了深刻的印象.还有什么样的传记能够成立呢?我的这些记录在回忆流中从我的笔尖流出,它肯定是有缺陷的,而且更为肯定的是:它不是文学的,但希望它不是庸俗化的. 我尤其希望您,尊敬的梵·布雷达神父,会因此而对胡塞尔的生平有更为清楚的了解.     

G.E.摩尔的问题意识

哲学的产生和发展总是与思想者对问题的探求紧密相连。在现代西方哲学和伦理学的发展历程中,哲学家和伦理学家对问题的发掘和探究尤为明显。作为现代西方元伦理学的开创者,G.E.摩尔(G.E.Moore)即表现出了强烈的问题意识,他以问题为契机展开其伦理学体系的理论进程;这一点对我们具有重要的借鉴意义。综观摩尔的伦理学,给人留下深刻印象的地方主要有两点,即问题和分析。摩尔伦理学研究的突出特色首先表现在他对问题的重视上。经粗略统计,摩尔在《伦理学原理》一书中至少提出了114个问题(当然包括那些重复的提问),或者说至少有114处采取了疑…     

G.E.摩尔的实践伦理学

虽然G.E.摩尔是现代西方元伦理学的开创者,但在他的伦理体系中包含了丰富的实践伦理学的内容。他的实践伦理学具有后果论的性质和明显的功利主义色彩;不仅如此,摩尔还试图在行为功利主义和准则功利主义之间进行折中;最后,摩尔的实践伦理学具有怀疑论、不可知论的性质。实际上他是以元伦理学(分析伦理学)的方式来研究这些内容的。     

G.E.摩尔伦理学的方法论特征

G．E．摩尔作为现代西方元伦理学的开创,他在建构其理论体系时所运用的方法不是单一的。而是针对伦理学的不同问题交错运用了直觉方法、绝对孤立法、有机统一原理和分析方法。他的这些方法对于分析伦理学的发展起了很大的作用,但终因其致命缺陷而使该流派走向衰落。     

E. Mansell Pattison,M.D. 1933–1989

E. Mansell Pattison, M.D. 1933–1989     

Gestos comunicativos y contextos interpersonales: un estudio con niños de 10 a 16 meses

Resumen

En este trabajo se investiga la producción del gesto de señalar y otros gestos relacionados (gesto indicativo y «reaching») en 27 niños de 10, 13 y 16 meses de edad, en una condición comunicativa general orientada a favorecer la función declarativa del gesto en la que se variaron los grados de contacto interpersonal entre el niño y el adulto que se encuentra con él. Los grados de contacto interpersonal fueron alto, medio y bajo. El análisis de los datos se realizó en relación a la frecuencia de producción de los gestos y la dirección de la mirada del niño, en cada una de las tres situaciones y en cada uno de los tres grupos de edad. Los resultados muestran el alto grado de sensibilidad de los niños al contexto interpersonal en el que se encuentran, que se manifiesta tanto en la frecuencia de producción del gesto de señalar y del gesto indicativo como en el uso que hacen de la mirada. Indican, también, la básica condición social del gesto de señalar para sí mismo y su aparición simultánea en el dsarrollo con el gesto de señalar con fine comunicativos. Sugieren, a su vez, una equivalencia funcional entre el gesto de señalar para sí mismo y el gesto indicative.     

Características diferenciales de los niños con puntuaciones extremas en el Children's Depression Inventory

Resumen

Se describen las características diferenciales de la población de niños con puntuaciones altas (≥19) y bajas (≤5) en el Children's Depression Inventory (Kovacs, 1983) a partir de la información de distintas fuentes. Se evaluaron 148 niños de 4.^o de EGB de los cuales 68 presentaban puntuaciones ≤5 y 80 presentaban puntuaciones ≥19, respecto a nivel de depresión, estilo atribucional, variables cognitivas y rendimiento escolar. Los niños con puntuaciones altas versus los de puntuaciones bajas presentaban mayor severidad de la sintomatología depresiva, un estilo atribucional más depresógeno, menor rendimiento en los subtests de inteligencia que evalúan cierre perceptivo, formación de conceptos no verbales y comprensión de la lectura, su rendimiento escolar fue inferior, tuvieron más problemas de conducta según informaron los padres, eran menos felices según el profesor y menos populares y más deprimidos según sus compañeros.     

当代科学活动家E.皮斯特尔简介

E.皮斯特尔(Eduard Pestel)教授于1988年9月因病去世,他是G.w.莱布尼兹学会主席,从1967年起他即是该学会会员,在第2、3届国际莱布尼兹大会上,作为汉诺威技术大学校长和下萨克森州科学与艺术部长,他做出了积极的贡献,在1984年11月9日的会员大会上,他当选为学会     

与E.勒维纳的对话

R.卡尼:您是不是可以谈谈对您的思想有过重要影响的人,由此入手来回顾一下您的哲学旅程?     

E.弗罗姆研究(续)

四弗罗姆的“逃避自由”理论研究弗罗姆是在批判法西斯主义过程中提出他的“逃避自由”理论的。东西方不少学者对弗罗姆注重分析法西斯主义产生和流传的心理根源,给予高度肯定,认为这不但在法西斯主义正猖狂的当年对人们有启发作用,而且就是在今天也值得人们深思。罗宾逊指出,尽管弗罗姆的《逃避自由》一书的出版,迟于赖希的《法西斯主义的大众心理学》,甚至可以说,前者是在后者的影响下写成的,但“弗罗姆的研究水平远远超过了赖希”,弗罗姆对法西斯主义心理根源的分析使不少人“佩服得五体投地”。我们国内甚至有人提出,应把弗罗姆的