Teoría de la atribución y análisis de las explicaciones

RESUMEN

En este trabajo se pretende situar las ideas actuales sobre los procesos de atribución en el contexto más amplio de la psicología de las explicaciones. Una serie de presupuestos centrales de la teoría de la atribución se ponen en cuestión y la orientación, fundamentalmente intrapsíquica, de la teoría de la atribución se sitúa dentro de un análisis de los procesos interpersonales. El análisis que aquí se aporta intenta mostrar que los procesos interpersonales y sociales constituyen un elemento vital de cualquier psicología de las explicaciones. La interrelación en la interpretación de los tres niveles analizados implica que la investigación de todos ellos es vital para la compresión de las explicaciones en la vida cotidiana.     

Psicología de la violación

Resumen

Este artículo constituye una revisión de la literatura psicológica referida a la violación. En la primera parte nos ocupamos del agresor sexual, enfatizando la naturaleza fundamentalmente agresiva de la violación, y poniendo de manifiesto la necesidad de superar la perspectiva tipológica. La segunda parte trata de la víctima, poniéndose de relieve los impactos de la agresión recibida y las difíciles circunstancias por las que pasa la mujer que ha denunciado el hecho en el proceso penal. Se concluye acentuando el aspecto social de la violación, y comentando las medidas que habría que adoptar a nivel psico-social con objeto de prevenir la aparición de esta conducta.     

Realismo,Animismo y Teoría de la Mente: características culturales y universales del conocimiento mental

Resumen

Este estudio pretende evaluar la universalidadde la teoría de la mente en niños de tres culturas—la zapoteca, la española y la regiomontana—y a su vez, comparar sus concepciones sobre el realismo y el animismo, conocimiento que está marcadamente influido por principios o sistemas culturales. Se utilizaron dos tareas de teoría de la mente (la tarea de creencia falsa de primer y de segundo orden de recursividad) para evaluar los rendimientos de los niños en dos edades distintas; y otras dos tareas para valorar el realismo y el an imismo. Los resultados de este estudio revelan el carácter universal de la competencia de la teoría de la mente y su coexistencia con concepciones culturales y particulares sobre lo mental. Se discute la naturaleza de la psicología natural y de la psicología popular.     

Mariano Yela: aportaciones metodológicas en Psicología

Resumen

El trabajo comenta la formación académica y la actividad docente e investigadora del profesor Mariano Yela en el campo de la metodología de las ciencias del comportamiento. Se comentan especialmente sus aportaciones al análisis factorial y a la elaboración de tests.     

Perspectivas actuales en Psicología de la Religión

Resumen

El objetivo del trabajo radica en llevar a cabo una revisión sobre el estado actual de las investigaciones rejerentes a los aspectos psicosociales de la religión.

Se comienza planteando los problemas que ello extraña: escaseZ de investigaciones rigurosas, connotaciones ideológicas de los planteamientos y estrategias, diversas y contrapuestas acepciones de términos elementales, etc.

Se aborda la polémica que ba enfrentado a psicólogos y teólogos, que, a pesar de su poca operatividad, ha supuesto un foco de interés.

Se analiza la multidimensionalidad de las actitudes religiosas, aportaciones realizadas al respecto y los instrumentos de medida que han gomado de mayor predicamento.

Se concluye con la exposición panorámica de las investigaciones actuales más relevantes sobre el tema, señalando cómo se han ocupado básicamente de correlacionar las actitudes religiosas o la religiosidad con diversas variables de personalidad, como autoritarismo, neuroticismo, autoestima, etc.     

A new era for Estudios de Psicología / Una nueva era de Estudios de Psicología

Abstract

The journal Estudios de Psicología enters a new era, in which all issues will be dedicated to monographic themes. These themes may be proposed by either the journal Editor or authors themselves, who may submit a positioning article on a topic in the frontiers of psychology (as defined in a previous Editor’s comment, here translated into English and reproduced in its entirety) that will be sent to peer review. If the topic and the article are found to be of interest and relevance, its authors will become the Invited Editors of the monographic issue, and a call for papers will invite authors to send their articles on the chosen topic. The reasons behind this new method, as well as its implications, are presented and discussed.     

El contexto de descubrimiento y la psicología de la ciencia

Resumen

Desde que el neopositivista Reichenbach planteó la división, en el análisis de la ciencia, entre contexto de descubrimiento y contexto de justificación se empieza a considerar el primero como una tarea que incumbe a los psicólogos. Aquí se revisan las explicaciones de la psicología actual sobre el descubrimiento científico que se incluyen dentro de ese nuevo enfoque científico propugnado por los postpopperianos, donde convergen el análisis histórico, sociológico y psicológico. Se reseñan las aportaciones más relevantes para la explicación de la creatividad científica: el estudio cognitivo de casos de Gruber, el análisis temático de Holton, la concepción del genio científico de Simonton así como las obras «programáticas» definidoras de los contenidos y métodos de esta «ciencia de la ciencia» como las de Tweney et alt., Miller o Giere.     

Psicología de la educación: ciencia,tecnología y actividad técnico-práctica

RESUMEN

El incremento regular del interés por la Psicología de la Educación durante las últimas décadas se ha visto acompañado de una profunda crisis de identidad, una crisis que atañe al propio objeto de estudio de la PE y a su existencia como disciplina científica con una identidad propia. El principal objetivo del presente trabajo es identificar las dimensiones constitutivas que recorren el espacio disciplinar ocupado por la PE y que permiten ubicar las diversas concepciones, núcleos teórico-conceptuales y actividades científico-profesionales que coexisten en su seno. El punto de partida será una breve revisión de algunas de las concepciones más representativas acerca de lo que es la PE. Se verá que tras el acuerdo de que se trata de una disciplina aplicada, subyacen puntos divergentes y contrapuestos. Finalmente se señalará un vía de análisis del proceso histórico y de la realidad actual de la rama científica.     

Observaciones sobre la Teoría Psicológica y su Enseñanza

RESUMEN

Este artículo aborda principalmente la situación actual de los estudios de psicología en nuestro país, que el autor considera muy preocupante. Comienza refiriéndose a los cambios producidos en la teoría psicológica en los últimos años, para pasar luego a analizar la situación de la enseñanza de la psicología y proponer algunas modificaciones, destacando como problema fundamental el tipo de docencia que se imparte. Respecto al plan de estudios, el autor considera que debe incluir materias de tipo optativo y de diferente número de horas, presentando sucintamente algunas de las características que podría tener desde el primer año de carrera hasta los estudios de tercer ciclo. Con estas sugerencias el autor propone cómo podría organizarse una enseñanza digna de la psicología.     

Teorías implícitas sobre creatividad artística: estudio de las síntesis de conocimiento

Resumen

El presente trabajo forma parte de una investigación sobre teorías implícitas en creatividad artística. Lo que aquí se presenta, en primer lugar, es el estudio sobre las síntesis del conocimiento consistente en el desarrollo proposicional de las teorías definidas mediante un estudio historiográfico previo y el estudio normativo con los resultados de la aplicación a una muestra del cuestionario confeccionado con las proposiciones en las que se habían formulado las ideas correspondientes a cada teoría. Las teorías aisladas fueron definidas como: teoría de la expresión emocional, teoría del trastorno psicológico, teoría de la búsqueda de sí mismo, teoría de la comunicación y teoría de las dotes innatas. Se comprueba, de esta forma, la naturaleza de esquema de la teoría implícita con sus contenidos organizados de acuerdo a un continuo de tipicidad. Por último, se presentan estudios experimentales sobre velocidad de procesamiento y juicios de verdad sobre una selección de los items más, menos y moderadamente típicos tomados del estudio normativo como un criterio de validación convergente de los resultados de dicho estudio.     

Introducción a la Psicología Diferencial Cognoscitiva

Resumen

En este artículo se propone un cuerpo de conocimientos que hipotetizamos debería reunir la Psicología Diferencial Cognoscitiva. Esta propuesta tiene en consideración la relación entre los diversos enfoques de la Psicología Diferencial, tanto clásicos como más actuales, y la Psicología General, de acuerdo a tres metaniveles de teorización. Básicamente, la tesis mantenida en este artículo es que la psicología debería tender a elaborar modelos ajustados a las diferencias individuales en las actividades cognoscitivas tradicionalmente estudiadas por la psicología cognitiva, sea general o diferencial, y no tanto a buscar modelos canónicos referidos a dichas actividades.     

El eco musical de una obra menor. Contribuciones a la psicología de la música en la obra de Vygotsky y la Academia Estatal de Ciencias Artísticas de Moscú (1921–1930)

Resumen

Lev Vygotsky (1896–1934) ofrece en su Psicología del arte (1925) un esbozo para una teoría de la subjetividad que sin embargo no pudo desarrollar debido al empuje de la psicología objetivista soviética y a la temprana muerte del autor. Su propuesta surge como reacción contra las tendencias formalistas que imperaban en el campo de la estética psicológica, reduciendo la explicación sobre los efectos psicológicos que las obras ejercían en el sujeto en base a simples mecanismos asociativos, al análisis material y técnico de las obras de arte, o bien desde un determinismo biologicista. Desde tales perspectivas, el sujeto asume un papel pasivo frente a la obra artística. Por el contrario, Vygotsky aduce la imposibilidad de aplicar dichas reglas de la estética formalista a las artes no figurativas y atemporales, como la música.

En el presente artículo se expondrán las críticas antiformalistas que argumenta Vygotsky en la Psicología del arte y se resumirá la teoría mediacional del arte con la cual pretende el autor explicar la construcción de la subjetividad a través de la experiencia estética. Su influencia impregnará muchos de los estudios sobre música realizados por algunos miembros de la Academia Estatal de Ciencias Artísticas, como Teplov o Shpet.     

El lugar de las diferencias individuales en la psicología científica

RESUMEN

Una de las pretensiones de este informe consiste en volver a colocar los aspectos biológicos en el sitio que les corresponde en el marco conceptual de lo que entendemos por naturaleza humana, resaltar su importancia y sugerir el tipo de metodologías que serán precisas para asignar a los factores tanto biológicos como sociales el puesto que les corresponde en la explicación de la conducta humana. Se da a entender que ninguna teoría de las diferencias individuales es viable si no está íntimamente vinculada a la concepción bio-social de la conducta humana, cuya motivación viene propiciada tanto por factores biológicos como sociales y culturales, y que muestran que las diferencias respecto a los demás de una especie, en términos de rasgos y aptitudes, están determinados genéticamente y socialmente. A manera de ejemplo, para ilustrar la hipótesis de partida se ha elegido el tema de las diferencias de sexo y genero.     

Hacia una estructuración teórica de la Psicología Diferencial

RESUMEN

Los autores enmarcan en sus coordenadas temporales y teóricas la obra de Royce y Powell, analizando en profundidad sus implicaciones. Consideran que el análisis estadístico multivariado, especialmente factorial, que la psicología diferencial ha adoptado desde hace algunos años resulta particularmente adecuado a la hora de desglosar inductivamente los contenidos y datos de la realidad. Sugieren que Royce y Powell presentan la esencia del nuevo enfoque, recogiendo aportaciones de la Teoría de la Información y de la Teoría General de Sistemas. Destacan, entre otras cuestiones, que la Teoría multifactorial-sistemática incluya el concepto de tipo, enfatice tanto las derivaciones cognitivas como afectivas y posibilite una evaluación comprehensiva de la persona en función de los perfiles en cada uno de los subsistemas. Sin embargo, encuentran susceptible de discusión el recurrir a un modelo jerárquico para estructurar el supra-sistema (la personalidad) y cada sub-sistema. Los autores consideran que la psicología diferencial, a través de estructuraciones como la de Royce y Powell, muestra que la validez ecológica nunca ha estado al margen de sus objetivos y presupuestos, y terminan afirmando que esta disciplina sintoniza con los nuevos paradigmas en psicología fiel a sus métodos y herramientas, pero abierta a desafíos tanto teóricos como empíricos.     

Antecedentes y aparición de la Psicología del Procesamiento de Información: un estudio histórico

Resumen

El presente artículo recopila los grandes hitos asociados al surgimiento de la Psicología del Procesamiento de Información (principales autores, obras, instituciones, eventos científicos, etc.) en Gran Bretaña y Estados Unidos, países en donde este enfoque tiene su origen. Esto se hace a través de una perspectiva de análisis histórico que, remontándonos a los años veinte—y tras pasar revista a los acontecimientos más relevantes para la Historia de la Psicología acaecidos durante los años treinta, cuarenta y cincuenta—, nos conduce a 1958, fecha clave para el nacimiento y difusión de lo que hoy conocemos como Psicología del Procesamiento de Información.     

La teoría de la traducción y la psicología experimental de los procesos de percepción del lenguaje

RESUMEN

El objeto de este artículo es presentar una serie de cuestiones a la teoría de la traducción y al mismo tiempo exponer un modelo, eminentemente práctico, centrado en la fase de la percepción. El modelo pretende explicar: 1) la diferencia entre el significado semántico y el “sentido” intendido por los hablantes 2) Cómo pueden los sujetos hablantes a partir de sus conocimientos previos de la semántica de su lengua llegar al sentido intendido por la intencionalidad subjetiva 3) Cuál es el objetivo de esta comprensión. La respuesta a estas preguntas es un modelo sobre la percepción del lenguaje.     

Mitos y realidades en torno al ciclo menstrual: análisis de la sintomatología asociada

Resumen

A través de la historia, el ciclo menstrual ha sido un fenómeno mal conocido y considerado como factor debilitador y limitador de la actividad femenina. En relación a los trastornos asociados a la menstruación se han mantenido posturas contradictorias. Así, algunos sectores profesionales y científicos han desestimado su ocurrencia, considerando que las molestias y los dolores son consustanciales a la menstruación y no constituyen un trastorno específico. En cambios, otros han sostenido que la menstruación genera sistemáticamente trastornos, malestares y disminución del rendimiento, llevando incluso al abandono de las tareas habituales, en todas las mujeres y en todos los casos.

Este trabajo forma parte de una investigación más amplia, realizada, por una parte, con población universitaria y, por otra, con población general, para conocer la vivencia y sintomatología asociada al ciclo menstrual en mujeres de nuestro entorno.

Los resultados obtenidos indican que entre un 10–15% de las mujeres entrevistadas presentan cambios relacionados con su menstruación de suficiente magnitud y/o impacto como para hablar de la existencia de patología o incapacitación. En el resto de los casos, o no se detectan cambios o éstos son mínimos y no repercuten sobre la vida de las mujeres. Así pues, estos resultados confirman que, aunque algunas mujeres padecen trastornos relacionados con la menstruación, para la mayoría la menstruación no es un trastorno, si no un suceso natural que no interfiere en sus vidas. Consecuentemente, la ocurrencia de la menstruación ni puede ni debe ser empleada para argumentar una supuesta debilidad física o emocional de las mujeres.     

Psicología Social del Lenguaje II: Socialización,Interacción y Grupalidad

RESUMEN

En el artículo de Amalio Blanco sobre psicología social del lenguaje se mantiene una reflexión sobre la matriz social en que se sitúan los fenómenos lingüísticos que es continuación de la presentada en el tercer número de Estudios de Psicología. En este caso, se trata de definir el lugar y el papel del hecho lingüístico en los procesos de socialización, considerando la interacción como base de la acción social, y las características compartidas, grupales, de esa acción, que permiten una redefinición de la competencia lingüística. En este trabajo se plantea la necesidad de tener en cuenta los factores pragmáticos y de interacción en la consideración del lenguaje, terminando con algunas reflexiones en torno a la participación del lenguaje en la constitución y cohesión de los grupos.     

Procesos de aprendizaje y terapia de conducta en la adicción a la heroína

Resumen

Múltiples principios de condicionamiento clásico y operante interaccionan en la adición a la heroína. Destacan la presencia de RC Compensatorias en forma de Síndrome de Abstinencia Condicionado (SAC) y distintos programas de reforzamiento en el estilo de vida, argot y efectos de la heroína. En evaluación conductual se estudian los correlatos subjetivos y psicofisiológicos del SAC; la validez externa de los autorregistros se logra mediante análisis de orina. En terapia de conducta los programas de amplio espectro se combinan con la intervención comunitaria y apoyo médico. A nivel metodológico se resalta la necesidad de usar múltiples criterios de medición, introducción del análisis multivariado y uso de diseños estadísticos, realización de seguimientos a largo plazo.