Entrevista con Michael Cole

RESUMEN

Michael Cole es profesor en los departamentos de psicología y comunicaciones de la Universidad de California, San Diego (UCSD). Puede considerarse que el profesor Cole es hoy una de las figuras más interesantes en el panorama de la psicología norteamericana y, uno de los responsables más destacados de la difusión y ampliación de la escuela vygotskiana en Estados Unidos. En esta entrevista el profesor Cole reflexiona sobre las premisas de su visión de la psicología de la cultura y la comunicación, las relaciones entre la ciencia y la sociedad y otros problemas fundamentales de la psicología contemporánea, además de hacer un breve recorrido por su historia de formación como psicólogo tanto en Estados Unidos como en su etapa en la Unión Soviética.     

Entrevista con Juan D. Delius

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Juan D. Delius es profesor de Psicología Experimental Animal y responsable del laboratorio del mismo nombre en el instituto de Psicología de la universidad del Ruhr y es discípulo de Niko Tinbergen. En esta entrevista, el profesos Delius reflexiona sobre los avances recientes en Psicobiología y su importancia para el desarrollo de la Psicología científica, sobre la necesidad de formación psicobiológica de los psicólogos y las necesidades y posibilidades de organización racional de los estudios de psicología. Se realiza una profunda reflexión importante, en esta etapa de redefinición de la organización académica en España, sobre la organización académica de las enseñanzas de psicología y de la investigación universitaria.     

Entrevista con Heiner Ellgring

RESUMEN

En esta entrevista con el psicólogo Heiner Ellgring, investigador del Instituto Max Planck de Munich, se habla, entre otros temas, de las investigaciones del profesor Ellging dentro de la psicología social y la psicología clínica desde el punto de vista de la aplicación de conceptos de la etología, la psicología cognitiva y la psicología social en el estudio de las emociones y el análisis conductual no-verbal. La interpretación de este “lenguaje silencioso” de gestos, miradas y posturas, como fuente de conocimiento para la aplicación de las investigaciones de la Psicología básica en la interpretación y práctica clínica.     

Entrevista con el professor Johannes C. Brengelmann

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Johannes C. Brengelmann dirige la sección de Psicología del instituto Max-Planck de Munich y es ampliamente conocido en España por su influencia directa o indirecta sobre algunos de los psicólogos que más han contribuido a la extensión de las técnicas de Modificación de Conducta en España. Tanto desde una perspectiva institucional como desde un punto de vista científico, su aportación al desarrollo de los procedimientos conductuales en Europa ha sido decisiva. En esta entrevista, el profesor Brengelmann, se refiere a las influencias recibidas en su formación, sus intereses actuales en la psicología clínica y medicina comportamental y la organización del trabajo en la sección de psicología del Instituto Max-Planck de psiquiatría. También evalúa críticamente el desarrollo de las terapias cognitivas y valora el desarrollo de la psicología española en el contexto de la Europea.     

Entrevista con Isidoro Gormezano

RESUMEN

La investigación básica en aprendizaje sigue teniendo un papel central en la psicología contemporánea (aunque no prácticamente único, como llegó a ser en algún momento de la historia de nuestra ciencia). Dentro de este campo ha sido importante la investigación sobre mecanismos de condicionamiento realizada por Isodoro Gormezano, director de los laboratorios Spence, en Iowa. En esta entrevista realiza una breve reflexión sobre los desarrollos actuales de la psicología del aprendizaje y refiere algunos aspectos de su historia. Algunas de las posiciones mantenidas por Gormezano están fuera de la línea de opinión dominante en muchos sectores de la psicología contemporánea, por lo que pueden alentar un pensamiento crítico muy necesario para reflexionar sobre la psicología actual.     

Entrevista con L. Weiskrantz

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L. Weiskrantz, director del departamento de psicología experimental de la Universidad de Oxford, ha sido uno de los investigadores más relevantes en el campo de los “procesos cognitivos” (de memoria y percepción) en primates y en el intento de aplicación de los hallazgos de ese campo a las amnesias humanas. Pilar Ferrándiz habla con él sobre su investigación y el enfoque general de la enseñanza de la psicología en Oxford. Entre los temas suscitados podemos destacar su interés por la neuropsicología y el estudio de pacientes neurológicos o las diferentes funciones de estructuras cerebrales similares en monos y humanos y, en otro orden de cosas, el enfoque del curso introductorio que el autor imparte en Oxford y el problema de la especialización en psicología, relacionando ambos con la situación de los estudiantes de los primeros cursos de esta disciplina en España. Los comentarios de Pilar Ferrándiz acerca del autor y su obra introducen la entrevista.     

Entrevista con Klaus R. Scherer

RESUMEN

El profesor Scherer es uno de los Psicólogos Sociales más importantes de la actualidad, un importante investigador en temas de psicoacústica o de la conducta no verbal no vocal (como a él le gusta llamar a su campo). La contribución del profesor Scherer a la investigación del análisis psicológico de la voz y de las relaciones entre personalidad y los sitemas vocales no verbales de la comunicación ha sido muy importante para el desarrollo de la investigación en la dimensión no-verbal de la conducta. En esta entrevista Scherer reflexiona sobre el pasado y presente de la psicología alemana, refleja los hitos principales de su área de estudio y plantea el problema de la responsabilidad del investigador en la aplicación de sus hallazgos y productos. Se presenta, en esta entrevista, un ejemplo esclarecedor de la importancia de los factores interdisciplinarios en la génesis y apertura de nuevas áreas para la investigación.     

Entrevista con H. J. Eysenck

RESUMEN

La obra de H.J. Eysenck ya forma parte, de hecho, de la historia de la psicología. Su labor de síntesis en el análisis científico de la personalidad (síntesis entre los procedimientos factoriales, los resultados de la psicología experimental, los datos clínicos y los análisis psicofisiológicos) ha marcado toda una época de estudio en este campo. Pero los intereses y aportaciones de Eysenck han ido más allá y abarcan desde los desarrollos primeros de la terapia de conducta al estudio de la determinación genética y ambiental de la inteligencia, de la exploración de las actitudes al análisis de las diferencias entre sexos. En esta entrevista el profesor Eysenck reflexiona sobre algunos puntos de sus teorías que han provocado fuertes controversias; la confusión entre posturas intelectuales e ideológicas, sus estudios sobre la eficacia de las terapias psicodinámicas, sus relaciones con la astrología, etc.     

Entrevista con Alan Baddeley

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Tras presentar a este profesor inglés -director de la Applied Psychology Unit- como uno de los investigadores más importantes en psicología cognitiva, la entrevista se centra en la denominada “memoria operativa” o “memoria de trabajo” (working memory) y alguna de sus implicaciones. En primer lugar el autor nos habla de sus estudios sobre el desarrollo de la lectura, afirmando que se puede caracterizar el retraso en el lenguaje como un déficit en la memoria operativa. Seguidamente trata el tema del aprendizaje humano desde la perspectiva de la psicología cognitiva, así como la relación entre su enfoque y el de los procesos automáticos y controlados de Shiffrin y Schneider o el de asignación de recursos de procesamiento de Navon y Gopher. Esta entrevista finaliza analizando las relaciones entre aprendizaje y memoria operativa.     

Entrevista con Jean-Paul Bronckart

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Bronckart comienza revisando su trayectoria científica y explicando cuáles son sus dos enfoques básicos: el análisis del contexto o de situaciones y el análisis del lenguaje en función de sus operaciones subyacentes definidas en el marco de las teorías de la enunciación. Seguidamente justifica su renuncia a posiciones estructuralistas porque no tienen en cuenta el problema de las relaciones funcionales ni prestan atención al contexto. El autor relaciona las operaciones psicológicas con universales funcionales diferenciándolos de los estructurales de Chomsky y del enfoque de Searle, defendiendo su interés por la lingüística comparativa. Seguidamente aborda el tema de análisis de textos en ambientes escolares, sugiriendo que hay que sensibilizar a los educadores sobre el hecho de que constantemente estamos en situaciones de comunicación que van cambiando y crear instrumentos para que puedan analizar su propia práctica. Con relación al aspecto cognitivo del lenguaje, enfatiza la proliferación excesiva de los enfoques representativos y seguidamente desarrolla qué entiende por especificidad de la naturaleza del lenguaje y de su carácter comunicativo. Esta entrevista aborda, además, cuestiones tales como el fenómeno presuposicional, las aportaciones de Vygotsky o las experiencias de enseñar lenguaje a chimpancés, y finaliza planteando algunos aspectos de la teoría de Culioli.     

Entrevista con Joseph R. Royce

RESUMEN

En esta entrevista J. R. Royce reflexiona con J. M^a Prieto acerca de su historial de investigación, las posibilidades de una síntesis teórica en psicología que incluya los aspectos diferenciales, la organización del Centro de Estudios Avanzados en Psicología Teórica que dirige en la Universidad de Alberta y el enfoque de la Teoría de la Individualidad, a la que dedica sus esfuerzos actuales. El autor explica cómo el planteamiento multifactorial original de esta teoría se ha enriquecido con enfoques provenientes de la Teoría General de Sistemas y de la Teoría de los Procesos de la Información y finaliza con algunas cuestiones acerca de la viabilidad de la misma.     

Entrevista Con H. F. Kanfer

RESUMEN

Esta entrevista comienza con el repaso de las diferencias entre el modelo original de autorregulación y el que presenta F. H. Kanfer en sus trabajos más recientes considerando, entre otras, las aportaciones de la teoría motivacional de Klinger a este último. Seguidamente el autor se centra en la dificultad de manejar el concepto de personalidad, expresando su poca confianza en que se descubra un pequeño número de variables de personalidad que permitan hacer predicciones amplias sobre conductas individuales. En la entrevista se tratan, además, cuestiones tales como la contribución de Cronbach (1975) respecto a los efectos temporales y contextuales, las relaciones entre la investigación sobre procesos cognitivos y su aplicación en la práctica clínica o los problemas de generalización en la terapia. También se explican las ventajas de los modelos mediacionales como el de autorregulación respecto a otros que no lo son, la utilidad del concepto de autorrefuerzo o la valoración de los estudios analógicos del autocontrol. En la última parte de la entrevista se clarifican las relaciones entre psicología comunitaria y psicología clínica, finalizando con algunas reflexiones en torno a los objetivos y contenidos de esta última.     

Psicología de la educación: ciencia,tecnología y actividad técnico-práctica

RESUMEN

El incremento regular del interés por la Psicología de la Educación durante las últimas décadas se ha visto acompañado de una profunda crisis de identidad, una crisis que atañe al propio objeto de estudio de la PE y a su existencia como disciplina científica con una identidad propia. El principal objetivo del presente trabajo es identificar las dimensiones constitutivas que recorren el espacio disciplinar ocupado por la PE y que permiten ubicar las diversas concepciones, núcleos teórico-conceptuales y actividades científico-profesionales que coexisten en su seno. El punto de partida será una breve revisión de algunas de las concepciones más representativas acerca de lo que es la PE. Se verá que tras el acuerdo de que se trata de una disciplina aplicada, subyacen puntos divergentes y contrapuestos. Finalmente se señalará un vía de análisis del proceso histórico y de la realidad actual de la rama científica.     

Entrevista con Sandra Bern

RESUMEN

En esta entrevista Bem comenta la relación entre sus aportaciones científicas -el estudio psicológico de los roles sexuales a nivel tanto instrumental como conceptual- y su compromiso personal a favor de unas relaciones más igualitarias entre las personas, ofreciendo una visión comprehensiva de su evolución profesional y personal y repasando las cuestiones más interesantes de la etapa de estudios sobre androginia (1974–1979) y de su actual enfoque cognitivo. Tras comenzar explicando su formación y trayectoria científica, así como las motivaciones que han guiado su trabajo, la autora realiza un análisis crítico del Bem Sex Role Inventory (BSRI). Seguidamente profundiza en diversos aspectos del concepto “androginia” acuñado por ella y explica las razones por las que a partir de 1979 los sujetos tipificados sexualmente se convierten en el blanco de su teoría sobre el esquema cognitivo del género, así como la caracterización de los conceptos masculinidad y/o feminidad como constructos cognitivos. La entrevista finaliza con algunas alusiones acerca de cómo educar a los niños de una “forma no esquemática” con respecto al género y señalando sus preocupaciones científicas más recientes en torno al concepto de género en los niños.     

Psicología Diferencial, ¿Ciencia o Tecnología?

RESUMEN

En este trabajo Antonio Caparrós analiza, desde el punto de vista de la historia y epistemología de la psicología, el enfoque de Royce, Forteza y Prieto acerca del “status” científico de la Psicología Diferencial. El autor sintetiza en nueve puntos sus reflexiones, manifiestando que el proyecto completo de la Psicología Diferencial debe situarse más en el marco de las necesidades tecnológicas, cuyos fines específicos no son como los de los paradigmas explicativos de la ciencia en sentido estricto. Los dos últimos puntos se reservan al análisis de las interacciones entre ciencia y tecnología a lo largo de la historia, que contribuye a aclarar las relaciones entre algunos de los modelos de la psicología general y/o experimental y otros diferenciales.     

Entrevista con J. Watson

RESUMEN

Esta entrevista comienza planteando las diferencias entre los experimentos de J. Watson sobre percepción de contingencias en niños pequeños y los de la tradición conductista. El autor afirma seguir manteniendo sus concepciones iniciales acerca del reconocimiento de una configuración estimular como “objeto social” en niños de tres-cuatro meses: explica que el niño posee algún esquema o estrategia para descubrir miembros de la propia especie y un paquete de respuestas aplicable a estos miembros que busca estimulaciones que sean altamente contingentes con la propia conducta. También aborda las modificaciones parciales que ha sufrido su modelo desde entonces, finalizando con algunas reflexiones en torno a la producción de estimulaciones propioceptivas, visuales, táctiles y auditivas contingentes con la propia conducta.     

Organización y mantenimiento de un estabulario de ratas para la investigación en psicología (I)

Resumen

En este trabajo se argumenta la necesidad de disponer de un estabulario propio en los centros donde se lleva a cabo investigación básica en Psicología, para asegurar unas condiciones óptimas de los animales y, así, obtener una alta fiabilidad en los resultados de la experimentación. Hemos dividido el trabajo en dos partes: en esta primera se dan las principales orientaciones y normas para organizar y mantener adecuadamente un estabulario de ratas, referidas concretamente a la infraestructura, sistemas de apareamiento, condiciones psicofísicas, higiene y, finalmente, se dan algunas características fisiológicas de la rata Wistar.     

La subjetividad,sin más. Concepto e implicaciones epistemológicas e interventivas

Resumen

Este artículo introductorio se dedica a presentar el concepto de subjetividad desde una perspectiva teórica socioconstruccionista y desde la lógica disciplinaria de la Psicología Cultural. Eso implica entenderla como socialmente construida, en permanente transformación y con contenidos de naturaleza cultural. Posteriormente, el texto se adentra en algunas de las implicaciones que comporta trabajar con la subjetividad. Implicaciones y retos para la investigación, en relación al objeto y al sentido epistemológico del conocimiento construido, hasta implicaciones y retos en el ámbito interventivo, concretamente para la práctica terapéutica. Con todo, no se pretende un texto de profundización teórica, filosófica o histórica, sino que quiere ser fundamentalmente una invitación, un abordaje orientado a la difusión social de la necesidad de recuperar este concepto y ponerlo en el centro del pensamiento psicológico, tanto para el orientado a la investigación como para el que actúa de base de la intervención.     

Entrevista con R. D. Laing

RESUMEN

Ronald D. Laing suele considerarse como uno de los fundadores del movimiento de reinterpretación de la “enfermedad mental” y liberación institucional al que se conoce por el nombre de “antipsiquiatría“. En esta entrevista, el Dr. Laing habla de sus preocupaciones actuales en el ámbito de su trabajo y de su vida. También reflexiona sobre los temas que siempre han ocupado toda su obra, y revisa la situación actual de la psiquiatría después de muchos años de la formulación de sus ideas, de lo que se ha llamado antipsiquiatría. Al final de esta entrevista el Dr. Laing comenta sus ideas sobre la locura y el tratamiento del “enfermo mental”     

Funcionalismo y ciencia cognitiva,lenguaje y pensamiento,modularidad y conexionismo: Entrevista con Jerry A. Fodor

RESUMEN

La obra de Jerry A. Fodor ha tenido una determinante influencia en el desarrollo de la llamada “Psicología Cognitiva“. Durante todo ese tiempo el profesor Fodor ha publicado una gran cantidad de artículos y libros que actualmente se consideran clásicos de la psicología. Su influencia va más allá de la psicología y se le considera uno de los pioneros de la llamada “ciencia cognitiva”. En esta entrevista, realizada y presentada por el profesor García-Albea, Fodor hace un recuento de su biografía, obra y, también, de las relaciones que ha mantenido con otros autores de la filosofía y la psicología clásicos, como él, dentro de la ciencia cognitiva. Nos habla además, el profesor Fodor, de los principales conceptos de su teoría: lengua del pensamiento, modularidad, teoría funcionalista, etc. Para finalizar esta entrevista, el entrevistado realiza una reflexión sobre las teorías dominantes en ciencia cognitiva, y comenta el futuro de la psicología a la luz de las actuales propuestas en investigación.