浅谈如何在习作中激发学生兴趣

老师说作文难教，学生说怕写作文，人人说作文都眉头紧锁，直摇头。真难吗？笔者觉得说难不难。关键在于如何激起协作的欲望，培养习作兴趣和自信心。俗话说：兴趣是最好的老师。三年级的学生可以说刚正式接触习作。怎样培养他们习作的兴趣，对他们今后能否写好作文至关重要。下面就结合笔者的教学实践谈谈自己的看法。     

激发学生兴趣，提升写作水平

语文新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见,小学作文教学在提升小学生语文素养方面所起到的重要作用。但是,长期以来,小学生怕写作文,教师怕教作文,致使小学作文教学一直在低谷徘徊。为了改变这种状况,需要小学教师在小学作文教学的过程中,应充分激发学生的兴趣,从而,促使小学生写作水平的全面提升。     

如何培养小学生作文的兴趣

作文教学是语文教学内容的重点,也是难点.写作文能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平.由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察,阅读又少,写作文兴趣淡薄,视作文为畏途.对此,在教学实践中,发挥主观能动性,有创造性地开展作文教学,摸索出一些提高学生作文水平的有效途径.笔者觉得应该从以下几点入手：     

评改结合,提升学生作文修改的能力

批改作文,是作文教学的重头戏,是提高学生作文水平的关键环节.但在长期的作文教学实践中,我们绝大多数教师沿袭的仍然是传统的教学模式是“学生作,教师改”,教师们尽管付出了大量艰辛的劳动,学生的作文水平却总是在低谷中徘徊不前,收效甚微.的确,作文批改由教师一手包办的做法存在着严重的弊端.那么,如何改革作文的批改方法,才能把教师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来,才能多快好省地提高学生的写作水平呢？笔者对此进行了调查研究.     

小学生作文消极心理现象及其对策

作文能力已成为人们在现代社会中必备的一项基本素质。作文教学应着力培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们作文的兴趣、欲望和热情。     

提高农村学生写作水平策略研究

英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，现在已是初三年级的学生，不少学生不仅不喜欢写作，而且将写作看成负担，写出来的文章错误百出、言不对文，词不答意，老师花费时间批改的作文也很少有学生仔细阅读，更别说仔细揣摩了，这离《中学英语教学大纲》所规定写作能力的要求差距甚远。在应试中落后于市区学生也是必然，但这种能力在日益激烈的竞争中尤为重要。     

我手写我心——让孩子在作文中说真话

作家韩寒说过一句话：“人生的第一次撒谎常常是从写作文开始的。”每个孩子都写了一个虚拟的母亲,写了一些发生在别人身上的好事。孩子们虽然学了〈皇帝的新装〉那课,却没有成为说出皇帝什么也没穿的孩子。我们在教孩子作文的时候,真的应该想到这一点,面对一篇篇撒谎的作文,老师究竟应该怎么办？如何引导尤为关键。     

浅谈如何对高年级作文进行学法指导

纵观近几年的小学生作文竞赛，我们不难发现：同样的题目，有关于“时事”方面的习作倍受青睐。在连续几年的实验班教学中，笔者有意识地把“重视学法指导、培养自主学习能力”的理论结合到高年级作文教学实践中，尤其是“时事”作文教学，效果斐然。     

初中语文作文教学漫谈

初中学生作文占有较大的分值,是衡量、检验学生语文水平的重要尺度,更是学生语文水平的综合体现。新课改下,如何实施作文教学,值得我们深思。鉴于此,笔者认为改进初中作文教学,应从以下四点注意：一、在“仿”上下功夫,消除畏难情绪。二、在“新”上下功夫,激发写作兴趣。三、在“读”上下功夫,积累大量素材。四、在“评”上下功夫,提高写作能力。     

中学生作文训练技法之管见

作文教学是语文教学的重难点,很多学生谈作文而色变,教师对此也束手无策,作文教学成了语文教学的一块“心病”。笔者认为,教师在中学生作文教学中应遵循循序渐进的原则,有计划、有目的地运用读、说、思、练、改、评等方法,开展多种形式的作文训练,逐步培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。在此,笔者结合自己作文教学的实践谈谈作文训练的六种方法。     

谈学习写作中语言积累的重要性

有些学生面对黑板上的作文要求抓耳挠腮,愁眉苦脸,缘何？作文太难!作文之难果真难于上青天吗？非也。笔者认为要想提高写作水平无捷径可走,关键在于日常积累,应该从语文学习中积累写作素材,提高写作水平。因为语文学科本身就包含着深厚的情感和鲜活的生命力。语言文字负载着灵动的思想和丰富的情感。只要在教学中恰当地引发学生的情感体验,不但能收到传播知识,陶冶性情,提高文学素养的效果,而且能在潜移默化中提高学生的作文能力。     

浅谈从文本出发提高农村小学生作文的几点做法

笔者经过教学实践研究,发现农村小学生不会作文或作文写的不好的原因有以下几种情况：1．对作文没有兴趣;2．审题能力薄弱;3．中心不突出;4．选材不新颖;5．表达方法不具体、不生动;6．作文思路不清晰。针对上述情况,笔者就如何使用教材,从文本出发提高农村小学生作文的几点做法以供同行参考：     

欣赏是一种善良

在我上初中的时候，教我们语文的是一位女老师，每次在作文课上，她都要朗读我的作文，并且还把它推荐给其他的语文老师。因此在校园里遇见别的班的学生，他们常告诉我，他们又在教室里听老师把我的作文当范文读了。那时觉得天高云淡，一切都是鲜艳的，什么东西都灿烂无比，轻舞飞扬，心情好得出奇，从而对写作文更加喜欢了。我想，如果说我现在在写作的道路上能走到今天并取得一点成绩的话，那么，肯定离不开当初那位女老师的欣赏和鼓励了。所以现在想起来，心中对她满怀感激，觉得她是那么和蔼善良。     

欣赏是一种善良

在我上初中的时候,教我们语文的是一位女老师,每次在作文课上,她都要朗读我的作文,并且还把它推荐给其他的语文老师。因此在校园里遇见别的班的学生,他们常告诉我,他们又在教室里听老师把我的作文当范文读了。那时觉得天高云淡,一切都是鲜艳的,什么东西都灿烂无比,轻舞飞扬,心情好得出奇,从而对写作文更加喜欢了。我想,如果说我现     

老人摔倒不该扶?

据《江西日报》报道：家住南昌市红谷滩新区的小学三年级学生余玉（化名）一直闷闷不乐。几天前,她写了一篇关于帮扶摔倒老人的作文,不料30分的作文只得了5分。老师的评语是：＂现在这个社会,老人摔倒了还有人敢扶吗？＂这让9岁的她感到很茫然。     

进行多种作文训练,提高写作能力

正写作能力是伴随学生终身的能力,它无论在学习、工作中,还是在生活中都发挥着重要的作用。因此,教师应该把提高孩子的写作能力作为工作的重点。教学过程中,老师会遇到孩子不愿意学的情况,解决这种问题唯一的方法就是要开展多种多样的作文训练吸引学生的注意力,使学生愿意去说,愿意去写。一、将作文训练融入到课本学习一般选入小学语文课本中的课文都是非常好的,无论从影响还是写法上,都是语文老师应该注意的。     

搭建校园电视平台,提高学生习作水平——让校园电视为作文教学有效服务

如何让校园电视服务于作文教学？把学生作文与校园电视有效整合,发挥出电视媒体应有的功能和价值,特别是学生的媒体素养急待提高,通过提高媒体素养从而提高学生写作兴趣和水平是需要我们在教学尝试中着力研究和解决的问题,即电视就是让作文的抽象的概念产生实际的意义,和活生生的现实联系起来.教师如果能够合理利用电视媒体,就能弥补学生写作素材不足的缺陷,为他们的作文开辟出新的途径.     

中学高年级学生作文能力结构特征的研究

对４９０名高三学生的１８个作文变量的测验资料,运用高阶因素分析法概括出中学高年级学生作文能力结构的三个群因素。第一个是作文能力的因素,它是作文认知活动的各种能力相互作用的一种协调发展程度。第二个是由词汇量、造句等能力组合成的词语能力,它是作文能力结构中的一个活跃因素。第三个是词汇量因素,它独立存在于一阶、二阶因素中,表明它是不同阶段认知活动的一个不可缺的因素。     

浅谈如何创新小学高年级作文教学

作文是学生在对事物进行观察分析的基础上,用语言文字表达自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情的过程.它是学生认识水平和语言表达能力的体现,也是衡量语文教学质量的重要标志.小学中高年级学生在语言表达能力、学科知识和思想道德情操等方面已获得一定程度的发展,已经能进行一些简单的作文练习,在作文教学中有可能也有必要进行创新精神的培养,教师的教学指导也必须进行方法上的创新.     

让找们的文字“生如夏花”

作文，是语文综合能力的体现，抛开考试的制度、主导思想、考试形式不计，“科举制”通过一篇文章来全面考察人才、提拔人才的有效途径，其实也未尝不是可取之策。在当今的语文教学中，作文教学越来越被人们重视，创新作文的形式越来越被人们吸引，但是摆在面前的写作形式单调、写作思路狭窄现状却是通病。面对在电视机前成长、电脑网络冲击下、