信息技术下的小学语文创新教学方法

正随着教学改革的深入进行,信息技术教学在小学语文课堂上发挥着重要的作用。在教学中,教师要根据信息技术的特点把语文教学和信息技术相结合,为学生创设一个内容丰富、形式生动的学习情境,激发他们的学习兴趣,引导他们进行主动探究。一、信息技术和语文学科有效整合,提高教学的实效性随着素质教育的进行,教师在转变教学观念的同时,对教学形式也进行了大胆创新。在构建实效性的小学语文课堂中,信息技术的运用对教     

谈多媒体技术与数学课堂教学的整合

一、利用多媒体辅助数学教学有利于创设情境,激发求知欲 所谓情境是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象的场境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,使学生心理机能得到发展。情境的创设可以使学生与问题之间架设起一座“桥梁”,情境的创设不但可以吸引学生的注意力,增加学生的学习兴趣,还能有效的引导学生分析和探索问题,产生解决问题的动力和方法,     

如何正确评价学生,促进学生全面发展

一、重视情感培养,激发学习兴趣 俗话说：“好话一句三冬暖,恶语半言三冬寒”。由此可见,一句话对人的情感起着重要的作用。前苏联教育家赞科夫认为：“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的,情感具有情境性,创设良好的学习情境,让学生在特定的情感气氛中学习,有利于激发学习兴趣,调动学习的主动性和积极性”。在教育教学过程中,每位教师都应重视学生情感的培养,     

从情景引入中探索学生的自主学习

在有限的课堂教学时间中,情景引入这一环节显得尤为重要.创设具体、生动的课堂教学情境,正是激励,唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术.对于创设情境在学生学习中的作用,德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前,无论如何你难以下咽,但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了.情境之于知识,犹如汤之于盐.盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感.那么,如何让物理知识融入恰当的情境之中,在激发学生兴趣的同时,又有利于知识点的落实呢？笔者在实践探索的基础上,总结了以下情境创设策略.     

数学后进生形成的原因及转化策略和探

数学课程标准》指出：数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境。使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,激发学生对数学的兴趣。     

兴趣是数学课最好的老师

为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多老师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏,“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学,有些教师为了片面追求狭隘的教学情境,淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷,降低了数学教学的实效。究竟如何来创设有效的情境呢？我结合实践谈谈自己的一些看法。     

把数学还给生活

正数学是通过人类的社会实践和生产活动发展起来的,生活中处处充满着数学。在数学教学中,教师要注意从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题,激发学生的学习兴趣,发掘他们的创造性思维,燃起他们研究数学的欲望,从而实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学"。一、创设轻松愉悦的情境,激发学习兴趣布鲁纳说过,"学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。"因此,我们要创造生动、活泼、和谐的教     

小学体育队列队形创新教法浅探

一、创设情景，激发兴趣 我国古代著名的学者管仲说：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。”队列队形练习的内容比较单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。反复的训练中，学生会感觉枯燥疲惫，从而失去了对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。教师在教学中不妨采取情景创设的方法，把学生带入一定的情境中，激发学习兴趣，调节教学气氛。     

浅谈如何巧设提问激发学生数学思维

一、在引入新课处设问 学习新知识时，老师的设问要根据学生好新、好奇等心理特点，抓住时机，创设情境，激发学生的学习兴趣，因而设问要有新颖性，具有吸引力，尽量吸引学生的无意注意，例如在教学九年义务教育六年制十二册有关利息的计算时，为了使学生对怎样存款获得利息的多少有进一步的认识，更好地帮助学生解决实际问题，我借助这样的一道题：李佳有500元钱，     

夯实基础,激发学生的主动学习意识

正小学语文是学生学习语文知识的基础阶段,在开展小学低年级识字教学时,教师要激发他们的学习主动性,让他们通过认真探究掌握更多的汉字,为学生的阅读和学习打下良好的基础,促进他们各方面的快速发展。在识字教学中,教师要给学生创设有趣、活跃的课堂,激发他们的学习兴趣,让他们在快乐学习,实现高效的识字教学。一、结合游戏进行教学,激发学生的学习兴趣把游戏和识字教学相结合,能有效激发学生的参与热情,效提高他们的学     

关于中学地理多媒体教学的思考

中学地理是一门范围广、内容多、综合性强的学科，故而学生在掌握知识、形成概念、发展能力等方面存有较大困难。在地理课堂中利用集文本、图像、音频、动画、视频于一体的多媒体课件进行教学不仅能创设教学情境，激发学生的学习兴趣，还能化繁为简、化难为易，帮助学生掌握知识、提升地理学习能力。正因如此，多媒体教学被越来越多的地理教师应用于地理教学中。笔者在感受多媒体教学为地理教学注入生机和活力的同时，也发觉中学地理多媒体教学存有一些乱象及不足。     

浅谈如何使学生愉快地学习

“兴趣是最好的老师。”要想使学生学好知识,关键就在于让学生对学习产生浓厚的兴趣。正如我国数学家华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不疲、好之不倦,因之也就会挤时间来学习。”学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态,是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力。只要有浓厚的学习兴趣,学习起来就不会觉得难、累,反而会积极主动地去学,会把学习当作一件快乐的事。学生学习兴趣的培养与老师有着密切的关系,因此教师要根据学生的认识规律结合学科特点在课堂教学中创设情境,激发学生的学习兴趣使他们乐于学习,勤于学习。     

信息技术与语文学科的应用与研究

我们的现代化教学已经离不开信息技术手段,尤其是对于我们的中小学语文教学。运用现代教育技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界,五彩缤纷呈现在面前,使许多人的理想能够很快实现。而运用现代技术进行语文教学中,更能发挥更大的效率。现代教育技术的运用,丰富了语文学习情境,激发了学生学习兴趣,为语文课堂教学提供学习“媒介”,解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习,丰富了学生课外知识。     

新课程改革背景下高中政治教学模式的研究

新课程改革的首要目的是激发学生的学习的兴趣和求知欲望。因此，在新课程改革的背景下要优化高中思想政治课堂的教学模式，改变以往的旧的教学模式。在高中政治课堂教学中，教师要注意创设问题情景，激发学生的求知欲望；利用情境教学，吸引学生的兴趣，提高学习效率；加强学生自主学习和互动学习及研究性学习，培养学生思考问题和解决问题的能力。     

情境教学在小学数学教学中的作用

正随着新课改的进行,在小学数学教学中,教师要从知识讲授的繁重工作中走出来,给学生提供自主探究和独立思考的机会和场所,让他们成为探究知识的主体,通过积极思考和深入分析数学知识,掌握数学知识的本质,促进数学思维的发展。在教学中,教师可以采用情境教学法,激发学生的学习兴趣,使他们在情境中进行大胆探究,提高课堂效率。一、结合情境进行教学,激发     

开展优质教学,打造小学英语活力课堂

正英语是一门工具性的语言,要学好英语学科,不仅要掌握好教材中的知识,还要学会用学到的英语知识进行交流。在开展英语教学时,教师要设计多样化的教学模式,激发学生的学习兴趣,使他们在活跃的氛围中进行英语听说读写环节的训练,促进他们英语综合能力的提高。一、创设英语学习环境,激发学生的学习兴趣由于汉语的影响,学生在用英语进行交流时,经常说出"汉语式的英语"。因此,在小学英语课堂教学中,教师要给学生创设浓厚的     

培养创新思维,构建高效课堂

正在小学数学教学中,教师要构建新课改过程中的高效课堂,需要发挥学生的学习主体作用,同时要给学生创设和谐的课堂氛围,让他们在多样化的教学方式中进行自主探究和思考,促进思维的深入发展,实现高效的学习效率。一、创设良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣在小学数学教学中,教师要创设良好的学习氛围,和学生共同交流讨论,用教师的魅力引导和感染学生,激发他们的主动学习意识,实现高效教学。培养学生的学习兴趣,教师要     

小学生阅读能力的培养

正通过这些年的教学工作,我深深地体会到阅读能力对于学习语文是多么重要。叶圣陶先生曾说:“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字。”那么在小学语文教学活动中,该如何来培养学生的阅读能力呢?一、精心创设情境,激发阅读兴趣激发学生阅读的兴趣,就像拍一部电影,只有为演员搭建一个表演的场景,让演员身临其境,才能表演的更加真实感人。对于小学生尤其如此。在语文教学中,我们不可能像电影那样搭建场景,但我们     

浅论利用情境课堂教学培养科学的历史思维方法

采用文献资料的研究方法，探讨在情境课堂教学中培养科学的历史思维方法。结果显示：创设问题教学情境可以激发学生的兴趣和求知欲，借助直观教具和现代教学手段创设拟真历史情景能培养历史思维能力，利用角色扮演体验历史情境可增强主动探究的科学精神。     

初中信息技术高效教学策略

正随着素质教育的发展,在初中信息技术教学中,教师要注重培养学生的信息技术综合能力,让他们在掌握教材中的基础知识的同时,提高他们的信息技术操作能力。在设计教学时,教师要采用多样化的教学方式,激发学生的学习兴趣,使他们主动分析教材中的知识,加深对知识的理解,并在操作过程中提高信息技术技能,实现高效的课