穿插艺术在小学语文教学中的应用

在小学语文教学中,穿插的教学艺术能激活语文课堂,调节课堂气氛,提高学生的学习兴趣,点燃学生智慧的火花,起到一插激起千层浪的效果。     

小学数学教学要体现趣味性浅议

学习兴趣是使学生学习的重要条件。对于小学生来说,学习的积极性首先来源于兴趣。兴趣是最好的老师,它激发学生的好奇心,促使学生去追求知识,探索知识的奥秘。多年的教学实践使我深深体会到,学生对学习有无兴趣,又往往来源于教师的讲授和有目的的培养。这就要求教师要教学有方,引导有法。笔者结合多年的教学经验总结出以下几方面：     

谈多媒体技术与数学课堂教学的整合

一、利用多媒体辅助数学教学有利于创设情境,激发求知欲 所谓情境是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象的场境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,使学生心理机能得到发展。情境的创设可以使学生与问题之间架设起一座“桥梁”,情境的创设不但可以吸引学生的注意力,增加学生的学习兴趣,还能有效的引导学生分析和探索问题,产生解决问题的动力和方法,     

《晏子使楚》课后反思

一、贯彻教学设计,基本体现“三疑”课堂 《晏子使楚》共两个课时,第一课时让学生对文本有个基本的了解。“三疑导学”课堂,是由问题导向课堂,由问题驱动课堂,因此在导入部分,抛出“齐王爱鸟”的故事,引导学生初步感受晏子是个什么样的人,激发学生的探疑兴趣。在理解了题目意思之后,让学生说说自己想出文中了解些什么,目的在于引导学生质疑,这时,教师对学生提出的问题进行梳理、评价,并与教师所提问题相整合,提炼出“晏子使楚发生了什么事”等与教学目标相关的问题,再此基础上展开教学。     

论八年级学生美术学习兴趣的培养

正兴趣是学习的动力之一,一般理论认为学习兴趣都是学习者自身的问题,然而实际并非如此,教师精心的教学设计和积极引导是重要的因素。影响兴趣的因素有很多,例如好奇心、知识经验、性格爱好、环境等,有的属于内因,有的属于外因。激发学生学习兴趣,首先要分析学生的学习心理,找到其兴趣点,然后创造条件激活,并使这种兴趣转化成持久的情感态度,获得持久的学习动力。一、八年学生学习心理及环境分析     

以实验教学诠释物理高效课堂

在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。在教学中物理实验可以激发学生的物理学习兴趣,这是物理教学界的共识。作为一名物理教师,如能正确地演示和指导学生实验,不仅能激发学生求知欲望,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度。     

在科学课中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是儿童学习的强大动力,所以在各科教学中,教师如果能设法激起同学们的学习兴趣,使其产生强烈的求知欲,学生就能以饱满的热情投入到学习之中,充分发挥主动作用,出色地完成学习任务,那么,在科学课教学中,我是怎样激发学生的学习兴趣的呢？现在,我从四个方面来谈谈我的做法：一、通过诱发学生好奇心引发学生学习兴趣。     

课堂提问的有效策略之我见

正提问是课堂教学的重要手段之一,准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣,点燃思维的火花,为学生发现问题、解决问题提供桥梁和阶梯,引导他们一步步登上知识的殿堂,提高课堂教学效率。因此,教师要实现有效教学的目的,在提问时要做到使用提问语要准确,所提问题要有一定的逻辑性,提问对象要合理。小学数学是一门以逻辑思维为主的重要学科,在提问过程中更是要注意科学性和准确性。一、提问的语言要准确     

激情语文教学

时下不少语文教师议论，课堂上，任你老师讲得唇焦口燥、喉干舌苦，可偏偏就有一些学生根本没有听，出现这种现象，常常感慨的是90后的学生真难教!其实，仔细想想，与教师不无关系，与教师的课堂教学更是有关。因此，教师只有从自身出发，满怀激情地教学，调动一切可行因素，激发每位学生的学习兴趣，点燃他们心中的激情，使得语文课堂“激情飞扬”，才能收到良好的教学效果。     

小学英语课堂语境教学的策略研究

雨果说：“语言就是力量。”用语言组织教学是最基本、常用的教学形式。在英语课堂中，不同的教师具有不同的语言风格和表达方式，有经验的教师可以充分利用语言内涵丰富的特点为课堂教学创设不同的语境。在教师夸张、富有感情的语言中，学生可以插上想象的翅膀，自然而然地进入了教师所创设的语境中，课堂也因此而精彩。     

自由阅读,激发兴趣

正在小学语文教学过程中,课外阅读是教学的延伸和拓展。通过积极的课外阅读,能拓展学生的知识面,让他们获得更多的见识,在积累知识的过程中,提高他们的理解能力。教师要采用多种方法激发学生的阅读兴趣,让他们在课外进行积极阅读。在课外阅读中,教师要在提高学生辨别能力的同时,让他们自由选择对自己有益的书籍,在兴趣的引导下快乐阅     

浅谈色彩在数学教学中的作用

在数学教学中,利用色彩不仅能能活跃课堂气氛、化解题目难度、传递师生感情、突出教学重点,激发学生学习数学的兴趣,不仅能提高教师和学生的创造能力和创新精神,而且还能突显出数学课堂特有的优越性。     

浅谈儿童小提琴教育

儿童小提琴课教学形式多样,可以采取集体课教学,也可以采取一对一的上课形式。集体课教学可以激发学生的学琴兴趣,提高学琴的艺术氛围,使学生在"比、学、赶、帮、超"的气氛中得到进步;一对一的教学形式则更加严谨,可以根据每个学生的个人情况,制定不同的教学计划,采取适合他本人的教学方法,使其个性得到更充分的发展。儿童小提琴教育的主要目标是以小提琴为切入点,让学生在艺术的熏陶和潜移默化的作用下,练好基本功,能够理解、表现音乐。在儿童初学阶段,教师要努力调动其练琴的积极性,严格要求,以使学生的琴艺不断得到提高。     

语文教学中的讨论式教学活动浅析

课堂教学中的讨论式教学是指在教师的引导和参与下，学生围绕某一议题，各抒已见，互相启发，通过信息的多向交流来获取或巩固知识的一种教学方法。传统的课堂教学，教师“闻道在先”，“术业有专攻”，充当着知识的传授者、权威者、垄断者，学生则因为知识的不完备而处于被动的接受者的位置。新课程理念不再以知识的传授为本，而注重学生创新意识和实践能力的培养，重视师生的平等参与和探究。讨论式教学因其能使学生的主体性得到很好的体现，有师生平等交流、学生共同参与、学生自主学习等特点，引起了广大教育工作者的重视。实际运用过程中，有的取得了很好的教学效果，有的则因为运用不当，使之成为教学中的“花架子”，甚至适得其反。笔者在几年的语文教学中深有感触，现对此谈谈肤浅的看法。     

有趣的小学美术课

正在小学美术教学中,教师要把教材内容和学生的兴趣相结合,用多种教学方式,构建趣味性的课堂,使学生在美术学习中体会到乐趣。一、结合学科特点进行教学,激发学生的学习兴趣小学生都喜欢画画,他们经常运用画笔勾勒出自己想象的物体,画出各种各样的图画。但是在传统教学中,教师经常发现学生对美术学习不感兴趣,在课堂上不能积极参与到学习活动中。其根本原因是传统教学方     

逻辑教学的形象化

认真研究逻辑教学的规律,探索行之有效的教学方法,是普及逻辑知识的一个重要问题。笔者在教学中体会到,逻辑教学必须把科学系统性和具体生动性结合起来,做到逻辑教学形象化。逻辑教学形象化,可采取以下几种方式。一、把逻辑知识的教学和学生日常生活中的思维活动结合起来。初学逻辑者往往认为逻辑学很神秘。教师要抓住学生日常生活中的思维现象进行逻辑分析,让学生体会到逻辑是具体的。例如,有的学生说:“我又不当逻辑     

创设情景是激发学生学习兴趣的有效途径

情景教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材并使学生心理机制得到发展的教学方法。情景教学的核心在于激发学生的学习情感,他突破了以往教学方法唯智注意的框框,在教学实践中取得良好的效果。[第一段]     

如何营造室外写生氛围

关于艺术类专业的室外写生课,指导教师组织教学次序的好坏将直接影响到写生的教学计划、内容。若要自然地引导学生把心思投入室外写生当中,教师采取激发学生表现兴趣、鼓励学生学习热情、引导自觉探究学习等方式不失为有效手段。     

初中英语教学中课文插图的有效利用

北师大版教材中每个单元都有大量的课文插图,这些图片色彩鲜艳,内容丰富,直观性强,有利于提高学生学习英语的兴趣,帮助学生更好地理解课文,培养他们观察、想象和语言表达能力。在目前的英语教学中,有些教师喜欢利用图片来学习单词、句子,其实课文插图的作用远远地大于这些作用。最近,笔者在教学尝试使用课文的插图进行创新的教学研究。经过一段时间的实验,有了很大的收获。     

幼师美术手工课教学的策略研究

目前,由于学前教育的飞速发展,幼师学校手工课的开设也在不断改革,但手工教学教育存在许多问题。幼师手工课的开设内容覆盖面比较广,但是实用性还有待于进一步提高。师徒式、作坊式的教学方法显得有些保守,学生根据教师的引导方法进行临摹或想象着进行创作,教学课堂的容量是非常有限的,学生的学习积极性也很不容易调动起来,学生的手工制作表现能力无法得到充分的发展。幼师学生中,有的学习习惯较好、意志力强的,能合理安排好学习时间,持之以恒地坚持学习,进行游刃有余的学习;有的学生学习基础较差,没有养成良好学习习惯,在幼师学习门类多,尤其是在技能课变为主课,美术课成为技能课,教法和学法与学生上初中时的学习完全不同的情况下,学生缺乏真正的学习动机,甚至产生消极情绪。解决这些问题,都需要我们探索出更适合幼师手工课教育教学的策略,进行有策略有方法的教学。