小学儿童英语正字法技能的发展及其在单词阅读中的作用

为系统探讨正字法技能不同成分的发展特点及其在英语单词阅读中的作用,对小学一、三、五年级共110名儿童施测英语正字法规则意识、正字法模式建构技能、正字法编码技能、单词阅读以及一般认知能力和英语语音意识测验。结果表明：（1）汉语儿童的英语正字法技能各成分随年级显著增长,各成分间及其与一般认知技能、语音意识的关系存在年级差异;（2）控制年龄、一般认知能力和语音意识后,正字法技能在三、五年级仍对单词阅读有显著的独立解释作用,且其独立贡献率高于语音意识;（3）进一步控制其他正字法技能成分后,正字法规则意识以正字法模式建构技能为完全中介间接地作用于单词阅读,正字法模式建构技能在三、五年级都仍对单词阅读有显著的独立解释作用,正字法编码技能在五年级中能显著地独立解释单词阅读的部分变异。     

汉字形音信息在韩国留学生判断句义中的作用

本研究旨在探讨以汉语为第二语言的学习者在提取汉字语义时是否受到形音信息的影响。实验以16名在华的韩国留学生作为被试,采用句尾歧义字实验范式,句尾字包括四种条件——符合句义的目标字、目标字的同音字、目标字的形近字和无关控制字,后三种类型的句尾字构成了歧义句。被试的任务是判断句义是否正确。实验结果发现,被试对同音干扰字的反应时明显短于对形近干扰字的反应时,对同音干扰字的判断正确率显著高于对形近干扰字和无关控制字的判断正确率,而形近干扰字和无关控制字无论在正确率还是反应时上均没有显著差异。这个结果表明,以汉语作为第二语言的韩国留学生在阅读汉语时,汉字的语音信息自动激活,并促进语义的提取。     

汉语合成词的整词词形表征

关于汉语合成词的表征方式历来存在争论:是分解式表征还是整词式表征?文章阐述了整词式表征存在的心理可能性和实验证据,并指出该表征由语音、语义和字形三种不可分割的表征形式构成.前人研究表明,合成词在语音和语义层面可能拥有整词表征,但目前鲜有研究探讨整词词形表征存在的合理性.据此,文章试图寻找考察整词词形表征的研究范式及可能影响汉语合成词词形表征特点的语言因素.     

Orthographic and phonological activation in recognizing Chinese characters

This paper is a contribution to the study of whether visual contact with lexical units in any writing system necessarily arouses their corresponding phonological information. In two experiments it was investigated whether phonological information is automatically activated during the semantic processing of Chinese characters. In these experiments, both using a semantic-categorization task, subjects produced the same proportion of false positive categorization errors and showed the same decision latencies on homophone foils and their non-homophonic controls, thus indicating that phonological information does not seem to affect the semantic task. Experiment 2 further revealed that subjects made more errors and produced longer response times on graphemically similar foils than on the corresponding controls. The absence of phonological effects and the presence of clear effects of visual similarity for Chinese characters in semantic tasks can be taken to indicate that phonological information may not be automatically activated during the processing of meanings of Chinese characters. The present results also cast serious doubts on the hypothesis that phonological activation is a universal principle of lexical processing.     

汉语形声字声旁家族大小对整字发音的影响

拼音文字阅读中的“家族效应”是语音通达研究的一个重要角度,然而,汉字语音通达的家族效应研究却未见报道。本文运用快速命名的实验范式,对汉字形声字声旁家族大小对整字语音通达的影响进行了研究。结果发现汉字阅读中也存在家族效应,但是与拼音文字正好相反,声旁家族越大,反应时越长,在不规则汉字阅读中表现更为明显,显示了汉语语音通达有别于拼音文字的特殊性。另外,作者在研究基础上提出了一个汉字形声字阅读的模型,以期更深入地揭示汉字形声字阅读的认知机制     

小学二年级学生的字形预视效应

字形信息在汉语阅读中具有重要作用。小学二年级是儿童阅读流畅性发展的重要时期,而对注视点右侧字词的预加工及所获得的预视效应是影响流畅阅读的重要因素。本研究考察了字形信息在二年级学生预加工中的作用。实验1采用副中央凹启动范式发现,在词汇识别任务中,二年级学生在100ms副中央凹启动时间下,表现出字形预视效应。实验2采用边界范式发现,在句子默读任务中,二年级学生能够获取副中央凹处的字形信息。结果表明,二年级学生在阅读中能够使用副中央凹处的字形信息,促进随后中央凹处的词汇加工。     

三到六年级汉语儿童英语拼写发展及其与正字法规则意识的关系

本研究对167名三到六年级的汉语儿童进行了英语拼写测验和英语正字法规则意识测验,结果发现:(1)汉语儿童在整个小学时期的英语拼写能力都基本处于字母名称拼写策略阶段,在四年级到五年级期间,其整体拼写水平有较显著提高;(2)汉语小学儿童的英语拼写水平与其正字法规则意识显著相关,四、五、六年级儿童的英语字母可双写位置规则对其英语拼写能力具有显著预测作用。     

汉语学龄前儿童正字法意识的发展

本研究选择北京地区幼儿园3岁、4岁、5岁儿童各31、48、33名, 采用单部件意识测验和部件位置及功能意识测验系统探查了学龄前儿童的正字法意识各个层面的发展状况。单部件意识测验包括部件替换、部件缺失和部件旋转三个部分; 部件位置及功能意识测验分为假字和非字两个部分, 而非字又包括两形非字和形声非字。结果发现单部件意识测验中, 5岁组儿童在部件替换水平上的得分显著高于3岁组儿童, 而3岁组与4岁组、4岁组与5岁组儿童之间无显著差异; 部件缺失和部件旋转水平上, 三个年龄段的儿童的得分表现出明显的增长趋势。部件位置及功能意识测验中, 假字得分在三个年龄段之间无显著差异; 非字得分随年龄增长显著提高。这些结果表明, 单部件意识在学前期处于不断发展的阶段, 其中对部件替换的非字的拒绝能力发展较早, 部件缺失和部件旋转非字的拒绝能力发展较晚; 部件位置及功能意识在学前期已经开始发展, 3岁儿童已经具有假字符合正字法规则的认识, 但对非字违反部件位置合法性和功能完整性的认识直到4岁左右才开始萌芽, 5岁还未成熟。     

4~7岁儿童汉字正字法意识的发展

本研究采用两项实验考察学龄前儿童正字法意识的发展情况。实验1选取146名4~7岁儿童被试,要求其在计算机上完成词汇判断任务,刺激材料分为部件错误非字,部件位置错误非字,假字和真字。结果显示：大班在两项非字条件上的正确率均显著高于假字,而小班各条件差异均不显著;中班在部件位置错误非字上的正确率显著高于假字。表明学龄前儿童的正字法意识已经开始逐渐发展,且部件位置意识比部件意识容易获得。实验2采用Tobii T120型眼动仪,记录24名大班儿童在词汇判断（同实验1）过程中对刺激项目关注的眼动行为,从实时加工的过程探讨学龄前儿童正字法意识的发展。结果显示：儿童对部件错误非字/部件位置错误非字的目标部件的晚期关注程度显著高于假字,有力地证明：学龄前大班儿童已经具有部件和部件位置的意识。     

小学二年级学生的字形预视效应

字形信息在汉语阅读中具有重要作用。小学二年级是儿童阅读流畅性发展的重要时期,而对注视点右侧字词的预加工及所获得的预视效应是影响流畅阅读的重要因素。本研究考察了字形信息在二年级学生预加工中的作用。实验1采用副中央凹启动范式发现,在词汇识别任务中,二年级学生在100ms副中央凹启动时间下,表现出字形预视效应。实验2采用边界范式发现,在句子默读任务中,二年级学生能够获取副中央凹处的字形信息。结果表明,二年级学生在阅读中能够使用副中央凹处的字形信息,促进随后中央凹处的词汇加工。     

汉字字形关联对错误记忆的影响

采用DRM范式,研究汉字字形关联对错误记忆的影响。实验以占汉字主体的形声字为材料。学习阶段使用了两类字表:在一半字表中,各字表内汉字及相应的关键诱饵具有相同形旁;另一半字表中,各字表内汉字及相应关键诱饵具有相同声旁。再认测试中,被试对两类关键诱饵均表现出了明显的错误记忆,并且其效应大小与字表汉字相似度成正比。这些结果说明,汉字的字形关联可以诱发错误记忆现象,并且这种错误记忆效应由汉字间字形相似度决定。     

The Role of Orthographic Neighborhood Size Effects in Chinese Word Recognition

Previous studies about the orthographic neighborhood size (NS) in Chinese have overlooked the morphological processing, and the co-variation between the character frequency and the the NS. The present study manipulated the word frequency and the NS simultaneously, with the leading character frequency controlled, to explore their influences on word lexical decision (Experiment 1) and naming (Experiment 2). The results showed a robust effect that words with a larger NS produced shorter reaction time than those with a smaller NS, irrespective of the word frequency and the tasks. This facilitative effect may occur due to a semantic network formed by neighbor words, resulting in the semantic activation to accelerate the word recognition. Moreover, the comparison of the effect sizes of word frequency between the two tasks showed that lexical decision responses demonstrated a larger word frequency effect, indicating that the sub-word processing was involved in the multi-character word recognition.     

汉字结构特点和出现次数在儿童字形学习中的作用

以二年级儿童为研究对象,采用“自我教学”（self-teaching）范式（Share,1999）,通过操纵汉字类型、出现次数和测试时间,考察儿童的字形学习效果。结果发现,儿童在故事朗读中的字形学习受汉字结构和部件熟悉性的影响,表现为独体字有稳定的再认优势,熟悉部件能促进合体字短期的再认和回忆,这对今后的理论研究和教学实践都具有一定启示意义。     

汉语言语产生中语音、字形启动的位置效应

以起始掩蔽启动效应(the Masked Onset Priming Effect, 简称MOP效应)为研究背景, 通过3个实验, 考察了语音和字形在MOP效应产生中的作用, 以及在汉语单字词产生中语音、字形启动的位置效应。实验1表明, 在汉语单字词的产生中, 语音启动的位置效应显著, 声母启动的效应量显著大于韵母启动的效应量, 与拼音文字研究得到的MOP效应类似, 说明在MOP效应中至少包含有语音效应。汉字单字词语音编码的最小单位是音位, 而且具有从左到右序列加工的特点, 支持言语产生的“音节临时形成论”。实验2表明, 与目标字左、右部件相同的启动刺激均能促进掩蔽启动范式中的命名反应, 被试对与启动字的右部件相同的目标字的反应显著快于对与启动字的左部件相同的目标字的反应, 与起始掩蔽启动效应的假设相反, 说明在MOP效应中不包含有字形的作用, 却发现了汉字单字词特有的命名的字形位置效应：右部件启动的效应量大于左部件启动的效应量。实验3采用图-词干扰范式对汉字左、右部件的启动效应做了进一步的探讨, 仍然发现汉字右部件启动的效应量显著大于汉字左部件启动的效应量。整个研究表明, MOP效应是单纯的语音效应, 并不包含有字形的作用; MOP效应产生于言语产生中的语音编码阶段, 支持言语计划理论的观点。     

结合东巴文学习汉字对幼儿汉字字形记忆的影响

采用任务分离范式考察汉字学习的三种方式—只学习汉字、结合图画学习汉字、结合东巴文学习汉字对幼儿汉字字形记忆的影响。实验1采用再认任务考察学习方式对汉字字形外显记忆的影响, 分为学习、干扰、即时测试和延迟测试4个阶段。80名幼儿被分配进汉字组、东巴文组、东巴文-汉字组和图画-汉字组, 并接受统一的教学指导语。结果表明, 无论是即时测试还是延迟测试, 东巴文-汉字组的再认成绩均显著好于图画-汉字组和汉字组; 即时测试的再认成绩均好于延迟测试; 名词的再认成绩均好于动词。实验2采用偏好判断任务考察学习方式对汉字字形内隐记忆的影响。结果表明, 无论是即时测试 还是延时测试, 东巴文-汉字组的内隐启动量均显著大于其他各组; 即时测试与延迟测试的内隐启动量无显著差异; 名词的内隐启动量显著大于动词。整个研究表明, 东巴文对幼儿的汉字字形记忆具有明显的促进作用。所以如此, 既与东巴文的象形和表意性质有关, 也与东巴文与汉字的结构相似有关, 还与幼儿的认知特点有关。     

4~6岁汉语儿童正字法意识的萌芽与发展

研究旨在考察汉语学龄前儿童正字法意识的发展情况。在某中等城市一所幼儿园随机选择4岁、5岁、6岁三个年龄段的儿童各31、37、34名。实验一使用汉字、韩文和日文（平假名）作为实验材料探查学龄前儿童的汉字特异性意识;实验二使用上下结构、左右结构的真字、假字和非字考察学龄前儿童的部件位置意识。实验结果显示：（1）三组儿童都能区分日文和汉字,5岁左右儿童这种能力达到成熟。4岁儿童不能区分汉字和韩文,直到6岁,辨别汉字和韩文的能力也没有发展成熟。（2）三组儿童都能意识到假字符合正字法规则,但拒绝非字的能力在学前期尚未发展成熟,儿童在学前期不具备部件位置意识;6岁儿童更容易拒绝上下部件位置颠倒的非字。     

Orthographic neighborhood size effect in Chinese character naming: orthographic and phonological activations

The present study examined the effects of orthographic neighborhood (N) size on the cognitive processes underlying Chinese character reading. Previous research has shown increasing N size facilitates word naming and recognition performance in alphabetic languages. Experiment 1 revealed that a large N size was associated with a general inhibition of processes underlying character reading, in contrast to previous findings with alphabetic languages. This inhibitory effect was influenced by regularity and consistency. Experiment 2 sought to assess the effects of higher-frequency neighbors on character naming performance. The results revealed that higher-frequency neighbors with different pronunciation to the target interfered with the phonological retrieval of targets. We propose that this type of interference may have caused the N size effect observed in Experiment 1. The results of Experiment 3 revealed that a large N size facilitated target naming in the absence of higher-frequency neighbors. The current results shed light on the processes underlying character naming, and we propose possible cognitive mechanisms of the N size effect on Chinese character naming.     

听写障碍儿童的字形输出错误特点

阅读正常而听写落后的听写障碍是一种特殊的学习障碍类型,相关研究非常缺乏.本研究首先根据听写错误分类,考察了听写障碍儿童在认读正确的听写错误中,各种错误类型分布特点.发现,(1)对于所有被试来说,零反应都是一种主要的错误形态;(2)听写障碍被试的零反应比例明显高于总体平均成绩.为了进一步考察障碍组较高零反应的原因,本研究考察了字形提示对听写成绩的影响.结果,(3)障碍组被试的提示有效率明显高于对照组.这表明,听写障碍儿童形音表征联结的缺陷可能是导致大量的零反应的主要原因.     

拼音输入法经验对汉字字形和语音加工的影响

随着电脑的广泛应用, 电脑打字已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。对于汉语使用者而言, 电脑打字完全不同于传统的书写方式, 构成了一种全新的语言使用经验。这种新的经验是否影响汉字加工值得探讨。通过两个实验分别考察了电脑打字对汉字语音和字形加工的影响。实验一的结果表明, 拼音输入法经验对声母和韵母的加工都有促进作用; 实验二的结果表明, 拼音输入法经验对成字部件和非成字部件的加工也有促进作用, 而且对成字部件搜索的促进作用显著大于非成字部件。