隐藏的智力活动

……。1972年,精神病学院的艾伦·亨德里克森(Alan Hendrickson),一位搞计算机硬件和软件的专家,提出了一个他认为能解释造成行为许多特征的原因的理论。他称这个理论为“脑的克分子/分子整合模型”(integrated molar/molecular model),并论述了记忆存储在核糖核酸这种特殊“记忆分子”上的可能机制。与此同时,他还简略讲介了他的模型是怎样说明智力的。现在,亨德里克森和他夫人伊莱恩,精神病学院的神经生理学家,已经发展了他们这个模型,并且在关于智力这方面又发现了支持其学说的新证据。他们立即指出,这个理论主要     

情感性精神病患者智力活动特点的研究

一般情况本文共收集了我院1982年以来情感性精神病患者40例的智力测查结果,并加以分析。患者中躁狂症和抑郁症患者各20例,均处于疾病期。大多数具有不同程度的精神症状,但都意识清楚,能合作。躁狂症患者,男性11例,女性9例。年龄在19～63岁之间,平均34岁。文化程度:大学2例,高中7例,初中11例。抑郁症患者,男性14例,女性6例,年龄在20～65岁之间,平均41岁。文化程度:     

对智力活动模拟研究的两点看法

一、模拟法研究的基本过程及原则既然用模拟法研究智力活动是必需而又可行的,那么到底应该如何用模拟法探讨智力活动呢?模拟法研究智力活动的基本过程同研究其它心理活动大体一致,我们认为一般可以分为三个阶段.第一阶段:创立模型阶段。模拟研究的关键在于确定模型,而模型的确定来自两方面的工作。首先,必须对所要模拟的活动(如解题活动、掌握数学知识活动、阅读活动)进行系统的分析,从而初步确定影响对象的各种因素——刺激变量。另一方面要通过对活动的观察、实验,调查等获得与活动有关的零散材料和经验总结。在二者的基础上,实验者根据对系统的整体假设,对已有的材料或经验加以归纳和演绎,从而得到带有假设性的,用一定     

智力残疾儿童健康知识掌握状况的调查研究

本研究对北京市五所培智学校智力残疾学生进行了问卷调查,以评价智力残疾学生的健康知识水平。研究结果表明:(1)智力残疾学生的健康知识水平普遍低于正常对照组学生,这种差异随年龄的增长而加大。(2)与对照组相比较,营养、疾病预防知识在中年级开始出现显着性差异;人体、青春期知识在高年级开始出现显着性差异;安全知识在低年级开始出现显着性差异。     

关于概念控制掌握的实验研究

本研究通过等组实验,考察了在班级授课的情况下,概念控制掌握的教学效果。研究表明,概念的控制掌握能提高学生掌握概念的水平,其教学效果是稳定的。通过这种方法教学使学生形成的合理动作能够迁移到不同领域的新概念的学习中去,从而加快学习速度,提高质量。而且,概念的控制掌握对于提高中下线学生的成绩效果更好。研究者认为,概念的控制掌握的优越性在于它体现了概念与动作相统一的原则,从而提高了教学工作的自觉性和教学效果。本研究所得结果可供有关研究和教学工作者参考。     

护士倒班前后智力活动的比较

受试者为20—35岁倒班和正常白班护士共46名。倒班组在上小夜班前和次日大夜班后分别给予一次智力活动测验,正常白班组两次测验的时间和时间间隔与倒班组相同。测验结果表明:倒班组两次测验仅在“数字符号”项目有部分显著性差异;而正常白班第二次测验在“数字符号”和“计数”两个项目,均较第一次测验取得显著进步。这提示倒班对于注意、记忆和反应操作速度可能有些影响。     

论人类掌握世界的基本方式

人类掌握世界的基本方式有实践的、理论的、艺术的和宗教的等四种。对世界的实践掌握方式表现为人作为主体把自己当作一种自觉的物质力量运动起     

马克思论宗教掌握世界的方式

人类从动物界分离出来,大约是一百万年到三百万年以前的事情。依照马克思的说法,人与动物的最重要的区别,在于他是能够制造工具的有意识的族属。人正是把意识和意志作为火把,照亮了自己前进的道路,使他作为一个有意识的主体,在认识周围环境的同时,也认识了自己的生活活动。这样,人与环境、包括人自己的生活活动构成了既对立又统一的矛盾关系。由于客观世界的多样性、人的生活活动的多样性以及人在实践过程中形成的主观能力的多样性,因而人对世界的精神掌握也呈现出多样性的方式。马克思在《〈政治经济学批判〉导言》中,就提出了人类掌握世界专有方式的认识与审美的重要命题。他说:     

信仰是人类掌握世界的永恒方式

关于人类掌握世界的方式,马克思提出了科学的、艺术的、宗教的和实践一精神的四种方式以后,不曾有过更多的论述。学术界对马克思关于“宗教地掌握世界”的思想,教条地套用了马克思关于宗教一般的思想,即认为宗教地掌握世界的方式是一种走     

干预训练对儿童掌握遗传知识的作用

引入干预训练法探讨儿童的遗传概念的发展开辟了儿童朴素生物学认知领域研究的新方向。文章从干预内容（关于遗传的事实性知识与概念重组）和形式（讲授与同伴互动）两个方面报告了近些年有关干预训练影响儿童对遗传知识掌握的研究进展,并从不同干预内容和形式以及被试年龄选取的适当性三个方面,深入分析了以往各种干预方法效果差异的原因,最后提出未来的研究应致力于改进干预训练内容、探索儿童遗传概念获得的最佳时期和发展的快速期,强化儿童遗传认知的研究与幼儿生物科学启蒙教育之间的联系     

更准确地掌握知识逻辑帮助我

通过一年多的逻辑选修,我觉得学习逻辑对提高我们的思维能力更为直接,它有助于提高我们的思维效率,开发我们的智力。在中学阶段学习一点逻辑知识是很有必要的。当然,中学里设置的其它一些课程也有助于发展我们的逻辑思维能力,如数学、语文等课就被称之为“思维的体操”但我总感觉,从这些课中学到的逻辑知识是间接的、不系统的,因此应用起来往往带有盲目性。系统地学了逻辑之后,情况就不同了。     

论“宗教的”掌握世界的方式

论“宗教的”掌握世界的方式潘显一在１８４３年底１８４４年１月间,年轻的马克思写出了著名的《〈黑格尔法哲学批判〉导言》。这是马克思主义宗教论的“纲领性”文件,提出了许多基本观点,比如：“宗教是被压迫生灵的叹息,是无情世界的感情,正象它是没有精神的制度的...     

关于实践论思维方式研究的思路

国内学界自８０年代中期开始的实践唯物主义讨论,对马克思主义哲学实践观点的思维方式给予了特别的关注。有的学者结合整个人类认识史,深刻地揭示了实践论思维方式同传统哲学的本体论思维方式的原则区别,对传统哲学的本体论思维方式进行了深刻批判,并且对作为哲学观的...     

关于高中生认知方式的测验研究

对２５４名高中生,５７名大学生和６８名初中生（已去掉不合格者）进行了“镶嵌图形测验”,探讨了当前我国高中生认知方式场依存性－独立性发展的特点。研究结果表明：（１）在高中阶段,学生认知方式的场依存性－独立性的发展有其相对稳定性。（２）高中男女生的认知方式发展存在明显的性别差异。（３）文理分班对高中生认知方式的发展并无明显影响。（４）高中生的场依存性─独立性认知方式与其语文、数学学习成绩相关不明显。     

苏联心理学中关于掌握过程的控制理論的研究

目前在苏联对于程序教学研究有較大影响的学习理論主要有两派。一派是兰达的教学算法理論;另一派是加里培林关于控制掌握过程的理論。下面分别对这两派的研究动态作一些介紹。     

医学生临床实习应掌握的几种哲学思维方式

为适应全球卫生事业的迅猛发展,面对医学教育落后于医学发展的现状,转化医学教育迫在眉睫。在第三代“以系统为基础”的教育改革中,培养医学生的哲学思维无疑是其重要环节之一。思维方式必须在医学生步入临床时就要开始正确培养,一旦开始阶段就养成不正确的思维方式、不但会导致医疗过程中的失误,而且再想改变将会有很大难度。本文通过对医学哲学重要性的探讨,剖析医学生哲学思维的不足,阐述了医学生,临床实习过程中应掌握的几种哲学思维方式。旨在提高医学生的哲学理念,促进以岗位胜任能力为导向的医学教育转型发展。     

国外关于知识与智力技能迁移研究的概况

迁移被认为是教学的主要目的之一,“为迁移而教”就是这一目的的充分表述。但令人遗憾的是,至今学术界关于迁移的研究却没有取得多少实质性的进展,特别在我国更是如此。为了给我们的研究一些有益的启示．本文试图从四方面对国外关于知识与智力技能的迁移研究作一简要的综述：①知识一知识迁移。②技能一技能迁移。③知识一技能迁移。④技能一知识迁移．     

湖南某村外出务工人员艾滋病知识掌握现状调查及分析

采取匿名问卷调查和个别深入访谈相结合的方式对103名外出务工人员进行调查,表明大部分外出务工人员对艾滋病的传播途径、预防等知识有一定了解,但是不够全面和准确,存在较多误解.今后应加大对外出务工人员的关注,采取更有效的艾滋病健康促进干预措施.     

湖南某村外出务工人员艾滋病知识掌握现状调查及分析

采取匿名问卷调查和个别深入访谈相结合的方式对103名外出务工人员进行调查,表明大部分外出务工人员对艾滋病的传播途径、预防等知识有一定了解,但是不够全面和准确,存在较多误解。今后应加大对外出务工人员的关注,采取更有效的艾滋病健康促进干预措施。     

国外关于不同阶层家庭教养方式的研究

国外关于不同阶层家庭教养方式的研究西方学者认为：中阶层职业的高度自主性,使得他们更加重视子女的自主、好奇及自制的品质的培养,由此重视子女内在行为标准的发展,他们认为良好的行为本质上是根据自己的原则行事。而低阶层职业的在工作环境中必须遵从权威的外在规则...