美国心理学和世界心理学

“国际间的科学交流是使科学不断保持活力的基本因素。”(美国国家科学委员会,1982,第1页)心理学在体现这一论断方面做得如何呢?下面就从五个方面来介绍一下美国心理学和世界心理学的发展情况。(一)美国心理学在世界心理学中的主导地位自第一次世界大战以来,美国心理学界一直存在这样一种倾向,即只专注于心理学在本国的发展,无视或忽视了其它国家的心理学。造成这种自我专注的一个原因,就是因为美国     

外国心理学的近况和动向

本文主要谈美国心理学和苏联心理学近年来的基本情况和动向。这个题目很大,不可能面面俱到,只能概括地谈一谈我们认为重要的,与我所研究课题有关的几个主要心理学领域,即基本理论、普通心理、生理心理、发展心理,以及社会心理。考虑到苏联心理学理论对我们影响较大,所以在苏联心理学方面侧重谈一谈主要理论观点的演变     

美国心理学的若干近况

编辑同志: 来美已将近五个月了,你一定很想了解美国心理学方面的情况,但由于这几个月基本上一直蹲在我自己的小天地里,所见所闻极少。今天我只能把我所知道的点滴情况向你作一些介绍,很可能是片面的,以后有机会再补充或修正吧。在美国,心理学是极为普遍的一门学科。几乎所有的大学都设有独立的心理学系。以纽约为例,哥伦比亚大学、纽约大学、纽约市大学等都有心理学系。它们有的设在文学院,有     

英国心理学

十九世纪初期英国心理学主要是哲学的一个分支,但是到了十九世纪后期英国经验心理哲学的传统同达尔文生物学一起导致了偏于经验、基于生物学的这样一种心理学的发展。第一次世界大战后,由于建立了工业心理学研究所,儿童指导诊所,精神病诊所,应用心理学有了很大的发展。第二次世界大战使得心理学家们更多地参加到军事方面和民用方面的研究工作中来。战后建立了好几个研究单位,一些专业心理学(如医学心理学、教育心理学、儿童指导心理学)也就组织了起来,与此同时英国心理学从迅速发展的美国心理学那儿所受的影响也有了增加。     

家庭与儿童发展的研究

在过去的几年里,美国学者对于家庭的研究兴趣出现了复话的趋势。它涉及心理学、社会学和历史学等许多知识领域。起码在美国有这样的传统观点,即心理学和社会学在研究儿童发展方面采取截然不同的方式。而这一复话的趋势使两门学科走到一起来了。从最近出版的《儿童发展》特刊中可以明显看出,这两门学科的共同合作特别适用于家庭发展和儿童方面的研究。     

后现代心理学与现代心理学的对话

当现代心理学正身处众多困境时,后现代心理学者们从新的视角和观点对其展开了攻势,因此在这近十多年里,西方心理学界充满了激烈辩论的声音。文章总结了西方心理学界围绕着后现代心理学这个话题展开的各种对话,包括心理学的认识论、研究性质、研究方法以及后现代心理学的价值等各个方面的讨论。作者在梳理这些对话的同时,对二者的观点进行了论述,其目的是为了更加深入地了解后现代心理学和现代心理学的理论建构,从而推进心理学科的深入研究。     

再论梁漱溟心理学思想

该文从心理发生的动力、身心关系的活动机理、知识构成的方法、心理发展的条件、心理保健方法和学习心理学思想等六个方面历史地、系统地论述和评析了梁漱溟先生的心理学思想,并从多角度阐述了他对我国早期心理学发展的贡献,以期确立他在我国近代心理学史上的地位和全面认识梁漱溟先生。     

中美认知心理学讨论会在美国召开

根据中国科学院同美国科学院双边交流协议计划,1983年由中国科学院心理所和美中学术交流委员会联合在美国召开一次认知心理学讨论会。会议从8月28日至31日在美国威斯康辛州拉辛城温斯浦埃德(Wingspraed)会议中心举行。中国科学院心理学代表团团长荆其诚教授率代表8人及我在美访问学者7人共15人参加会议,并提交论文     

二战之后美国心理学科学主义范式的形成与巩固——基于社会性格的分析

美国社会在“二战”后发生的一系列社会变迁,透过美国文化固有的“实用主义”与“个人主义”特点,形塑了其战后的社会性格。这种社会性格以“单向度化、追求工具理性和个体优先”为核心特征,它们与科学心理学的主要特点存在对应关系。这一社会性格在文化方面对心理学的期待是“科学主义对精神世界的祛魅”,即“心理的世俗化”。在这个意义上,它进一步促进了战后美国心理学科学主义范式的形成与巩固,继而促成了今天科学心理学在美国乃至全世界心理学中的主导地位。而科学心理学在美国的蓬勃发展反过来又巩固了其社会性格,体现出美国的科学心理学作为其思想(体系)的组成部分,参与维持美国社会高效运转的功能。     

管理心理学的基本理论及其在企业管理中的应用

现代管理心理学是属于应用心理学的一个分支。在近年来历次召开的国际应用心理学大会上都有大量的管理心理学方面的论文报告。从报告的内容来说相当广泛。这说明,美国、西方国家、苏联和东欧国家这几年来在管理心理学的研究和实践方面都取得不少的进展。     

美国咨询心理学的理论和实践

一、咨询心理学咨询服务的内容和准则在美国,心理学既是一门学科,又是一种职业。目前美国至少有四种职业性的心理专业,它们是临床心理学、咨询心理学、学校心理学和工业/组织心理学。1981年,美国心理学会公布了这四种专业心理学家提供专业服务的准则,对有关专业服务的一系列问题作了具体、明确的规定,以指导心理学专业的实践。其目的是提高心理学服务的质量和效果,并保护公众的利益。     

关于Personality译名问题的商榷

我认为西方心理学中的Personality 概念与苏联心理学中的“个性”概念是描绘同一对象的。第一、可以两个术语的词沅上考证。从字沅上推究,Personality 的本字是Persona。在不少苏联心理学者的著作中.如鲁宾斯坦在其《心理学原则和发展道路》一书巾也曾明白地说过,俄文里“个性”最初来源于希腊字“Persona”。第二,从Persona 与俄文里“个性”的词义来说,两者基本一致。苏联最新出版的美俄大辞典就是这样解释的:“Personality 1)个性,个体     

推荐一本宗教心理学的专著——《宗教心理学——个人生活中的宗教》

宗教心理学这门学科,在我国还是一块亟待开垦的处女地。当代美国宗教心理学家玛丽·乔·梅多和理查德·德·卡霍所著的《宗教心理学——个人生活中的宗教》(1984)一书,该书是一部反映了西方学术界关于宗教心理学研究方面的最新成果,它系统地用心理学的方法研究了宗教现象心理因素的各个方面,具有相应的学术价值,因而被美国正式确认为大学教科书。该书的翻译出版,将有助于我国学者批判地汲取和借鉴西方宗教心理     

个体心理发生问题新探

人的心理发生问题是宇宙间最复杂的现象之一,也是有史以来人类就企图认识的重大问题之一。本文将我对个体心理发生问题的初步探索和自己不成熟的看法,呈给心理学界各位同志们,望得指教并对此问题引起讨论。个体心理何时发生、心理发生的时间和标志等问题一直在心理学理论中没有定论。从冯特1879年建立第一个心理学实验室开创了科学心理学纪元时起直到今天,心理学的发展和基本理论的建设取得了可喜的成果。但是,纵向考察心理学发展史和横向观察近     

二战后的美国发展心理学

二次大战之后,美国发展心理学家在广泛领域中进行了许多重要研究。其中有重大影响的课题有:儿童教养技巧与父母——儿童间的相互作用,早期经验对人类和动物行为的影响,儿童智商与遗传因素,印刻与关键期,婴儿的实验研究,知觉与语言的发展,知觉学习,人格与性别角色的个体差异的发展,老年心理,垂死和死亡过程等。上述研究课题使美国的发展心理学发生了重大转折。在心理发展观上,从预构论、预定论和经验论转向多因素相互作用论;在理论倾向上,从行为主义倾向转向认知倾向;在研究方法上,从描述性常规研究转向实验研究;在研究领域上,从单纯的儿童发展研究拓宽到生命全程发展研究。本文拟围绕这些课题和转折对战后美国发展心理学作一简要述评。     

儿童心理学研究的中国化问题

1985年第1期《心理发展与教育》,曾发表了我的一篇题为《试论我国儿童心理学前进的道路》的文章.在那篇拙作里,我首次提出了儿童心理学研究中国化的问题.最近,有幸拜读台湾大学杨国枢教授的论文《心理学研究的中国化:层次与方向》,我感慨很多.看来,海峡两岸的心理学家都在主张我们的心理学研究要落实到中国化的问题上.     

中文语境下的“心理”和“心理学”

“心”或“心理”等词语在汉语中有相当长的历史,对这些词语的理解反映了中国人关于“心理”的认识。中文的“心”往往不是指一种身体器官而是指人的思想、意念、情感、性情等,故“心理学”这三个汉字有极大的包容性。任何学科都摆脱不了社会文化的作用,中国心理学亦曾受到意识形态、科学主义和大众常识等方面的影响。近年中国学者对心理学自身的问题进行了反思。从某种意义上说,中国人对“心理”和“心理学”的理解或许有助于心理学的整合,并与其他国家的心理学一道发展出真正的人类心理学     

德国心理学现状

第二次大战以后,德国在政治上的分裂影响了德国的科学。美国和苏联的影响分别深入到德意志民主共和国和德意志联邦共和国的心理学中。因此,德国的东西两部都存在着越来越明显地赶追美国和苏联的要求。可以说,在东德是保持德国心理学的传统,走苏联的道路,而在西德则是保持德国心理学的传统,走美国的道路。这就是两个德国在心理学领域里所表现的不同特点。东德从1953年起就想用马克思列宁主义和巴甫洛夫学说来建立心理学体系。在这个目的     

《淮南子》人力管理的心理学思想

本文认为《淮南子》管理心理学思想,是对先秦道家的继承和发展。文章从人员的甄选心理、任用心理、激励心理三个方面对其中人力管理心理学思想作了整理。     

心理学史那点事(十六):“带头大哥”霍尔

<正>【引子】斯坦利·霍尔(G ranville Stanley H all,1844-1924)拥有美国心理学一系列"第一":第一个美国心理学博士;在冯特那里学习的第一个美国人;创建了美国第一个心理学实验室;创建了美国第一份心理学杂志;第一个心理学家出身的校长;创建了美国心理学学会,并任第一任主席。当领导、做学问、培养人才、创建平台、干啥都行,心理学界"带头大哥",有钱有权有学问。【天生聪明】霍尔出身教师之