论大学美术教学学生审美能力的培养

从目前大学美术教学来看,培养学生的审美能力,对提高学生的审美水平和实现大学美术教育目标具有重要意义。结合当前大学美术教学实际,以及大学美术教学的开展情况,做好学生审美能力的培养,不但是重要的教学内容,也是推动大学美术教学全面发展的关键。因此,应当根据大学美术教学的实际情况,重点做好学生审美能力的培养,从多方面入手提高美术教学的整体性和针对性,保证大学美术教学能够在落地实施中实现对学生审美能力的全面培养。     

大学美术教学中渗透美育教学的思考

以美育教育的必要性为切入点,对大学美术教学中渗透美育教学展开研究。研究认为:大学美术课程作为美育教学的主要渠道,在其教学过程之中到处都在体现"美",高校美术教师应该重点抓住这些"美"来对大学生们开展美术教育,这样可以达到美育的教学效果,大大提升大学生们自身的审美水平。     

信息化环境下的大学美术教学探索

伴随着信息化技术的快速发展,信息化技术在各个领域的应用也越来越广泛,现代社会逐渐步入了信息化时代。在信息化时代发展背景下,信息化技术在现代教育教学中的应用也越来越深入,高校美术教学也逐渐实现了信息化教学,信息化技术在大学美术教学中的融入和应用极大地改变了教学模式,使教学方法更加多元化,在一定程度上也促进了大学美术教学实效性的提升。     

大学美术在数字媒体时代下的教改思考

随着社会的不断发展及科技的不断进步,数字媒体技术已经被广泛应用到各个领域。对教育领域来说其也发挥了一定的作用,不但实现了教学方式新改革,还对于提升教师教学能力和学生的创新能力等方面有很大的推动作用,如今如何在数字媒体时代下实现大学美术的教改工作也已经越来越受到关注。通过查阅相关资料,简要介绍了我国目前大学美术的教学现状,以及大学美术在教学过程中普遍存在的问题,另外还针对如何在数字媒体时代下开展大学美术的教改工作,提出了行之有效的几点建议。     

分析大学美术教育中对学生创新能力的培养

文章首先分析了大学美术教育对培养学生创新能力的重要性,其次分析了学生缺乏创新能力的原因,最后分析了大学美术教育中培养学生创新能力的方式方法,旨在提升大学生的创新能力,培养学生的创新性美术思维,培养高素质的复合型美术人才。     

大学美术教育中学生创新思维培养

当今社会发展迅速,对人才综合素质的要求也在逐步提高,如何提高人才素质高校教育方式至关重要。通过大学美术教育和创新教育,对人才素质提高方面进行探析,了解大学美术教育中学生创新思维的发展,培养学生自我学习的主体性和加强教学活动的实践性,以此提出,在大学美术教育中学生创新思维培养的方法,有效提高课堂中教师与学生之间的互动性,增加了实践活动,培养了学生的创新文化意识,并建立相关的教学评估体系,这些都能切实提高学生的创新意识,使学生更能适应时代的要求。     

综合性大学版画课程教学现状和改革策略研究——以河西学院为例

版画,在美术教育中可以提高学生的造型能力、创作能力,但由于教学资源的局限和思想观念的落后,综合性大学美术专业的版画课教学一直处于一个尴尬的境地。版画作为当下最紧跟时代潮流的绘画样式:版种从石版、丝网版、铜版到综合材料版画、数码版画,从架上绘画到实物拼贴,呈现的创作观念最接近当代艺术的发展。版画创作过程强调思维转换和动手实践性,与地方性大学大众化教育趋势、创造性思维及实践能力相结合,适应当下宽口径艺术人才的育人特制,因而在地方性综合院校更应发挥版画教育的独特优势。     

分析大学美术教育对学生创新能力的培养

当前我国高校美术教育的重点内容,即是培养学生的创新能力。高校美术教育不仅要教授学生美术理论知识与美术技能,同时,也要培养学生的创新能力,让学生具备一定的创新能力,并立足于原有的知识经验之上,深入地学习与掌握美术知识与技能。文章结合教学实践经验,论述了大学美术教育中对学生创新能力的培养策略。     

综合性大学美术设计基础培优第二课堂建设的研究与实践

在当下我国综合性大学美术专业蓬勃发展,有着学科独立完整又交叉渗透的独特优势。但是美术类学科技能性强的特点又使综合性大学的艺术学院与专业美术院校存在着一定的差异。如何体现并强调综合性大学美术学科的办学优势,又在技能训练上探寻有效的方法提高教学质量是众多综合性高校需要共同面对的课题。本文从探索与建设美术类培优第二课堂出发,以激发学生创造性思维自主学习为目的,形成"点"带"面"的辐射力,最终带动整个美术基础学习的氛围。旨在从更多的角度和手段上摸索和建立具有地方综合性高校特色的美术基础教学模式。     

苏格拉底美学思想给大学美术教学的启示

作为古希腊著名的哲学家和思想家,被称为"西方孔子",同时有着美学之父的美称,苏格拉底一生述而不作,弟子们将他的思想特别是以美学思想著称的作品以对话体裁留芳后世。他生活在雅典由盛到衰的时代,因此他的研究在此时开始转向道德哲学。在大学毕业生急剧增加的同时,根据学生和社会的发展需要进行美学教育,特别是大学美术教学艺术的"美",这种美需要因材施教才可能凸现出效果。     

对高校色彩教学的思考与建议——以云南师范大学文理学院小学教育专业的色彩教学为例

在专业的美术教学或者非专业的美术教学中,色彩都是主要的专业基础课程,是首要的造型要素,也是美术教学的重要组成部分。它可以通过培养学生色彩方面的审美、造型表现、情感表达和创造力、想象力,进而提高对色彩知识学习的兴趣和动力,并通过色彩进一步认知世界。文章对云南师范大学文理学院小学教育专业的色彩课程教学的现状进行了分析,指出了小学教育专业中色彩课程教学的重要性,总结概括了小学教育专业目前色彩课程教学存在的一些问题,并针对性的提出了几点教学思考和建议。进而提高小学教育专业色彩课程教学的有效性和教学效果。     

李丽华作品

李丽华,女,汉族,1982年4月出生,南通大学美术与设计学院,2008级美术学硕士研究生     

美术教师教育专业实践教学培养模式探究

为贯彻落实党的十九大精神,培养高素质教师队伍,按照国家最新的教育方针政策,结合地方基础美术教育发展的现状,为提升美术教师教育专业的个性化、多样化、综合化实践教学,针对不同区域经济、文化艺术发展特征,文章制定了美术教师教育专业人才培养模式改革方案,进行了课堂实践教学体系和美术教师教育专业实践教学培养模式改革,重构美术教师教育专业实践教学人才培养中的课堂实践教学环节和具体的培养方法。     

高职院校美术写生实践教学的探究

当前高职院校艺术设计专业在写生实践教学中沿用传统绘画专业的实践教学模式,写生实践课程安排不完善,未能充分体现高职教育的特点。在教学中需要将写生实践教学契合学生实际,采取固定实训基地,增加人文教育,强化专业教师队伍的建设,建设"双师型"教学团队等措施,结合专业特色以及职业教育的特点进行改革,以求达到较好的教学效果。     

浅析高校艺术设计专业中的美育

美育又被称为美感教育或是审美教育,它使受教育者能够认知、体验、感受、欣赏自然与社会中的美,并且具有发现和创造美的能力。美育在高校艺术设计专业中占有重要的位置。当前,在艺术类专业人才培养过程中,如何实现对学生审美教育的有效推进,培养学生高水平的审美素养,已经成为相关专业实际教学过程中必须重点考量的问题。通过发现当前高校艺术设计专业中美育教学的不足,分析和探寻高校艺术设计专业教学与美育相结合的路径,加强高校艺术设计专业中的美育。     

论高职美术学专业实践教学的改革与创新

我国历来重视教育,高等教育更是重中之重。其中的高职教育不同于普通高等教育,其任务主要是培养社会所需要的具有特殊技术的人才,着眼于开发学生专业技术。近年来,高职教育已经逐步进入大众视野,并成为国家高等教育中的重要一环。而高职教育中的美术学专业,可以培养学生艺术素养,使学生"德智体美劳"更加全面地发展,是素质教育中对学生美育知识培养的关键所在。而如今,高职美术学专业实践教学过程中依然存在一些问题。从高职美术学专业实践教学现状、实践教学改革与创新的内涵、策略和意义展开来讲,简要论述当代高职美术学专业实践教学的改革创新。     

高等专科学校学前教育美术课程设置探究

美术是学前教育专业的专业必修课程,美术也是幼儿园教师的专业知识和专业技能重要的组成。为了培养学前教育专业学生更好的适应幼儿园的教育工作,教师在学前教育专业的美术教学过程中,应该注重美术课程的教学与幼儿教学的工作岗位紧密结合,从而使学生在毕业之后,较快适应幼儿园的教育工作。因此,学前教育美术课程设置的要求和标准,要能够与幼儿园的工作相联系,使得学生在从事幼教工作中能够游刃有余。     

新教改形势下我国艺术设计专业教育特色化发展方向的探讨

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》颁布的第一年里,根据国家教改政策,结合艺术设计专业的特点和时代发展需要,对艺术设计专业教育的特色化发展从特色专业方向、特色课程设置、特色教学形式和特色教师团队四个方面进行探讨。我们必须以全新的观念面对现在的艺术设计专业教育,对艺术设计专业课程教学进行一些特色化的改革,使我国的艺术设计教育能够真正为社会服务。     

地方院校艺术设计专业实践教学与就业对接教学模式研究

进入21世纪,中国的艺术设计教育面临新的挑战与机遇,如何应对社会的发展变化,培养高素质应用型设计人才,应该不断调整设计教育的思路与方法。立足于地方院校,结合艺术设计专业的实践教学,探讨如何提升现有艺术设计专业实践教学的方法与途径具有现实意义。     

成果导向理念下的“插图设计”课程实践教学设计研究

与传统的课程教学不同,OBE理念课程教学是以学生学习成果为导向的反向设计过程,其培养模式充分体现了以企业需求和以学生为中心的教育理念,针对性地解决了学什么(教学目标)、为什么学(职业岗位需求)、如何学(教学过程)、学得怎么样(教学评价)等问题。成果导向教育模式下的教育理念对于探索视觉传达设计等应用型专业实践教学具有重要的指导意义,可以全方位提高学生的专业能力、沟通能力、创新能力、协作能力等综合素质。