加强重点学科建设 形成合理科研布局──中国社科院哲学所学科调整侧记之二

加强重点学科建设形成合理科研布局──中国社科院哲学所学科调整侧记之二柯言一、“七五”以来科研事业发展形势为了在科学的、充分调查研究的基础上确定今后办所目标、方针及所学科调整的基本原则，哲学所除对各分支学科的状况作出总体分析外，还认真总结了“七五”以来...     

科学史学科体系初探

科学不仅是一种认识现象,还是一种社会现象。以科学为对象,从不同角度对科学进行研究的新兴交叉学科层出不穷。科学史成为一门独立的学科,还是近几十年来的事。笔者认为,反映科学动态发展过程的科学史本身就是一个开放系统,随着科学的发展,它包含越来越多的内容,其自身结构特点也不断得到调整。本文试图运用系统观点,阐明科学史的研究对象及学科组成要素,并以此为基础,对科学史学科体系的结构作出初步探讨。     

社会工作学科发展面临的现实问题与路径选择

社会工作学科历经了从萌芽、取消、恢复到发展的历史沿革，自学科恢复重建以来取得了较大成绩。但社会工作学科发展仍然面临诸多现实问题，主要表现在学术体系建设成熟度相对偏低、师资队伍相对薄弱、学科实践专业性有待加强、学科价值呈现度不高、专业教育快速扩张式发展产生出诸多职业化问题等方面。要解决社会工作学科的现有问题，既要兼顾社会工作学术体系建设与学科交流，又要坚持社会工作学科自律式发展，厘清社会工作的效用，推进专业设置的有序发展，提升专业教育的质量，审慎规划人才培养的层次。     

加强社会科学与自然科学的联盟——记促进学科间交叉、渗透和综合发展座谈会

探讨两大学科如何相互借鉴、综合发展及其规律,成为当前社会科学研究的一个重要课题。全国科协会长钱学森同志深感这是一个具有战略意义的任务,必须引起高度重视,两次写信给中国社会科学院的领导郁文同志,建议加强社会科学与自然科学的合作研究。为此,中国社会科学院成立了跨学科研究课题组,由副院长汝信同志直接领导,科研局长朱崇利牵头,有哲学、科学学、经济学等方面的专家学者参加。1991年3月26日和28日,科研局和课题组联合召开了“促进学科间交叉、渗透和综合发展”座谈会,邀请全院各所的科研处长参加,共同探讨加强学科间联系的方法和途径。 与会同志一致认为,学科间的互相渗透是科学发展的基本规律,加强社会科学和自然科     

江西师范大学伦理学学科简介

江西师范大学伦理学学科始自1993年该校外国哲学硕士点之西方伦理研究方向，并于2000年获得硕士学位授予权，业已授予学位32人，现有在校研究生58人。学科梯队中有硕士生导师10人，其中教授7人，副教授8人，博士（生）9人。2004年该学科被批准为江西省重点学科。根据《中国研究生教育评价报告2007—2008》统计，该学位点被评估为A类等级，在全国79个伦理学博士、硕士学位授权点中位列第8。     

民俗学学科本位的再思考

从我国民俗学发展的历史来看，这个学科正处于一个不断上升的趋势当中。短短二十几年的建设已使国内民俗学初具规模，这将为今后的发展打下良好的基础。因此对于民俗学这门学科的定位有一个总体性把握是十分必要的，这将是民俗学整合为一的关键性砝码，也是民俗学“安身立命”之所在。     

建立心理学学科门类及学位类别的分析与展望

摘 要 为了促进中国本土化心理学体系建设和心理学学科的整体发展,从中国与发达国家心理学学科管理制度的比较中发现中国心理学学科归属所存在的问题,并在反思中探讨形成问题的原因。通过心理学在现有学科归属中的局限性,心理学成为独立学科门类的可能性,心理学成为独立学科门类后学科新体系的系统性,心理学成为独立学科门类的社会性四个方面的分析与讨论,研究了使心理学成为独立学科门类与学位类别的必要性与可行性。特别是从建设和谐社会的角度对心理学的学科归属、心理学的未来发展、现代社会发展及心理学与其它学科的广泛联系等需要的讨论中,指出中国心理学在专业设置方面隶属于理学和教育学的不足之处,认为这种隶属关系将会制约心理学的发展和学科成熟。提出应该在现有学位体系中增加心理学学科门类与学位类别,使心理学作为一个与理学和教育学并列的独立学科门类。通过改进学位体系让心理学在更大的学科背景中,建设中国本土心理学自身体系,使心理学研究方法更加多样化,为产生众多边缘学科和更好地发挥社会应用功能创造条件,也为今后心理学发展带来许多发展机遇,并在此基础上为展望心理学未来发展提供新的视角。     

“学科升级”背景下我国高校设计学学科发展策略探讨

2011年,在我国学校,艺术学升级为学科门类,原艺术设计专业升格为艺术学门类下"设计学"一级学科,这一"学科升级"给我国高校设计学学科教育发展带来了机遇与挑战。我国高校设计教育应以"学科升级"为契机,围绕我国未来设计人才战略的需要,探索出一条具有中国特色的知识传授、能力培养和价值塑造的新型设计学学科教育发展之路,认真思考设计学学科的学科定位、学科属性、学科对象和学科方向,逐步建立完善的设计学学科课程体系,引入校企有效互动的教学模式,实施毕业生就业情况跟踪调查制度。只有这样,才有利于推动我国高校设计教育的教学改革和整体发展,为提高设计人才的培养质量提供有力保障,为实现设计强国的"中国梦"奠定坚实的基础。     

吉首大学伦理学学科简介

吉首大学伦理学学科始建于1995年，2001年成立伦理学研究所，2003年获硕士学位授予权。该学科现已有一支科研能力较强、结构较合理的学术队伍，成员共15人，其中教授7人，副教授5人，讲师3人，学科带头人为易小明教授。     

中南财经政法大学伦理学学科简介

中南财经政法大学伦理学学科点始建于20世纪80年代初，1994年经国务院学位委员会批准，获伦理学专业硕士学位授予权，系湖北省第一个同类学科硕士学位点；2004年经教育部批准，在我校工商管理一级学科博士学位授权点下自主设置企业伦理学博士学位点；2005年我校马克思主义哲学专业获博士学位授予权，其下也设立了马克思主义经济哲学与经济伦理学研究方向。目前，伦理学系我校重点扶持的基础学科、经济伦理学系我校重点扶持的交叉学科。经过20余年的建设，本学科点已发展成为师资力量强大、科研实力雄厚、研究方向稳定、成果特色鲜明，并有较大社会影响的伦理学专业人才培养基地。学科点已毕业硕士研究生83人，博士研究生1人。在校硕士研究生32人，博士研究生8人。     

HGP对部分流行病学科的影响

流行病学是现代医学发展最快的学科之一。任何一次医学理论和技术的进步 ,都会对流行病学产生巨大的冲击。在这个过程中 ,流行病学与其他不同的学科互相融合 ,逐步形成不同的分支 ,如遗传流行病学、分子流行病学、移民流行病学、临床流行病学、药物流行病学、肿瘤流行病学等 ,反过来这些学科又促进了流行病学的发展。而今ＨＧＰ的飞跃发展对流行病学同样产生不可忽视的影响。1　ＨＧＰ与遗传流行病学在 2 0世纪 70年代末 ,由于分子生物学的发展 ,对人类遗传疾病认识的提高 ,遗传流行病学作为一门正式的学科应运而生并在随后的十几年中迅速发…     

心理和行为研究中的学科交叉

现代心理学研究中许多的科学问题都需要多学科的共同努力。虽然研究者们能够认识到学科交叉中蕴藏着巨大的科学机会,但也还存在着一些阻碍学科交叉的因素。主要包括:对待学科交叉研究的态度、学术交流渠道不畅、现有的学科体系、基金评审体系的不适应以及从事交叉学科研究的学者的职业发展前景等。在现阶段,充分利用信息技术提供的便利条件,针对国家需求开展合作研究和学术交流是推动交叉学科研究发展的方向之一。     

“文艺美学”学科发展概况论析

"文艺美学"作为一门新兴的学科出现于20世纪80年代初,是中国学者在文艺理论研究领域里的独特贡献,其产生和发展的动力则深深根植于整个中国现代美学发展史中。这门学科充分反映了新时期文艺学、美学的发展趋势,揭示了文学艺术自身的审美规律,同时作为一门新兴的学科已经日益为学界所接受。对文艺美学的产生背景、研究现状及前景进行论析,对文艺美学学科自身的发展而言具有十分重要的意义。     

学科竞赛驱动下的本科创新人才培养模式研究——以设计学科创新人才培养为例

文章以学科竞赛为研究视角,探索超出课本范围的综合实力的较量模式,以设计学科为例,结合学校"一院一赛一活动"背景,从学科建设与发展、青年教师的教学成果转换、学生的专业技能提升的多角度系统研究学科竞赛对于学生成才的重要性与必要性,深入论证学科竞赛背景中学生创新人才培养的长效机制,激励在校大学生积极参与设计实践,展现个人才能,优化人才培养模式。     

关于实践性学科理论教学的点滴思考

实践性学科轻视思辨理论,责任不在于实践性学科本身,而在于从事教学的理论教师。如果理论教师能让课堂变得愉快,能让学生感受到理论的魅力,理论便不会受到轻视。为此,理论教师必须首先调整自己的观念,同时也要改进教学方式,让理论课程变成师生自由表达观点、自由分享思考的课程。     

中医临床基础学之学科渗透与交叉刍论

根据现行的定义，中医临床基础学是由原《伤寒论》、《金匮要略》和温病学三门古老而又极富生命力的学科组成。这原有的三门学科，既有其共性，亦各具特色。因此，多学科渗透与交叉，就中医临床基础学而言，首先是学科内部各分支学科的渗透与互补。在三门分支学科中，《伤...     

关于社会心理学学科性质的思考

中国社会心理学发展到今天还有必要再来思考它的学科性质吗?这个问题的必要性随着中国社会的迅速发展与深刻变化越来越重要了。因为各个领域其中包括教育领域有改革有发展,才使这个学科在今天碰到了新问题:中国社会的发展在实际上是愈益需要社会心理学,而在理论上对社会心理学的认识并不那么明确;它长期存在的两种取向即心理学取向社会心理学和社会学取向社会心理学随着各门学科的发展而出现了体制性定位问题。这两个问题都触及到社会心理学的学科规定。本文力图从社会心理学的原生形态开始分析它的变迁、它在中国的状况和应有的学科思考。     

试论艺术学理论在当下社会语境中的学科功用

2011年3月8日,国务院学位委员会和教育部发布了《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》,这是我国27年来第4次更新学科目录.新目录中,原为"文学"门类下一级学科的"艺术学",独立成为我国第13个学科门类"艺术学",下设艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学5个一级学科.经过多年的努力,艺术学终于自立门户,这不仅可以看出艺术在国家政治、经济、文化发展中起的作用越来越大,已经成为推动文化大繁荣、大发展,提升国家软实力的重要力量,而且也为艺术学学科的自主性发展开辟了更为广阔的空间. "艺术学就是研究关于艺术的本质、创造、欣赏、美的效果、起源、发展、作用和种类的原理和规律的科学.这是艺术学的目的,同时也是艺术学的意义."[1]在艺术学下设的五个一级学科中,艺术学原理可谓是其他艺术学科的基础.它通过打通各门类艺术之间的壁垒,探寻各门类艺术之间的关联,从而构建涵盖各门类艺术的普遍规律的宏观理论体系[2].因此,艺术学理论对于整个艺术学学术水平和研究水平的提升具有重大的意义.     

姓名 目光 提问——学科教学渗透心理健康教育点滴谈

<正>学科教学中渗透心理健康教育是指教师在学科教学中自觉地、有意识地、有机地运用心理学原理、方法及心理辅导技术,在传授给学生一定的知识、技能的同时,采取各种积极措施传递正能量,发展他们智力和创造力,以维护和增进学生的心理健康,促进学生灵活、主动、活泼地学习和发展,形成健全的人格。若只考虑学科课程本身的内在规定性这个"主目标",忽略学科教学中心理健康教育这个"副目标",可谓是目的性忽     

浅谈如何在英语学科中渗透法制教育

英语学科教学渗透法制教育，是以英语课本内容为载体，利用学科中的教学内容，在教学活动中，有意识地、适度地渗透相关法律知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。在教学活动中如果能恰当地渗透法制教育，不但可以提高学生的法制素养，还可以增强学科知识与社会、法制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。法制教育迫在眉睫，教师不仅教书，还要育人的道理。那么如何在英语教学中去渗透法制教育？