浅探打造优秀班集体的一些做法

一个优秀的班集体是孩子成长的摇篮,有很强的凝聚力和战斗力,有利于孩子优良品质的铸造和健康个性的成长。然而,几十个来自不同生长环境的孩子相聚在一起,由于性格、爱好、家教等的差距,以及家庭的自由散漫与学校规章制度约束力的抵触,他们之间肯定潜在着各种矛盾与摩擦。作为一名班主任,如何协调各种矛盾,如何建立起一个团结、协作、上进的优秀班集体,这确实是一个令人深思的问题。     

以文化人:增强大学生文化自信的新动力和新路径

新时代高校思想政治工作应坚持以文化人增强大学生文化自信,要坚持以马克思主义为根本指导、以社会主义核心价值观为根本遵循、以立德树人为根本任务,确保方向正确;要以马克思主义科学理论为基本源泉、以中华优秀文化为精神内核、以优秀外来文化为重要内容,确保内容科学;要构建中华优秀文化传承创新体系、搭建优秀外来文化吸收借鉴体系、打造特色校园文化弘扬践行体系,确保载体有效。     

高点定位 彰显特色 打造一流佛学院

我们希望并相信,河南佛教学院一定会立足中原,着眼全国,放眼世界,高起点、高标准、高要求,认真学习贯彻全国宗教院校工作会议精神,坚定正确的办学方针,积极探索和形成学科齐全、教学规范、师资精良、体制顺畅、管理科学的办学模式,成为僧才迭出、不负重托、不辱使命、彰显中国特色的一流佛学院。     

文化人的共性与不共性

人类有别於于动物之处在于人有意识,集古往今来所有人的意识及意识的外化,即构成文化。教育的意义,在于造就庄严完美的文化人,这些人必须具有在时间上继承以往文化,在空间上吸取异域文化,并创新发展,尽未来际的长处。要实行文化人的教育。     

浅谈班集体的建设

一、培养集体的方法：．确定集体的目标。目标是集体的发展方向和动力。培养集体首先使集体明确奋斗目标。集体的目标应当由班主任同班干部或全班同学一起讨论确定。但对当一个新班或后进班来说,班主任则应果断地不容置疑地提出要求作为集体必须实现的目标。集体的目标一般分为：近期的,如搞好课堂纪律;中期的,如成为优秀班集体;远期的;如每个学生都成为全面发展的好学生。目标的提出应当由易到难,实现一个目标后,立即又提出一个要求更高的目标,以推动集体不断向前发展。     

论张謇的二元文化人格

作为中国早期现代化进程中一位前驱者,张謇虽不是"中体西用"之争的热心介入者,却用他自己的特有方式,在实践中把握"体用"关系,于是带来了他的文化人格的分裂和二元化.集中表现为在名分观上,出现了外壳裂变和内核固着的尖锐矛盾;在角色心态上,产生了"言商"与"向儒"的巨大冲突;在行为方式上,难以克服"以道抗势"和"以道附势"的深刻悖论.这样一种二元化分裂性文化人格,使张謇在中国早期现代化事业的开拓中,同时背着沉重的传统文化的心理包袱,这大大阻碍了他迈向现代的步伐.     

《佛教文化》呼唤——佛教文化人

《佛教文化》期刊在前任主编王志远先生主持的两年多里,筚路褴褛,开启了一条宽阔的办刊道路,在当今林立的期刊中独树一帜,生机勃勃。越来越壮大的读者群就是明证。 但是,接下来究竟如何办?相信这是广大读者和我这个新任主编一样非常关注的问题。在这里,有两个具体的答     

彰显科研鲜明个性 打造学校办学特色——成都列五中学教学科研特色探究

前言 在新的历史条件下,全校师生深刻认识到：一方面,要继承发扬学校光荣传统和优良作风,另一方面,要继续不断打造学校鲜明的办学特色,优化学校教育的整体功能,提高学校的办学层次,以适应社会发展对学校教育日益变化的要求。     

彰显品德与生活教学特色打造优质高效课堂

我们每一个人都渴望拥有一个属于自己的舞台,并渴望能在这个舞台上旋转自己的人生。《品德与生活》课程以它特殊的性质,使这一梦想变成可能。它以活动的教学形式为儿童开辟了一个宽阔的旋转舞台,使孩子们在此演绎自己精彩的少年人生。那么,作为教育组织者的教师,如何利用好这个活动舞台,让儿童在展现自我中学会生活、学会学习、学会做人？我们在课堂教学中,如何凸现课堂的开放性、实施的活动性,让学生个性展现、灵性飞扬、高效学习呢？我个人认为应从以下几方面入手,彰显品德教学特色,打造优质高效课堂。     

大学班集体人际关系的心理学研究

本研究综合运用调查访问、社会测量法和观察法对大学文科和理工科一、二、四年级的21个班的人际关系作了考察。结果表明,1)大学班集体非正式的内部结构有一定的特点,2)班集体中的两极人物有明显的个性特质,3)大学生择友的基本要求是品德和心理相似性,4)大学生对班集体领导人的心理品质有一定的基本要求,5)大学生的自我观念与他们的人际关系有着密切的联系。     

试析大学班集体内的非正式群体

大学班集体内存在有自由结合,以彼此发生好感,兴趣、爱好相似或某种利害相同的基础上,自发形成的非正式群体,它直接影响着大学生的个性、社会行为、学业成绩。因此,对大学班集体内非正式群体的形成原因、类型、特点等进行探讨具有一定意义。一、大学班集体内非正式群体的形成原因研究表明:大学生的需要是多维度、多层次的,其中强度较大的有求知、友情、建树等需要。大学生不仅有学习专业知识的需要,而且还有涉猎专业知识以外的政治、经济、哲学、文学、艺术等多方     

大连渤海艺术研究院——推广特色艺术 打造文化大连

大连渤海艺术研究院是一家富有创新精神的民办非企业单位。该机构成立的目的就是要充分发挥各界艺术家、知名学者的智力优势，研究新形势下艺术的发展规律，努力引导并提升文化产业的精神与经济品质。     

南京栖霞古寺:打造特色文化 培养济世情怀

正经历文革浩劫之后,很多人都意识到我们当下面临的是文化断层期。有时候我们也去借鉴西方的上层建筑或社会生活模式,但物质层面的东西好模仿,精神层面——无形的文化却始终无法复制。原因是文化有历史脉络,有属地特征,尤其是中国的文化,它是植根于五千年的历史积淀,植根于每个国人的血脉中的,我们只有去继承与发扬,才能形成我们的核心竞争力。因此,现在国家提倡文化强国,作为传统文化的继承符号,对社会有     

浅议创排歌剧《五星红旗》打造美育特色品牌

国旗设计者曾联松是温州大学校友。温州大学顺天时、承地利、聚人和,通过校政联手,通力合作一流班底,担纲创作演员选拔,面向本土资源整合,优势互补严爱相济,艺德兼修多措并举,精心打造了歌剧《五星红旗》,收到了以美育人以文化人的教育实效:学生的审美水平和人文素养提高了;教师的美育认识和专业能力提升了;学科的目标定位和发展方向明确了;学校的重视程度和投入力度加强了。原创民族歌剧《五星红旗》作为温州大学美育特色品牌,已在全省乃至全国高校中产生了积极的影响,其创新做法和成功经验,对其他高等学校具有很好的借鉴意义和应用价值。     

谈如何利用班集体激励教育培养学生自信心

“班集体激励教育”在班集体建设中具有目标的导向、组织的调控激励、活动的发展激励、班风的同化激励、评价的强化激励等诸多主导功能。自信心是一种积极、肯定又切合实际的自我评价,学生的自信心很大程度上反映着班级风貌。因此,班主任要建设好一个班集体,促进每位学生全面主动发展,就必须注重学生自信心的培养。那么,如何利用“班集体激励教育”的诸多功能培养学生的自信心呢？以下是笔者在班主任工作实践中的几点尝试和体会：     

郭象哲学中以庄融儒的特色

与其他魏晋玄学家一样,郭象当时所面对的问题也是自然与名教的矛盾,因此,他通过解决这个矛盾来建立他自己的思想体系,他在解决这个矛盾时融合了一些儒家思想。郭象通过三个方面来解决自然与名教的矛盾:在境界观上,郭象提出“神人即圣人”思想来融合道家的神人和儒家的圣人两种不同的理想人格;在人性论上,郭象认为“仁义即性”,一方面说明仁义即是人的本性,另一方面也说明从人的本性中自然能够引发出人的仁义道德,从而把儒家的性善论和道家的素朴论融合起来;在政治思想上,郭象通过重新解释道家的“无为”思想来解决儒家“有为”和道家“无为”两种不同政治主张的矛盾。他认为“无为”并不是什么都不做,而是任万物之自性。通过融合儒家思想,郭象对自然与名教的矛盾作出了自己的解决。     

以艺术为载体建特色幼儿园

我园坚持以儿童为本的教育理念,对渗透式领域课程进行了深入研究,在教育教学等方面积累了宝贵的经验,特别在幼儿艺术教育方面的实践,让我们认识到：艺术教育有利于培养幼儿全面的人格,有利于促进幼儿的整体观、生态观、创新观和可持续发展观的建立。因此,建立一种互生、互补、交叉融合、持续发展的生态关系,并以艺术教育为突破口,用爱、美、生命的人文主义精神,对幼儿进行整体性、融合性、开放性的教育,是贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,促进幼儿全面发展的有效途径。     

表扬是创建良好班集体的重要武器

表扬,是班级集体生活中经常发生的事件,是每个班主任及教师随身携带的“武器”.为了促使每个班主任自觉而充分地运用表扬来创建良好的班集体,为了唤起每个教师自觉而充分地运用表扬来进行有效地教书育人,我认为极有必要对表扬加以系统而深入地研究.     

在班集体中培养学生健康的心境

在班集体中培养学生健康的心境,是全面实施素质教育中不可忽视的一环。每一个教育工作都应重视小学生心理的健康发展。