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从初中深入到高中的学生普遍感到高中化学新概念,新理论大量出现,以物质的量为中心的计算学生普遍难以适应,为此,为了减少学生这种过早分化现象,如何搞好初高中化学教学的衔接是值得我们思考的一个问题。教科书的编写具有逻辑性,系统性,科学性。那么为什么经常出现,初高中教学脱节,产生教育盲区。 相似文献
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在通过多年的高中化学教学中,我们发现,要提高学生学习化学的兴趣和提高学生的化学成绩,高一化学教学至关重要。而要做好高一化学的教学,首先要注意处理好初高中化学教学的衔接问题。初中化学强调定性分析,只要求学生记住现象或结论,而到高中则要定性和定量相结合,这就需要一开始就给学生作一个对比,明确高中除了记住“是什么”外,还要求弄清“为什么”和“是什么”和“是多少”,初中化学以形象思维为主, 相似文献
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在推进新课程改革过程中,改变传统的教学模式,对新的教学模式探索创新已成为校本课程研究的中心内容之一。对于不同的学校,针对不同的教学对象,不同的研究领域(即不同的学科)如何选择不同的教学模式以及有哪些不同评价的标准,笔者试图以历史学科教学模式探究为例谈谈个人的实践认识,谨供同仁参考。 相似文献
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校本课程作为国家三级课程管理体制中一个组成部分,是以发展学生个性、开发潜能、培养创新精神和实践能力为目标,充分体现学校自身特点的个性化课程。校本课程建设必须适应新课程改革发展需要,为促进师生发展服务,与学校办学特色紧密结合。迎着新课程改革的东风,学校开始了“以丰厚的课程文化构筑孩子生命发展的基石”的思考与实践,开发出了系列校本课程。 相似文献
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中学生人格特点和发展现状的研究 总被引:5,自引:1,他引:4
本研究以《中学生个性测验》为研究工具,以广东省五所不同类型中学的2816名初高中学生为被试,考察了中学生人格发展的状况和特点。研究发现:中学生人格发展状况不甚乐观,检出率较高;中学生人格发展状况在男女生之间、初高中之间和各类型学校之间都存在明显的差异;建议要有针对性的加强中学生的健康人格教育。 相似文献
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新的一轮课程改革犹如旱后甘霖,滋润教坛。新课程倡导“参与式”,“探究式”,“师生互动式”教学,提倡学生“主动学,玩中学,学中玩”。而传统的课堂教学过分注重教师的知识霸权,教师的观点是不容置疑的“绝对真理”。新课程理念下的课堂必须是一个让学生获得知识与培养技能同步进行的过程。因此,在新理念下的课堂教学设计必须是充分地体现尊重学生个性,师生互动,生生互动的过程。所以,在新课程理念下的课堂教学是教师根据教学大纲和教材的内容,结合学生特点,明确教学的任务,选择恰当的教学方法和教学手段为学生顺利有效地进行学习做好准备。 相似文献
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一、“分层次教学”的理论基础
“分层次教学”思想有着渊源的历史。最早源于孔子的“因材施教”的思想。后来南宋理学家朱熹曾专门推介、发展孔子这一思想,他说“孔子教人,各因其材”。西方建构主义也告诉我们,人的学习过程,总是以自己原来的经验去理解,去转化为自己的知识的。这说明,原来的基础、经验很重要,每个人的经验也是不同的,需要根据不同人的基础和经验,进行教学。让每一个学生发展是《基础教育课程改革纲要》的基本精神,也是新课程改革的灵魂和核心理念。这一理念意味着必须尊重每一个学生个性发展的完整性、独立性、具体性、特殊性,让每一位学生的个性都得到充分发展。 相似文献
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高中阶段的学习是初中阶段的延续,要坚持“为了不让学生输在起跑线上”的基本理念,不仅要在知识体系上进行衔接,还要在教学方法、学习策略和情感态度方面做好初、高中教学的全面衔接。 相似文献
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选修课是深化课程改革的亮点,也是新课程改革的难点.选修课到底怎么上?怎样科学地达成课程设置的基本目标?我们通过设置多元选修课程、建立教学过程管理体系和多元评价体系,从而构建成以“以人为本、个性化学习”为基本理念的高中生物选修课程体系,发展学生的兴趣和特长,提升学生生物学素养,促进学校特色的形成与办学模式的多样化. 相似文献
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一、理顺政治教学与新课程的理论关系,走向政治教学与新课程的整合
在传统的教学论概念中,“课程”被理解为规范性的教学内容,课程只是政府和学科专家关注的事,教师无权改变或更动课程,当然也无须思考课程,教师的任务是教学,课程和教学成为两个彼此分离的领域。课程是学校教育的实体或内容,它规定教师“教什么”,“怎么教。课程是“专制”的一方,教学是被控制的一方。两者是机械地、单向地、线性地发生关系。这样,思想政治课课程不断地走向孤立,走向封闭,走向枯燥、陈旧,而教学也不断地变得死板、机械、沉闷。在这种背景下的思想政治课教学改革只是打外围战,像“戴着镣铐跳舞”,师生的主观能动性不可能得到发挥。而现在新课程理念下,课程不再只是特定知识的载体,而是教师和学生共同探求新知的过程,共同解决问题的过程。 相似文献
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在美术教学当中,教师独白的教学方式已经不能适应教学的发展,同时新课程标准中也提倡学生通过主动参与、交流合作的学习方式来获取知识、解决问题。可是在我国目前的美术教学当中,学生对美术这门课程采取一种轻视的态度,仍处于一种被动接受知识的状态。美术课堂中提问式教学是改变这一问题的一种有效模式。 相似文献
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实践证明,要想全面提高学生成绩,发挥学生的主体作用是必要条件。教学效果主要是由教师教学好坏决定的。新课程理念告诉我们“没有教不好的学生”。所以只有提高教师的素质,认真学习教育学、心理学,研究历史教学方法,是提高课堂效率的必备条件。因此在授课前,必须做好准备工作:如何导入新课,如何新授,新授过程中采用哪些教法,如何巩固练习,培养学生能力,使用哪些教学手段,增强学生的直观性……在这些方面,全方位地进行研究、准备。另外“知己知彼”才能“百战不殆”,也就是说教师不仅备教材,还要备学生,找出最适合学生的教法,为下一步教学作准备。 相似文献
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儿童青少年的创造性人格发展特点的研究 总被引:9,自引:0,他引:9
本研究以《威廉姆斯创造性个性倾向测验》为测验工具、以3729名(9~19岁)学生为研究对象,考察了儿童青少年的创造性人格发展的特点及影响因素。研究发现:儿童青少年创造性人格的发展存在阶段性;单亲家庭与双亲家庭的学生在创造性人格水平上没有差异;女生在创造性人格的总水平以及冒险性、想象力维度的得分显著高于男生;不同类型学校学生的创造性人格水平在各个学段都存在差异,并存在不同的发展趋势,其中重点学校学生创造性人格的变化方向是向下的,其显著的下降发生在初高中之间。 相似文献
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为全面推进素质教育,教育部决定,大力推进基础教育课程改革.新课程改革以人为本,突出学生的自主性和实践能力,倡导合作交流的课堂气氛,重视培养学生的创新意识.依据新课程的理念,在教学过程中,我是这样处理“分数的意义”这部分内容的. 相似文献
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新课程改革的春风吹遍了祖国的大江南北,那崭新的理念就像春风化雨滋润了每个教师的心田,也为语文教学提供了正确的导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以满堂灌为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,取而代之的是激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机的现代课堂教学。我认为,语文课堂要充满活力,就要让学生在课堂上张扬自己的个性。 相似文献